¡Descarga Desarrollo Linguístico y Su Impacto en el Grupo Social: Análisis de Monfort (1988) - Prof. y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!
Trastornos del Desarrollo y Dificultades del
Aprendizaje
Actividad 08
(tema7)
2- En relación a la lectura de Monfort (1988), ¿qué impacto tiene el grupo social al que pertenece la familia sobre el desarrollo del lenguaje del niño? Para justificar esta pregunta quizás te sirvan los apuntes de la asignatura de ciclo vital I. Analiza los escenarios que se dan en el artículo y estudia qué sucedería en escenarios con características más extremas.
¿El nivel socioeconómico se convertiría en un factor protector para manifestar retraso en lenguaje?¿Se podría decir lo mismo para TEL?
Antes de analizar el estudio de Monfort(1988), vamos a hacer un resumen del desarrollo del lenguaje. Según Rodríguez Romero, Mª Pilar (2007) se pueden establecer cuatro etapas, pero las edades en
las que se ubica cada uno de los logros son estimativas, ya que no existe una regularidad en exacta y además la evolución dependerá de muchos factores externo.
ANTES DE LOS TRES AÑOS
a) Del nacimiento a los dos meses de edad
Desde su nacimiento, hasta más o menos el final del primer mes, la única expresión audible del bebé es el llanto, que es la primera manifestación sonora puramente mecánica o refleja.
Al inicio del segundo mes el llanto ya no es un fenómeno o manifestación mecánica, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo de dolor, hambre u otra molestia.
b) De los tres a los seis meses
Al inicio del tercer mes el bebé produce vagidos, sonidos guturales y vocálicos. Responden a sonidos humanos mediante la sonrisa, con arrullos o murmullos. También aparece el balbuceo, que consiste en la emisión de sonidos mediante reduplicación de sílabas. De esta forma el niño va progresando y aumentando sus vocalizaciones, las que ya se acercan a la palabra y, como tales, van cargadas de intención comunicativa con la madre.
c) De los siete a los ocho meses
En esta edad el niño realiza múltiples vocalizaciones espontáneas, tanto vocálicas como consonánticas y hasta sílabas. Estas vocalizaciones próximas a la palabra son las que conducirán pronto al niño a emitir sus primeras palabras.
d) De los nueve a los diez meses
En esta etapa es muy probable que el niño empiece realmente a decir palabras cortas, pero normalmente esto no es más que la repetición de lo que dicen los demás, mostrando de una manera patente la comprensión de algunas palabras y expresiones aisladas.
e) De los once a los doce meses
El niño de once meses cuenta en su repertorio lingüístico con más de cinco palabras. A esta edad el niño emplea idénticas palabras que el adulto, pero no les otorga el mismo significado. Con respecto a la aparición de la “primera palabra”, cabe aclarar que esto depende del momento en que los padres la identifiquen como tal y de lo que entiendan por “palabras”.
f) De los doces a los veinticuatro meses
tratamiento lógico y explicarlos según las convenciones lingüísticas formales.
Este es el desarrollo en el que nos basamos para poder observar si el niño tiene un buen desarrollo o no, por ejemplo si observamos que un niño de 3 años se comunica mediante grito y llanto, y no demuestra un lenguaje verba, nos damos cuenta que no tiene un buen desarrollo del lenguaje.
Monfort(1988) hizo un estudio sobre el desarrollo del lenguaje y la influencia del nivel socioeconómico de los padres en ese desarrollo, las conclusiones fueron que el grupo de clase baja tenían más errores que los niños de la clase alta, pero esa diferencia se reduce cuando llegan a la edad de 6 años que coincide con la escolarización.
Con esto concluimos que el nivel socioeconómico influye en el desarrollo del lenguaje de los niños, pero se puede recuperar ese retraso en la escuela.
