Ejercicio 3. Nombre: Celia López Zamarreño
SISTEMAS NO NATIVOS. Origen del concepto de interlengua
1.- Marco en el que se producen los primeros estudios sobre sistemas no nativos.
Durante la Segunda Guerra Mundial, después de que publicasen Curso de lingüística
general de Saussure. Algunos lingüistas se empezaron a preguntar acerca de los procesos
del aprendizaje, la diferencia entre aprendizaje y adquisición, los errores o las faltas en las
lenguas… todo esto dio lugar al estudio de los sistemas no nativos a través de métodos
lingüísticos precisos y el concepto de interlengua.
2.- ¿Qué datos llevan a proponer a Corder, Nemser y Selinker este nuevo concepto
en los procesos de aprendizaje de una segunda lengua?
Esos datos son aquellos comportamientos que les permiten llegar a una comprensión de
las estructuras psicolingüísticas y los procesos que subyacen a los <intentos de actuación
significativa> en una segunda lengua.
También son las producciones en la lengua objeto de los hablantes nativos y en la lengua
materna de los que aprenden una segunda lengua e interlengua.
Tengo en cuenta los errores como datos, están considerados irrelevantes según los
profesores pero importantes de corregir para los lingüistas; esto lleva a diferentes
opiniones: con la perfecta enseñanza no se cometerán errores y otra opinión que defiende
que siempre habrá errores.
La capacidad lingüística de los estudiantes.
La estructura psicológica latente del lenguaje, definida como una ordenación ya
formulada en el cerebro, como la contrapartida biológica de la gramática universal, y el
estudiante la transforma en una estructura concreta a través de los procesos de
aprendizaje.
3.- Caracterización de los términos propuestos para el concepto de sistema no nativo:
sistema aproximado, competencia transitoria, interlengua.
Sistema aproximado: término que denominó Nemser a la lengua no nativa y la lengua
segunda de un adulto. Se caracteriza por:
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