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Asignatura: desarrol, Profesor: HECTOR HECTOR, Carrera: Psicología, Universidad: UAM
Tipo: Apuntes
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¡No te pierdas las partes importantes!
El/los adultos que muestran hacia el niño las conductasmaternales, serán elegidos por el niño como figuras de apego ^
Las primeras fases son instintivas y reflejas por lo quesolamente podrá hablarse de apego en la tercera de lasetapas que se describen
(0 – 2 ó 3 meses) Orientación y señales sin
discriminación
de la figura
Utiliza sistemas de orientación y señales (coger, sonreír,balbucear y mirar hacia las personas) sin que puedahablarse de señales intencionalmente sociales. Prefieretambién ciertas señales sociales a las no sociales (caras,voces, etc.)Esta etapa dura hasta los dos o tres meses. momento en elque respuestas tales como la sonrisa pueden yaconsiderarse sociales
(6/7 meses a 3 años) Interactúa de forma privilegiada con la/s figura/s de apego y rechaza a los desconocidos (Mantenimiento dela proximidad hacia la figura determinada por medio de locomocióny señales)
A partir de los siete meses los bebés cada vez tienen máspreferencia por su figura de apego y rechazan a losdesconocidos con lloros, ocultamiento, etc.Durante esta fase, a partir de los nueve meses, va a sercapaz de organizar sus conductas en función de suobjetivo y es entonces cuando el apego se hace evidente
(A partir de los 3 años) Formación de una asociación conadaptación al objetoEl apego ya ha sido construido, pero el niño todavía loconcibe desde
punto de vista
Bowlby cree que en esta etapa el niño ya es capaz deconsiderar a la madre como un objeto permanente en eltiempo y el espacio. El niño empieza a entender lossentimientos y motivaciones de su madre
La llamada "Situación de la Extraña" (Ainsworth y Witting, 1969) hasido el sistema habitual para la valoración del tipo de apegodurante los dos primeros años de vida ^
El objeto del experimento es ver como las reacciones del niñoreflejan el grado en el que el modelo interno de trabajo del cuidadorle proporciona unos sentimientos de seguridad o confianza
Los niños con apego seguro utilizan al cuidador como
de su conducta exploratoria y como refugio ante el
peligro. Los inseguros no confían que se les proporcioneseguridad ante el peligro, de manera que
o se resisten
^
Ainsworth contribuyó de forma decisiva al concepto de la figura deapego como
a partir de la cual el niño puede
el entorno, así como del concepto de sensibilidad
materna a las señales del hijo y a su papel en el desarrollo de lostipos de apego
En esta categoría se incluye a los niños que protestaban más o menos enérgicamente cuando la madre salía de lahabitación y que, al regresar ésta, buscaban su proximidad (seacercaban o abrazaban a ella)Eran consolados fácilmente por la madre, es decir, aunque lloraran por su partida la madre conseguía calmarlos rápidamente al volver
.^ En
. Se
trata de niños que no muestran ninguna protesta ni, parentemente, malestar cuando la madre desaparece de la habitación. Al volver laMadre no buscan su proximidad ni ningún contacto con ella.
(Waters, 1995)
^
Diseñado para valorar la seguridad del apego
con
niños de entre uno y cinco años
Consta de 90 tarjetas con afirmaciones cortasdescribiendo la conducta del niño"rara vez pide ayuda a la madre“,"utiliza a la madre como base segura para susexploraciones","utiliza la expresión de la cara de la madre paraasegurarse cuando algo le parece peligroso“
Estudios
sobre los orígenes, estabilidad y
consecuencias de las diferencias individuales en las pautas deapego ^
Análisis
que revelan diversidad y
consistencia en los procesos de apego ^
Identificación de un nuevo tipo de apego:
(Main y Solomon, 1986, 1990)
La calidad del apego
se puede explicar por el tipo de interacción
que establece la madre con el bebé
condicionada
El Apego ansioso es resultado de la combinación de ciertascaracterísticas temperamentales
y de
una conducta
El Apego ansioso es resultado de la combinación de ciertascaracterísticas temperamentales
y de
una conducta
(p. ej. La conducta de la madre podría implicar que éstarespondería al bebé dejándose llevar más por
que por la conducta del niño (Belsky, Rovine y Taylor,
