Propuesta Didáctica: “El reflejo que no ves”
La presente propuesta didáctica se enmarca dentro de una metodología activa y reflexiva, en la que
se emplea el cuento audiovisual “El Espejo Infinito” como recurso principal para trabajar la
educación emocional en el aula. A través de una sesión de una hora, se pretende fomentar la
autoestima, la empatía y el pensamiento crítico del alumnado, partiendo de situaciones cercanas a su
realidad cotidiana.
1. Objetivos
El objetivo general de esta sesión es promover el desarrollo personal y emocional del alumnado
mediante la reflexión sobre las inseguridades y las comparaciones sociales. De manera más
específica, se persigue fomentar el amor propio, identificar las propias inseguridades, desarrollar la
empatía hacia los demás, comprender la influencia del entorno en la construcción de la autoimagen
y potenciar la expresión emocional.
2. Desarrollo de la sesión
Actividad 1: Activación (10 minutos)
La sesión comienza con una actividad de activación de conocimientos previos. El docente plantea
preguntas abiertas como: “¿Alguna vez has deseado tener algo que ves en otra persona?” o “¿Por qué
creemos que los demás son mejores que nosotros en ciertos aspectos?”. Esta fase tiene como finalidad
generar un clima de confianza y predisposición a la reflexión, permitiendo al alumnado conectar con
la temática desde su propia experiencia.
Actividad 2: Visionado del cuento audiovisual (10 minutos)
A continuación, se procede al visionado del cortometraje “El Espejo Infinito”. Durante la proyección,
se solicita al alumnado que observe atentamente las emociones de los personajes, así como las
relaciones que se establecen entre ellos. Este recurso audiovisual actúa como elemento motivador y
facilitador del aprendizaje significativo.
Actividad 3: Reflexión guiada (20 minutos)
Tras el visionado, se desarrolla un debate guiado en gran grupo. El docente formula preguntas que
invitan a la reflexión, tales como: “¿Qué tienen en común todas las protagonistas?”, “¿Por qué
ninguna se siente satisfecha consigo misma?” o “¿Qué mensaje transmite el final del vídeo?”.
Asimismo, se fomenta la conexión con la realidad del alumnado, abordando la influencia de factores
como las redes sociales o los estereotipos de belleza.
