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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS
CURSO DE PEDAGOGIA
ASPECTOS DA EDUCAÇÃO ORIENTAL
Nilma da Silva Gonçalves 1 Renato Ferreira Carvalho^2 Rita Costa dos Santos 3 Edna Ribeiro de Castro*
APRESENTAÇÃO
Este trabalho resulta de uma pesquisa bibliográfica sobre história da Educação Oriental, e tem como objetivo apresentar numa visão critica a base teórica para o entendimento dos aspectos da Educação no Oriente.
INTRODUÇÃO
Sabe-se que a educação nas civilizações funcionava como templos e a aprendizagem se fazia por transcrições de hinos e livros sagrados, baseava-se na imitação e na oralidade limitada ao presente, visava reproduzir o sistema de hierarquia, obediência, disciplina, valores, respeito e a moral. A educação era familiar e era orientada pelos sacerdotes, pelo sistema de castas, escriba.
METODOLOGIA
Empregou-se pesquisa essencialmente bibliográfica, em meio impresso e digital, pela consulta a livros e sites, sobre Educação Oriental e História da Educação.
RESULTADOS
Os dados bibliográficos evidenciam os seguintes aspectos sobre a Educação Oriental.
EDUCAÇÃO CHINESA
Compreende três grandes períodos: arcaicos, feudal e imperial. A educação estava voltada a cultura do que a vida política se sobressaia moral muito humana, boas
maneiras, poesias líricas de alta perfeição e invenções técnicas. No período feudal a educação era familiar e orientada pelos sacerdotes, sistema de castas, escribas e mandarins, ensinava-se a arte da guerra. Na imperial limitava-se a aprendizagem do alfabeto chinês, métodos mecânicos, disciplina rigorosa, castigos corporais e exames correspondentes aos cargos de governo e administração.
EDUCAÇÃO HINDU
Sistema formado por castas, brâmanes, xátrias, vaiciais e sudras. Os sudras e párias não recebiam nem uma educação formal. A educação era confiada, a mestres ambulantes que ensinavam em lugares improvisados ao ar livre, com conhecimentos dos textos sagrados. A educação literária superior era reservada unicamente aos brâmanes. A educação hindu consiste em versar conhecimento pela vida inteira e na fundação da família para a propagação de casta, exaltando o espírito e repudiando o corpo.
EDUCAÇÃO HEBRAICA
O idealismo religioso era o traço dominante da educação. Os estudos baseavam-se na Bíblia, ensinava-se também História, Geografia, Aritmética e Ciências Naturais.
A educação era familiar, e orientada pelos sacerdotes, os métodos de ensino eram baseados, na aprendizagem da memória mecânica. Os conteúdos eram trechos escolhida da Torá, atribuindo também a esta o papel de salvar sua identidade cultural e sua tradição histórica.
EDUCAÇÃO EGÍPCIA
Aprendizado era através de memorização e ainda é utilizado de castigo. Os alunos recebem tais informações sentadas em esteiras. O ensino é direcionado a prática com exercícios e com aplicações de artes da arquitetura, e acompanhamento através de livros sagrados. O regime de ensino era de internato ou semi-internato. A instrução elementar compreendia o ensino da escrita, da leitura, do cálculo, da ginástica e da natação. O ensino superior era ministrado nos colégios sacerdotais muito bem organizados e providos de arquivos e bibliotecas. Destinados aos cargos de escribas e outras funções do Estado.
CONCLUSÃO
(^123) Acadêmicos do curso de Pedagogia - 2°período
***** (^) Prof°. Orientadora de História da Educação
ASPECTOS DA EDUCAÇÃO ORIENTAL
FERREIRA, R. C.; GONÇALVES, N.S; SANTOS R. C.
O povo chinês é um dos mais antigos e cultos da história. Sua história compreende três grandes períodos: o primeiro, arcaico, de caráter agrícola e matriarcal, chega aproximadamente até o século 22 a.C.; o feudal de caráter guerreiro e patriarcal alcança o século XX a. C. e o imperial, dos funcionários mandarins, que chegam ao nosso século e é substituído pela forma republicana de governo. E cada um desses períodos corresponde uma forma de educação. A educação chinesa estava mais voltada à cultura do que a vida política. Grande continuidade e levado grau de desenvolvimento. E ela foi uma das mais notáveis e refinadas do mundo antigo. Nela sobressaíram moral muito humano, grande atenção a civilidade e boas maneiras: poesia lírica de alta perfeição e grande invenção técnica como pólvora e a impressa.
No período feudal a educação era familiar e orientada pelo sacerdote pelos sistemas de castas, escribas, brâmanes e mandarins ensinava a arte da guerra. Já na época imperial limitava-se a aprendizagem do alfabeto chinês, de milhares de caracteres; empregava-se o método mecânico, disciplina muito rigorosos e grandes castigos corporais.
Educação Hindu (Índia)
O sistema era formado por quatro castas, os brâmanes ou sacerdotes, ou xátrias ou guerreiros nobres, os vaiciais ou classe industrial, e os sudras ou classes servis. As três primeiras correspondem árias ou homens livres, a última, à massa de povoadores aborígenes ou asiáticos. Os sudras e párias não recebiam nem uma educação formal.
Os membros da classe guerreiros industrial tinham acesso às escolas, literárias. A educação era confiada, a mestres ambulantes que ensinavam em lugares improvisados ao ar livre. Um conhecimento de certo tópicos dos textos sagrados principalmente o cerimonial e a memorização. A educação literária superior era reservada unicamente aos brâmanes. Gautama Buda (560-480 a.C), de origem nobre foi uma influencia poderosa na cultura e na educação hindu. A maioria da educação hindu segundo Karl Schmidt é a valorização e apreciação do mestre.
Educação hebraica
O traço predominante da educação hebraica era o idealismo religioso. Em todas as escolas os estudos baseavam se na bíblia, ensinava-se também História, Geografia, Aritmética e Ciências naturais.
A educação era familiar. Que orientava eram os sacerdotes, quanto aos métodos de ensino eram baseados, na aprendizagem da memória mecânica. Os conteúdos eram trechos escolhida da Torá, atribuindo também a esta o papel de salvar sua identidade cultural e sua tradição histórica.
Educação Egípcia O aprendizado no Egito é através de memorização e ainda é utilizado de castigo. Os alunos recebem tais informações sentadas em esteiras. O ensino é direcionado a prática com exercícios e com aplicações de artes da arquitetura da época do comércio e da administração. Ainda existe o acompanhamento através de livros sagrados, onde se aplica “Exortações Morais" e "Coerções Físicas”.
O regime de ensino era de internato ou semi-internato. A instrução elementar compreendia o ensino da escrita, da leitura, do cálculo, da ginástica e da natação. A classe sacerdotal era a mais elevada e tinha a seu cargo a direção intelectual, moral e religiosa da nação. O ensino superior era ministrado nos colégios sacerdotais muito bem organizados e providos de arquivos e bibliotecas.
CONCLUSÃO
A partir dessas informações conclui-se que, no aspecto da educação oriental, o que mais se destacou foi à forma de ensino acompanhada de castigos severos, mas que pretendia formar o homem de bem com suas virtudes e morais. O homem de bem com suas virtudes e morais com caráter autocrático, erudito e religioso.
REFERÊNCIAS
LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia; tradução e notas de Luiz Damasco Penna e J. B. Damasco Penna. 9° Ed. São Paulo, Editora Nacional (1977) 292 p. ( Atualidades Pedagógicas, v.59)
Disponível em: http://www.pedagogia.com.br/historia/oriental.php. Acesso em 15/11/11 às 16 h.
