guia docent, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología

¡Descarga guia docent y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología solo en Docsity!

APLICATIU

GUIA DOCENT

1. Dades de l’assignatura

Nom de l’assignatura (^) Trastorns de la Personalitat

Codi 102.

Crèdits ECTS 6

Curs i període en el que s’imparteix

Quart curs, primer semestre

Horari http://www.uab.cat/psicologia

Lloc on s’imparteix Facultat de Psicologia

Llengües Català

Professor/a de contacte Nom professor/a Neus Barrantes Vidal

Departament Psicologia Clínica i de la Salut

Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona

Despatx B5.158.

Telèfon ()* 935813864

e-mail [email protected]

Horari d’atenció Dimecres de 12:30 a 13.

2. Equip docent

Nom professor/a Neus Barrantes Vidal

Departament Psicologia Clínica i de la Salut

Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona

Despatx B5.158.

Telèfon ()* 935813864

e-mail [email protected]

Horari de tutories Dimecres de 12:30 a 13.

Telèfon ()* 935813864

e-mail [email protected]

Horari de tutories Dimecres de 12.30 a 13.

Nom professor/a Tecelli Domínguez Martínez

Departament Psicologia Clínica i de la Salut

Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona

Despatx B5.158.

Telèfon ()* 935813864

e-mail [email protected]

Horari de tutories Dijous de 12:30 a 13.

3.- Prerequisits

No hi ha cap prerequisit establert específicament per a aquesta assignatura, però és altament recomanable que l’alumne cursi l’assignatura de Psicopatologia d’Adults (i idealment de Psicopatologia Infantil). D’aquesta manera l’alumne té una visió complerta de la psicopatologia i molt més profunda que si només cursa la Psicopatologia del Cicle Vital de segon curs.

4.- Contextualització i objectius formatius de l’assignatura

Aquesta assignatura és una de les optatives incloses en la formació que encamina cap a la Menció de Psicologia Clínica d’Adults, ubicada acadèmicament al quart curs del Grau de Psicologia.

Els trastorns de la personalitat, en tots els seus graus i amplia varietat, constitueixen una enorme part de la feina diària del psicòleg clínic. La personalitat és la matriu de vulnerabilitat (i/o protecció) vers la psicopatologia; és a dir, com emmalaltim depèn de com som. Per tant, no es pot comprendre un trastorn mental i dissenyar un tractament psicològic de forma deslligada de la manera de ser de l’individu. Com ja s’ha estudiat a primer curs, la manera de ser, és a dir, les diferències individuals en el sentir subjectiu i el comportament, reflecteix la interacció entre el temperament genètico-biològic i l’experiència ambiental idiosincràtica. En aquesta assignatura, ja especialitzada en clínica, l’alumne es familiaritza i aprèn (1) a identificar les exageracions i patologies de la personalitat, (2) com aquestes distorsionen la manera d’interactuar amb l’entorn, (3) com a partir d’aquesta matriu de vulnerabilitat es generen certs tipus de patologia i les principals teories que ho expliquen, (4) la manera d’explorar i avaluar aquestes alteracions, (5) com tot això condiciona el tractament psicològic, i (6) els principis bàsics per tractar aquests problemes.

Una de les característiques importants d’aquesta assignatura és que s’hi intenta perfilar una visió amplia de la complexitat de factors que contribueixen a causar les alteracions de personalitat (evolutius, genètics, biològics, relacionals, d’aprenentage, sòcio-culturals...), fet que permet a l’alumne articular en una columna vertebral intel·lectual molts dels coneixements adquirits al llarg del grau en múltiples assignatures. Aquest objectiu permet també a l’alumne viure la necessitat de conèixer diversos marcs de referència si volem comprendre la complexitat del fenomen de la personalitat trastornada, conjugant així contribucions realitzades per models diversos en Psicologia (per exemple, cognitius, conductuals, psicodinàmics, sistèmics).

Per tant, aquesta assignatura es planteja com a objectiu general que l’estudiant conegui de forma integrada la presentació clínica dels trastorns de la personalitat, la forma d’avaluar-los i tractar-los. Més concretament els objectius específics de l’assignatura són:

1. Integrar coneixements adquirits prèviament per a comprendre la relació entre personalitat normal

i anormal i entre personalitat i trastorn mental.

2. Conèixer la presentació clínica, formulació diagnòstica e hipòtesis etiològiques dels diversos

trastorns des d’una perspectiva integradora.

3. Familiaritzar-se amb els principis bàsics del tractament psicològic en trastorns de la personalitat.

5.- Competències i resultats d’aprenentatge de l’assignatura

Competència C11. Formular hipòtesis sobre les demandes i les necessitats de les persones destinatàries.

Resultats d’aprenentatge CE11.17. Identificar las Reconèixer les etapes del procés d'avaluació clínica.

Competència CE12. Identificar i reconèixer els diferents mètodes d'avaluació i diagnòstic en els diversos àmbits aplicats de la psicologia.

Resultats d’aprenentatge CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació.

Competència CE14. Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació.

Resultats d’aprenentatge CE14.07. Diferenciar els diversos mètodes i instruments i la utilitat que tenen.

Competència CE15. Obtenir i organitzar informació rellevant per al servei sol·licitat.

Resultats d’aprenentatge CE15.16. Aplicar tècniques d'avaluació. CE15.17.01. Aplicar habilitats de comunicació dels resultats d’avaluació.

Competència C16.^ Aplicar^ tècniques^ per^ a^ recollir^ i^ elaborar^ informació^ sobre^ el funcionament dels individus, grups o organitzacions en el seu context.

Resultats d’aprenentatge C16.10.^ Aplicar tècniques d'avaluació adequades a cada tipus de problema i nivell de complexitat. C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida.

Competència CE28. Escoltar activament per poder obtenir i sintetitzar la informació pertinent i comprendre el contingut. CE28.14. Analitzar el contingut d'entrevistes clíniques relacionades amb casos pràctics en l'àmbit de la psicologia clínica amb adults. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE28.17. Resumir la informació essencial per facilitar el procés de formulació d'un cas clínic i de diagnòstic diferencial.

Competència CT5. Mantenir una actitud favorable cap a l’actualització permanent a través de l’avaluació crítica de la documentació científica, valorant la seva procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible

Competència CT7. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.

Competència CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social.

Resultats d’aprenentatge • Reconocer las principales influencias etiológicas en

psicopatología de adultos

• Analizar la multicausalidad de los trastornos psicológicos en la etapa adulta.
• Analizar los factores de riesgo que influyen en casos prácticos de psicopatología de adultos Competència CE8. Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos

6.- Continguts de l’assignatura

BLOC A – Conceptes claus i classificacions en el camp dels Trastorns de la Personalitat.

Tema 1. Personalitat trastornada: aspectes històrics, conceptuals i epistemològics.

Tema 2. Formes de descripció i comprensió dels trastorns de la personalitat (TP).

BLOC B – Descripció dels Trastorns de la Personalitat segons les classificacions categorials. Per a cada trastorn de la personalitat (Temes 3 a 5) es presenta:

a) Psicologia i manifestacions clíniques. b) Diagnòstic, curs, epidemiologia, diagnòstic diferencial i comorbilitat. c) Avaluació clínica. d) Hipòtesis etiològiques.

Tema 3. Personalitats de l’espectre psicòtic (paranoidisme, esquizoidia, esquizotipia).

Tema 4. Personalitats dramàtico-emotives (histrionisme, narcisisme, antisocial, psicopatia, límit).

Tema 5. Personalitats ansioses (dependents, obsessives, evitatives).

BLOC C – Principis terapèutics en els Trastorns de la Personalitat.

Tema 6. El tractament dels trastorns de la personalitat des d’una perspectiva integradora.

7.- Metodologia docent i activitats formatives

La metodologia docent de l’assignatura està dissenyada per tal d’aconseguir que l’alumne pugui identificar els problemes psicològics que denominem com a trastorns de la personalitat, així com els factors causants, la forma d’avaluar-los i els principis fonamentals del seu tractament. Per a tal fi en aquesta assignatura s’impulsarà enormement la integració conceptual d’aprenentatges previs. Es promourà una actitud molt activa i participativa a classe, mimetitzant els processos de discussió de casos del món clínic.

La metodologia docent d’aquesta assignatura és pot dividir en tres blocs:

1. Docència dirigida. Està estructurada en dues activitats d’assistència obligada:

A. La primera consisteix en un cicle de classes magistrals amb suport de tecnologies multimèdia

realitzada en grups grans. Es pretén que l’estudiant sigui capaç d’assolir els principals conceptes teòrics i oferir-li una anàlisi de les diverses (i sovint competitives) visions sobre els trastorns de la personalitat. La durada d’aquesta activitat serà de dues hores per tots els estudiants d’un mòdul.

B. La segona activitat consisteix en seminaris clínics que es realitzaran en grups petits sota el

principi d’aprenentatge basat en problemes. En aquestes pràctiques s’analitzaran casos clínics on es treballarà a) el procés d’identificació de problemes, b) la discussió diagnòstica i c) la formulació de cas, de forma similar a com es realitzaria en sessions clíniques del món professional. D’aquesta forma l’alumne pot utilitzar proactivament els conceptes teòrics que s’han tractat en les classes magistrals. La durada d’aquesta activitat, que els estudiants rebran quatre vegades, serà de dues hores impartida amb la quarta part d’estudiants d’un mòdul.

2. Pràctiques Clíniques. Aquesta activitat dirigida es durà a terme en grups molt reduïts

d’estudiants i serà portada a terme en centres clínics i supervisada per un docent clínic/ assitencial. L’objectiu fonamental d’aquestes pràctiques és el contacte directe de l’estudiant amb la realitat clínica, assistint a la discussió de casos. La durada d’aquesta activitat, que els estudiants rebran en un sol dia, serà de quatre hores.

3. Activitat supervisada. Aquesta activitat pretén consolidar els continguts teòrics i pràctics de

l’assignatura i pot ser creativament dissenyada entre els professors i estudiants de forma que les inquietuds particulars puguin ser estimulades. De forma genèrica es proposa que l’estudiant treballi sobre un material psicobiogràfic (per ex., un cas clínic de l’assignatura de Pràctica Externa, d’una entrevista realitzada a un conegut llunyà, d’un personatge literari o cinematogràfic...), sobre el qual aplicarà els coneixements d’identificació de símptomes, practicarà l’anàlisi diagnòstica, l’elaboració d’hipòtesis etiològiques, la formulació de cas, el plantejament d’avaluació i el disseny terapèutic. Els professors ajudaran i supervisaran el treball en les espais horari de despatx destinats a aquesta activitat. Aquesta activitat no té una avaluació independent, sinó que serà avaluda de forma integrada en les proves corresponents a les 3 evidències d’aprenentatge escrites (EV1,EV2 i EV3) donat que el resultat d’aquest treball es reflectirà en la consolidació de l’aprenentatge global de l’assignatura.

4. Activitat autònoma. Les activitats de treball autònom de l´estudiant inclouen, adicionalment a

l’estudi i cerca bibliogràfica, la lectura de materials de continguts especialitzats o complementaris d´especial interès per l´adquisició de les competències pròpies de l’assignatura.

llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. 10%

Autònomes

Cerca de documentació en revistes, llibres i Internet

CT5. Mantenir una actitud favorable cap a l’actualització permanent a través de l’avaluació crítica de la documentació científica, valorant la seva procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. CT7. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits. Lectures de textos CT5.^ Mantenir^ una^ actitud^ favorable^ cap^ a l’actualització permanent a través de l’avaluació crítica de la documentació científica, valorant la seva procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. CT7. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits. Estudi CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació. C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE33.15.01. Indicar els objectius d’intervenció, d’acord als resultats de l’avaluació psicològica clínica. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. 65%

8.- Avaluació

Filosofia General

L’avaluació de l’assignatura conté quatre evidències d’aprenentatge individuals. Es realitzaran tres proves escrites presencials de tipus test amb elecció múltiple (evidències 1, 2 i 3) i un informe sobre la pràctica clínica.

Descripció de les Evidències d’Aprenentatge

Les tres primeres evidències estan orientades a posar de manifest la capacitat de l’estudiant en aplicar els conceptes i les teories treballades a la docència dirigida i en l’estudi autònom de les lectures obligatòries, així com també les competències treballades en els seminaris clínics:

• L’ Evidència 1 (EV1) avaluarà la matèria compresa en els Temes 1 a 4 (incloent les lectures corresponents a aquests temes). Valor de la qualificació total: 40%. Puntuació de 0 a 10.
• L’ Evidència 2 (EV2) avaluarà la matèria dels Temes 5 a 6 (incloent les lectures corresponents a aquests temes). Valor de la qualificació total: 40%. Puntuació de 0 a 10.
• L’ Evidència 3 (EV3) consisteix en una prova de raonament sobre un cas clínic (identificació de problemes i símptomes psicològics, realització del diagnòstic diferencial i orientació diagnòstica i formulació clínica). Valor de la qualificació total: 15%. Puntuació de 0 a 10.

L’altre 5% de la nota deriva de l’avaluació de l’informe realitzat sobre la Pràctica Clínica Externa (Evidència 4 ), que té una qualificació dicotòmica (satisfactori/no satisfactori). Aquesta pràctica és obligatòria en el cas dels estudiants de grau i optativa en el cas dels estudiants de llicenciatura (veure més avall).

Sistema d’Avaluació

a) Alumnes de Grau

La Pràctica Clínica Externa és obligatòria per als alumnes de Grau, amb la qual cosa l’entrega de l’informe (EV4) és obligatòria. L’entrega es realitzarà la setmana 17 en paper, durant la realització de les EV2 i EV3 presencials. No es deixarà a la bústia dels professors en altres dies ni s’enviarà per correu (exceptuant, naturalment, el grup d’alumnes que realitzi la pràctica clínica durant la setmana 16, que si podrà deixar l’informe a la bústia, però no la resta d’estudiants).

El còmput de la nota resultarà de la següent fórmula:

EV1 EV2 EV3 Valor EV1-3 EV4 Total Grau 40% 40% 15% 95% 5% 100%

Definició d’estudiant presentat/ada: Si l’estudiant es presenta a una de les EV1 o EV2 es considerarà com a presentat/ada.

Definició de superació de l’assignatura:

- Cal tenir una mitjana igual o superior a 5 punts de les EV1 i EV2. A més, cal tenir com a mínim un 5 a l’EV3 i obtenir un “satisfactori” per a l’EV4.

• Si la mitjana de les EV1 i EV2 és inferior a 5, cal que es presenti a la reavaluació per a examinar-se d’aquestes evidències.
• Si no s’assoleix un 5 a l’EV3, cal repetir aquesta evidència a la setmana de reavaluació.
• Si no es supera l’EV4 entregada la setmana 17 cal tornar a presentar-la a la reavaluació havent solventat les correccions que s’indiquin.

Sistema de reavaluació:

• Per optar a la reavaluació cal assolir una puntuació mínima del 40% de la nota en les EV1, EV2 i EV (12 punts dels 30 possibles). És a dir, cal obtenir com a mínim una nota promig de 4 en la mitjana de les tres EV (12 punts dels 30 possibles).
• Si l’estudiant que té aprovada l’assignatura ho desitja, pot presentar-se a la reavaluació per a pujar

Capítol 3 – Esquizoide Capítol 4 – Esquizotípico

Tema 4. Emocionals Capítol 5 – Antisocial Capítol 6 – Límite Capítol 7 – Histriónico Capítol 8 – Narcisista

Prova: Evidència 2

Tema 5. Ansioses Capítol 9 – Evitación Capítol 10 – Dependencia Capítol 11 – Obsesivo-compulsivo

Matèries del bloc B que no tenen tema específic al programa de docència dirigida Capítol 12 – TP No especificados

Capítol 13 – TP Relegados y olvidados

Capítol 15 – Evaluación TPs Capítol 16 – Formulación clínica de los TP

BLOC C

Tema 6. Tractaments Capítol 18 – Terapia de valoración cognitiva Capítol 19 – Terapia de esquemas Capítol 20 – Terapia dialéctico conductual Capítol 25 – Cambios paralelos en psicoterapia para el terapeuta y el paciente con un TP Capítol 26 – Psicoterapia sinérgica

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ HORES RESULTATS

D’APRENENTATGE

Evidències 1 i 2 (proves escrites i formulació de cas clínic)

3,5 CE4.^ Reconocer^ los^ determinantes^ y^ los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE9. Proponer y negociar las prioridades, las metas y los objetivos de la intervención con los destinatarios. CE10. Reconocer la diversidad del comportamiento humano y la naturaleza de sus diferencias, tanto en la normalidad como en la anormalidad y la patología CE11. Formular hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions

per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació. CE17. Identificar y reconocer los diferentes métodos de tratamiento e intervención en los diversos ámbitos aplicados de la Psicología. CE19. Seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas recogidas en el plan de intervención, de acuerdo con los objetivos establecidos, en los contextos relevantes para el servicio solicitado. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE33.15.01. Indicar els objectius d’intervenció, d’acord als resultats de l’avaluació psicològica clínica. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. CT8. Conèixer el codi deontològic i actuar de manera ètica.

9- Bibliografia i enllaços web

Manuals acadèmics - Bibliografia bàsica:

Caballo, V. (Coord.). (2004). Manual de Trastornos de la Personalidad: Descripción, Evaluación, y Tratamiento. Madrid: Síntesis.

Roca, M. (Coord.) (2004). Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Ars Médica.

Millon, T. (1998). Trastornos de la Personalidad. Más allá del DSM-IV. Barcelona: Masson.

Bibliografia complementària (manuals):

Belloch, A. (2002). Trastornos de personalidad. Madrid: Síntesis.

Belloch, A., Férnandez-Álvarez, H. (Coord.) (2010). Tratado de Trastornos de la Personalidad. Madrid: Síntesis.

Claridge, G. (1995). Origins of Mental Illness. Temperament, Deviance and Disorder. Cambridge, MA: Malor Books.

Costa, P.T., Widiger, T.A. (1994). Personality Disorders and the Five-Factor Model of Personality. Washington, DC: American Psychological Association.

Gabbard, G.O. (2000). Psiquiatría Psicodinámica en la Práctica Clínica. (3ªEd). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.

Gunderson, J.G., Gabbard, G.O. (2002). Psicoterapia en los Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Editorial Ars Médica.

Gunderson, J.G., Links, P.S. (2008). Borderline Personality Disorder: A Clinical Guide (2nd Edition). American Psychiatric Publishing: Arlignton, VA.

Kernberg, O. (1984). Trastornos Graves de La Personalidad: Estrategias Psicoterapéuticas (1987, Edit. Manual Moderno, México, D.F., México).

Linehan, M.M. (2003). Manual de tratamiento de los trastornos de personalidad límite. Barcelona: Paidós.

Bateman, A., Brown, D., Pedder, J. (2000). Introduction to Psychotherapy. An Outline of Psychodynamic Principles and Practice (3 rd^ ed.). London: Routledge.

Beck, A.T., Freeman A. (1995). Terapia Cognitiva para los Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Paidós.

Beck, J.S. (2000). Terapia Cognitiva: Conceptos Básicos y Profundización. Barcelona: Gedisa.

Clark, D.M., Fairburn, C.G. (Eds.) (1997). Science and Practice of Cognitive Behaviour Therapy. Oxford: Oxford University Press.

Ellis, A. (1999). Una Terapia Breve Más Profunda y Duradera. Enfoque Teórico de la Terapia Racional Emotivo-Conductual. Barcelona: Paidós.

Guidano, V.F., Liotti, G. (1983). Cognitive Processes and Emocional Disorders: A Structural Approach to Psychotherapy. New York: Guilford.

Linehan, M.M. (2003). Manual de Tratamiento de los Trastornos de Personalidad Limite. Barcelona: Paidós.

Luborsky, L. (1984). Principles of Psychoanalytic Psychotherapy. A Manual for Supportive-Expressive Treatment. New York: Basic Books.

Mahoney, M., Freeman, A. (Eds.). (1985). Cognition and Psychotherapy. New York: Plenum.

Paris, J. (2008). Treatment of Borderline Personality Disorder: A Guide To Evidence Based Practice. The Guilford Press: New York, NY.

Perris, C., McGorry, P.D. (Eds.). (1998). Cognitive Psychotherapy of Psychotic and Personality Disorders. Hanbook of Theory and Practice. Chichester: Wiley.

Ryle, A. (1991). Cognitive-Analytic Therapy: Active Participation in Change. A New Integration in Brief Psychotherapy. Chichester: Wiley.

Safran, J.D., Segal, Z.V. (1990). Cognitive Therapy: An Interpersonal Process Perspective. New York: Basic Books.

Enllaços web:

www.apa.org – American Psychological Association

10.- Programació de l’assignatura

GRUP/S: __

Veure el document de Programació Docent.

PAGE 13