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PROGRAMA DE MEMORIA, ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN
CURSO 2005-
Profesores: Mª Ángeles Alonso Rodríguez (despacho B2-06).
Consultas: Martes de 15h a 17h y Miércoles de 9h a 13h.
Carlos J. Álvarez González (despacho A2-01b) Consultas: Lunes de 10 a 11 h. Y de 12 a 14 h. Martes de 14 a 17h
Mª Dolores Castillo Villar (despacho B2-01) Consultas: Lunes de 12 a 15 h. Martes de 14 a 17 h.
1. ESTRUCTURA GENERAL DEL TEMARIO
BLOQUE I. MEMORIA
Tema 1. Naturaleza y Función de la Memoria
1.. Memoria y vida cotidiana
2.. Memoria como disciplina científica
3.. Memoria, fragilidad y múltiples sistemas
Tema 2. Perspectiva Histórica
2.1.- Estudios precientíficos
• La época clásica
• De la Edad Media al Empirismo
2.2.- La experimentación en el Siglo XIX
2.3.- Desarrollos del siglo XX
Tema 3. Sistemas de Almacenamiento Temprano
3.1. Almacenamiento sensorial
• Memoria icónica
• Memoria ecoica
• Efectos de modalidad y estímulo sufijo
3.2. Memoria inmediata
• Conceptualización
• Estimación de la Capacidad
• Olvido
Tema 4. Memoria de Trabrajo (Working memory)
4.1. El bucle fonológico
4.2. La agenda viso-espacial
4.3. El Ejecutivo Central
Tema 5. La codificación y consolidación
5.1.- La flexibilidad de la codificación (no automática y automática)
5.2.- Limitaciones en la codificación
5.3.- Formas de incrementar la codificación
• Organización
• Distribución de la práctica
• Sobre-aprendizaje
5.4.- Los niveles de procesamiento
5.5- La consolidación de la huella
Tema 6. Procesos de Recuperación y Olvido
6.1.- Curva del Olvido de Ebbinghaus
6.2.- Teorías explicativas del olvido
• Olvido como desvanecimiento de la huella
• Olvido como interferencia
• Disponibilidad vs. accesibilidad
• La ausencia de indicios de recuperación: contexto interno y externo
• El olvido dirigido.
Tema 7. La Memoria Semántica
7.1. La Representación del Conocimiento Genérico
7.2. Modelos de Memoria Semántica
7.3. Imágenes Mentales y Mapas Cognitivos
7.4. Los Esquemas
Tema 8. Memoria Prospectiva
8.1.- Introducción 8.2.- Tipos de Memoria Prospectiva 8.3.- Variables Relevantes 8.4.- Consideraciones Prácticas Tema 9. Desarrollo de la memoria 9.1.- Memoria en la infancia
• Diferencias en memoria a corto y largo plazo
• Desarrollo de estrategias de memoria
9.2.- Envejecimiento y memoria
• Memoria sensorial
• Memoria a corto plazo
• Memoria a largo plazo
Tema 10. Fiabilidad de la Memoria 10.1.- La memoria como proceso reconstructivo 10.2.- Distorsiones en el recuerdo
• Las memorias “flashbulb”
• Hipnosis y memoria
• La memoria de testigos
10.3.- Los Falsos Recuerdos
• En situaciones de la vida cotidiana
• En el laboratorio
Tema 11. Optimización de la memoria
11.1.- Estrategias Mnemotécnicas
11.2.- Ayudas externas de memoria
11.3.- Estudios de casos
11.4.- Programas de intervención
BLOQUE II. ATENCIÓN
Tema 12. La atención en la psicología científica
15.4.1. Propuesta de Posner y Snyder (1975) 15.4.2. Propuesta de Shiffrin y Schenider (1977) Tema 16. La atención sostenida 16.1. Introducción 16.2. Características de las tareas de atención sostenida 16.3. Psicofísica de la vigilancia 17.3.1. Factores psicofísicos de primer y segundo orden. Otros factores. 16.4. Teorías de atención sostenida
a) Relacionadas con el componente cognitivo
a1. Teoría de la expectativa (Baker, 1963a; Deese, 1955) a2. Teoría de la detección de señales (Green y Swets, 1966)
b) Relacionadas con el componente fisiológico
b1 Teoría de la activación o arousal (Deese, 1955; Scott, 1957) b2. Teoría de la habituación (J. Mackworth, 1968, 1969) 16.5. Estado actual de los estudios sobre vigilancia. Tema 17. Atención visual 17.1. Introducción 17.1.1. Diferencias básicas entre la atención auditiva y visual 17.1.2. Factores determinantes de la atención visual 17.2. Modelos de atención visual selectiva a) Modelos de atención viso-espacial a1. Modelo de foco de luz (Eriksen y Eriksen, 1974) a2. Modelo de lente zoom (Eriksen y St. James, 1986; Eriksen y Yeh, 1985; Jonides, 1980, 1983) a3. Modelos de Gradiente (Downing y Pinker, 1985; LaBerge y Brown, 1989; Henderson, 1991; Anderson y Kramer, 1993) b) Modelos de atención al objeto b1. Teoría de la integración de rasgos o características (Treisman y Gelade,
BLOQUE III. PERCEPCIÓN
Tema 18. Sensación, percepción y psicofísica 18.1. Introducción. Sensación y percepción 18.2 Introducción a la psicofísica 18.3. La psicofísica clásica. Detección y umbrales. 18.4 La psicofísica moderna. La ley de Stevens. 18.5 Los métodos psicofísicos. 18.6 Teoría de la Detección de Señales. Tema 19. Percepción temprana de la imagen y del color 19.1. El estímulo físico de la visión 19.2. Los estímulos de enrejados y análisis de Fourier 19.3. Análisis de la frecuencia espacial y de la orientación. 19.4. La función de sensibilidad al contraste. 19.5. Conclusiones 19.6. Claves físicas del color 19.7. Teorías en la percepción del color 19.7.1. Teoría tricromática 19.7.2. Teoría de los procesos oponentes 19.7.3. Síntesis integradora
19.9. Anomalías en la visión del color 19.9. Procesos cognitivos y percepción del color Tema 20. Percepción de la forma 20.1. Introducción 20.2 Organización perceptual y la teoría de la Gestalt 20.2.1. La ley figura-fondo 20.2.2. Las leyes del agrupamiento 20.3. Las ilusiones perceptivas Tema 21. Percepción tridimensional y del movimiento 21.1. La percepción de la profundidad 21.1.1. Claves oculomotrices 21.1.2. Claves pictóricas 21.1.3. Otras claves 21.2. Percepción del movimiento. 21.2.1. Percepción del movimiento real 21.2.2. Percepción del movimiento aparente 21.3. Percepción de caras y la ilusión del tamaño de la luna 21.4. Las alucinaciones Tema 22. Reconocimiento de objetos 22.1. Reconocimiento de objetos y patrones 22.1.1.Teoría de plantillas 22.1.2. Teoría de rasgos 22.1.3. Otros modelos 22.2. Hacia una teoría de la percepción del objeto: el modelo computacional de Marr Tema 23. Percepción auditiva, del gusto y del olfato 23.1 Claves físicas del sonido 23.2 Percepción del sonido: volumen, tono y timbre 23.3 Percepción olfativa 23.4 Percepción del gusto
2. ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS
Complementan los contenidos teóricos. Existen dos tipos de actividades prácticas:
1. Prácticas de aula y audiovisuales: Algunas prácticas se harán en el aula. Dentro de
éstas, algunas consistirán en presentación de cintas de vídeo sobre los contenidos teóricos del programa. Los alumnos tendrán que participar activamente en un debate sobre dichos contenidos, además de responder, individualmente y por escrito, a algunas preguntas sobre los aspectos más relevantes.
2. Prácticas de ordenador: Consisten en demostraciones de algunos de los paradigmas
experimentales y efectos más utilizados o encontrados.
- Las prácticas serán voluntarias, sin embargo, contará la asistencia a las mismas (necesario un 90% de asistencia para que esta cuente en la nota final)
- Las asistencias a prácticas (notas) no se guardan de un año para otro.
- EVALUACIÓN:
Alonso, M. A. (2000). Deterioro de la memoria: El Alzheimer (video) Alonso, M. A. (2002). CD-ROM con prácticas de Memoria.
