Guia docent TP, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología

¡Descarga Guia docent TP y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología solo en Docsity!

APLICATIU

GUIA DOCENT

1. Dades de l’assignatura

Nom de l’assignatura Trastorns de la Personalitat

Codi 102.

Crèdits ECTS 6

Curs i període en el que s’imparteix Quart curs, primer semestre

Horari (^) http://www.uab.cat/psicologia

Lloc on s’imparteix Facultat de Psicologia

Llengües Català

Professor/a de contacte Nom professor/a Neus Barrantes Vidal

Departament (^) Psicologia Clínica i de la Salut

Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona

Despatx B5.158.

Telèfon ()* (^) 935813864

e-mail [email protected]

Horari d’atenció Dimecres de 12:30 a 13.

2. Equip docent

Nom professor/a Neus Barrantes Vidal

Departament Psicologia Clínica i de la Salut

Universitat/Institució Universitat Autònoma de Barcelona

Despatx B5.158.

Telèfon ()* 935813864

e-mail [email protected]

Horari de tutories (^) Dimecres de 12:30 a 13.

(Afegiu tants camps com sigui necessari) (*) camps optatius

3.- Prerequisits

No hi ha cap prerequisit establert específicament per a aquesta assignatura, però és altament recomanable que l’alumne cursi l’assignatura de Psicopatologia d’Adults (i idealment de Psicopatologia Infantil). D’aquesta manera l’alumne té una visió complerta de la psicopatologia i molt més profunda que si només cursa la Psicopatologia del Cicle Vital de segon curs.

4.- Contextualització i objectius formatius de l’assignatura

Aquesta assignatura és una de les optatives incloses en la formació que encamina cap a la Menció de Psicologia Clínica d’Adults, ubicada acadèmicament al quart curs del Grau de Psicologia.

Els trastorns de la personalitat, en tots els seus graus i amplia varietat, constitueixen una enorme part de la feina diària del psicòleg clínic. La personalitat és la matriu de vulnerabilitat (i/o protecció) vers la psicopatologia; és a dir, com emmalaltim depèn de com som. Per tant, no es pot comprendre un trastorn mental i dissenyar un tractament psicològic de forma deslligada de la manera de ser de l’individu. Com ja s’ha estudiat a primer curs, la manera de ser, és a dir, les diferències individuals en el sentir subjectiu i el comportament, reflecteix la interacció entre el temperament genètico-biològic i l’experiència ambiental idiosincràtica. En aquesta assignatura, ja especialitzada en clínica, l’alumne es familiaritza i aprèn (1) a identificar les exageracions i patologies de la personalitat, (2) com aquestes distorsionen la manera d’interactuar amb l’entorn, (3) com a partir d’aquesta matriu de vulnerabilitat es generen certs tipus de patologia i les principals teories que ho expliquen, (4) la manera d’explorar i avaluar aquestes alteracions, (5) com tot això condiciona el tractament psicològic, i (6) els principis bàsics per tractar aquests problemes.

Una de les característiques importants d’aquesta assignatura és que s’hi intenta perfilar una visió amplia de la complexitat de factors que contribueixen a causar les alteracions de personalitat (evolutius, genètics, biològics, relacionals, d’aprenentage, sòcio-culturals...), fet que permet a l’alumne articular en una columna vertebral intel·lectual molts dels coneixements adquirits al llarg del grau en múltiples assignatures. Aquest objectiu permet també a l’alumne viure la necessitat de conèixer diversos marcs de referència si volem comprendre la complexitat del fenomen de la personalitat trastornada, conjugant així contribucions realitzades per models diversos en Psicologia (per exemple, cognitius, conductuals, psicodinàmics, sistèmics).

Per tant, aquesta assignatura es planteja com a objectiu general que l’estudiant conegui de forma integrada la presentació clínica dels trastorns de la personalitat, la forma d’avaluar-los i tractar-los. Més concretament els objectius específics de l’assignatura són:

1. Integrar coneixements adquirits prèviament per a comprendre la relació entre personalitat normal i anormal i entre personalitat i trastorn mental.
2. Conèixer la presentació clínica, formulació diagnòstica e hipòtesis etiològiques dels diversos trastorns des d’una perspectiva integradora.
3. Familiaritzar-se amb els principis bàsics del tractament psicològic en trastorns de la personalitat.

5.- Competències i resultats d’aprenentatge de l’assignatura

Competència

C11. Formular hipòtesis sobre les demandes i les necessitats de les persones destinatàries.

Resultats d’aprenentatge CE11.17.d'avaluació clínica.^ Identificar^ las^ Reconèixer^ les^ etapes^ del^ procés

Competència

CE12. Identificar i reconèixer els diferents mètodes d'avaluació i diagnòstic en els diversos àmbits aplicats de la psicologia.

Competència

CE12. Identificar i reconèixer els diferents mètodes d'avaluació i diagnòstic en els diversos àmbits aplicats de la psicologia.

Resultats d’aprenentatge CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i eldiagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació.

Competència

CE14. Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació.

Resultats d’aprenentatge CE14.07. Diferenciar els diversos mètodes i instruments i la utilitatque tenen.

• Relacionar las técnicas de tratamiento con los diferentes propósitos de intervención

Competència CE32. Elaborar y mantener historiales y documentos adecuados a losprotocolos y a las necesidades de información.

Resultats d’aprenentatge

• Practicar la capacidad de análisis de diversas fuentes de información (entrevistas, pruebas, exploraciones complementarias, etc.)
• Relacionar diversas fuentes documentales

6.- Continguts de l’assignatura

BLOC A – Conceptes claus i classificacions en el camp dels Trastorns de la Personalitat.

Tema 1. Personalitat trastornada: aspectes històrics, conceptuals i epistemològics.

Tema 2. Formes de descripció i comprensió dels trastorns de la personalitat (TP).

BLOC B – Descripció dels Trastorns de la Personalitat segons les classificacions categorials. Per a cada trastorn de la personalitat (Temes 3 a 5) es presenta:

a) Psicologia i manifestacions clíniques. b) Diagnòstic, curs, epidemiologia, diagnòstic diferencial i comorbilitat. c) Avaluació clínica. d) Hipòtesis etiològiques.

Tema 3. Personalitats de l’espectre psicòtic (paranoidisme, esquizoidia, esquizotipia).

Tema 4. Personalitats dramàtico-emotives (histrionisme, narcisisme, antisocial, psicopatia, límit).

Tema 5. Personalitats ansioses (dependents, obsessives, evitatives).

BLOC C – Principis terapèutics en els Trastorns de la Personalitat.

Tema 6. El tractament dels trastorns de la personalitat des d’una perspectiva integradora.

TIPUS D’ACTIVITAT ACTIVITAT HORES RESULTATS D’APRENENTATGE

Dirigides

Conferències magistrals amb suport de TICs

CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE9. Proponer y negociar las prioridades, las metas y los objetivos de la intervención con los destinatarios. CE10. Reconocer la diversidad del comportamiento humano y la naturaleza de sus diferencias, tanto en la normalidad como en la anormalidad y la patología CE11. Formular hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació. CE17. Identificar y reconocer los diferentes métodos de tratamiento e intervención en los diversos ámbitos aplicados de la Psicología. CE19. Seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas recogidas en el plan de intervención, de acuerdo con los objetivos establecidos, en los contextos relevantes para el servicio solicitado. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE33.15.01. Indicar els objectius d’intervenció, d’acord als resultats de l’avaluació psicològica clínica. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. CT8. Conèixer el codi deontològic i actuar de manera ètica.

Pràctiques d’aula 8

CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE8. Analizar las demandas y las necesidades de personas, grupos u organizaciones en diferentes contextos C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida. CE28.14. Analitzar el contingut d'entrevistes clíniques relacionades amb casos pràctics en l'àmbit de la psicologia clínica amb adults.

Pràctiques clíniques 4

C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida. CE28.17. Resumir la informació essencial per facilitar el procés de formulació d'un cas clínic i de diagnòstic diferencial. 25%

Supervisades

Anàlisi de material psicobiogràfic o^6 C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida.

clínic i formulació de cas CE28.14. Analitzar el contingut d'entrevistes clíniques relacionades amb casos pràctics en l'àmbit de la psicologia clínica amb adults. CE28.17. Resumir la informació essencial per facilitar el procés de formulació d'un cas clínic i de diagnòstic diferencial. CE33.12. Elaborar diversos tipus d'informes. CE33.13. Demostrar que es coneixen els apartats d'informació rellevants d’informes dirigits a diversos objectius. CE33.14. Elaborar els resultats d'una manera operativa. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. 10%

Autònomes

Cerca de documentació en revistes, llibres i Internet

CT5. Mantenir una actitud favorable cap a l’actualització permanent a través de l’avaluació crítica de la documentació científica, valorant la seva procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. CT7. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.

Lectures de textos

CT5. Mantenir una actitud favorable cap a l’actualització permanent a través de l’avaluació crítica de la documentació científica, valorant la seva procedència, situant-la en un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible. CT7. Aplicar de manera crítica, reflexiva i creativa els coneixements, habilitats i valors adquirits.

Estudi

CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació. C16.28. Analitzar la qualitat de la informació recollida. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE33.15.01. Indicar els objectius d’intervenció, d’acord als resultats de l’avaluació psicològica clínica. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. 65%

8.- Avaluació

l’estudiant i ajuda a resoldre les EV d’una forma molt més exitosa (haver aplicat de forma activa els coneixements memorístics). Es poden consultar suggeriments específics per a realizar aquesta feina en un document específic penjat al Campus Virtual (anomenat “Activitat Supervisada de Trastorns de la Personalitat” ).

Continguts de les Evidències d’Aprenentatge

A continuació es detalla el material bibliogràfic que cal estudiar per a preparar les EV 1 i 2 (veure referència completa a la secció de Bibliografia més avall):

Prova: Evidència 1 Material avaluat addicional al de classe

BLOC A Tema 1. Conceptes Capítol 1 – Conceptos actuales (manual Caballo) Capítol 2 – Modelos (manual Roca) Tema 2. Descripció Capítol 7 – Categorización y diagnóstico (manual Roca) BLOC B Nota : Tota la resta de capítols pertanyen al manual de V. Caballo Tema 3. Psicòtiques Capítol 2 – Paranoide Capítol 3 – Esquizoide Capítol 4 – Esquizotípico Tema 4. Emocionals Capítol 5 – Antisocial Capítol 6 – Límite Capítol 7 – Histriónico Capítol 8 – Narcisista Prova: Evidència 2

Tema 5. Ansioses Capítol 9 – Evitación Capítol 10 – Dependencia Capítol 11 – Obsesivo-compulsivo Capítol 12 – TP No especificados Capítol 13 – TP Relegados y olvidados

Matèries del bloc B que no tenen tema específic al programa de docència dirigida

Capítol 15 – Evaluación TPs Capítol 16 – Formulación clínica de los TP

BLOC C Tema 6. Tractaments Capítol 18 – Terapia de valoración cognitiva Capítol 19 – Terapia de esquemas Capítol 20 – Terapia dialéctico conductual Capítol 25 – Cambios paralelos en psicoterapia para el terapeuta y el paciente con un TP Capítol 26 – Psicoterapia sinérgica

ACTIVITATS D’AVALUACIÓ HORES RESULTATS D’APRENENTATGE

Evidències 1 i 2 (proves escrites i formulació de cas clínic)

CE4. Reconocer los determinantes y los factores de riesgo para la salud y también la interacción entre la persona y su entorno físico y social. CE9. Proponer y negociar las prioridades, las metas y los objetivos de la intervención con los destinatarios. CE10. Reconocer la diversidad del comportamiento humano y la naturaleza de sus diferencias, tanto en la normalidad como en la anormalidad y la patología CE11. Formular hipótesis sobre las demandas y las necesidades de los destinatarios CE12.10. Diferenciar diverses aproximacions per a l'avaluació i el diagnòstic i classificar-les d'acord amb el context d'aplicació. CE17. Identificar y reconocer los diferentes métodos de tratamiento e intervención en los diversos ámbitos aplicados de la Psicología. CE19. Seleccionar y aplicar los métodos y las técnicas recogidas en el plan de intervención, de acuerdo con los objetivos establecidos, en los contextos relevantes para el servicio solicitado. CE28.16. Reconèixer els elements d'informació clau d'un discurs narratiu o dels resultats d'una avaluació estandarditzada. CE33.15.01. Indicar els objectius d’intervenció, d’acord als resultats de l’avaluació psicològica clínica. CE33.16. Utilitzar les nomenclatures i el llenguatge apropiats en cada context d'aplicació. CT8. Conèixer el codi deontològic i actuar de manera ètica.

9- Bibliografia i enllaços web

Manuals acadèmics - Bibliografia bàsica:

Caballo, V. (Coord.). (2004). Manual de Trastornos de la Personalidad: Descripción, Evaluación, y Tratamiento. Madrid: Síntesis.

Roca, M. (Coord.) (2004). Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Ars Médica.

Millon, T. (1998). Trastornos de la Personalidad. Más allá del DSM-IV. Barcelona: Masson.

Bibliografia complementària (manuals):

University Press.

Widiger, T.A., Costa, P.T. (Eds.). (2012). Personality Disorders and the Five-Factor Model of Personality, Third Edition. American Psychological Association.

Revisions i articles d’interès

Andersen AM, Bienvenu OJ. (2011). Personality and psychopathology. Int Rev Psychiatry, 23(3):234-47.

Depue RA, Fu Y. (2011). Neurogenetic and experiential processes underlying major personality traits: implications for modelling personality disorders. Int Rev Psychiatry, 23(3):258-81.

Gabbard, G.O. (2005) Mente, cerebro y trastornos de personalidad, Am J Psychiatry, 162: 648 –

Gumley, A. (2011). Metacognition, affect regulation and symptom expression: a transdiagnostic perspective. Psychiatry Research, 30, 72-8.

Herpertz, S.C., Bertsch, K. (2014). The social-cognitive basis of personality disorders. Current Opinion in Psychiatry, 27(1):73-7.

Pull, C.B. (2014). Personality disorders in Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders-5: back to the past or back to the future? Current Opinion in Psychiatry, 27(1):84-6.

Trull TJ, Widiger TA. (2013). Dimensional models of personality: the five-factor model and the DSM-

5. Dialogues Clin Neurosci;15(2):135-46.

Bibliografia Complementària Específica sobre Avaluació dels Trastorns de la Personalitat

Cloninger, C.R., Przybeck, T.R., Svrakic, D.M., Wetzel, R.D. (1994). The Temperament and Character Inventory (TCI): A Guide to its Development and Use. Missouri: Center for Psychobiology of Personality.

Loranger, A.W., Janca, A., Sartorius, N. (1997). Assessment and Diagnosis of Personality Disorders. IPDE. Cambridge: Cambridge University Press.

Miller, W.R., Rollnick, S. (eds.) (1996). Motivational Interviewing. New York: The Guilford Press.

Bibliografia Complementària Específica sobre Tractaments dels Trastorns de la Personalitat

Asociación Americana de Psiquiatría (2002). Guía Clínica para el Tratamiento del Trastorno Límite de la Personalidad. Barcelona: Ars Médica.

Bateman, A., Brown, D., Pedder, J. (2000). Introduction to Psychotherapy. An Outline of Psychodynamic Principles and Practice (3rd^ ed.). London: Routledge.

Beck, A.T., Freeman A. (1995). Terapia Cognitiva para los Trastornos de la Personalidad. Barcelona: Paidós.

Beck, J.S. (2000). Terapia Cognitiva: Conceptos Básicos y Profundización. Barcelona: Gedisa.

Clark, D.M., Fairburn, C.G. (Eds.) (1997). Science and Practice of Cognitive Behaviour Therapy. Oxford: Oxford University Press.

Ellis, A. (1999). Una Terapia Breve Más Profunda y Duradera. Enfoque Teórico de la Terapia Racional Emotivo-Conductual. Barcelona: Paidós.

Guidano, V.F., Liotti, G. (1983). Cognitive Processes and Emocional Disorders: A Structural Approach to Psychotherapy. New York: Guilford.

Linehan, M.M. (2003). Manual de Tratamiento de los Trastornos de Personalidad Limite. Barcelona: Paidós.

Luborsky, L. (1984). Principles of Psychoanalytic Psychotherapy. A Manual for Supportive- Expressive Treatment. New York: Basic Books.

Mahoney, M., Freeman, A. (Eds.). (1985). Cognition and Psychotherapy. New York: Plenum.

Paris, J. (2008). Treatment of Borderline Personality Disorder: A Guide To Evidence Based Practice. The Guilford Press: New York, NY.

Perris, C., McGorry, P.D. (Eds.). (1998). Cognitive Psychotherapy of Psychotic and Personality Disorders. Hanbook of Theory and Practice. Chichester: Wiley.

Ryle, A. (1991). Cognitive-Analytic Therapy: Active Participation in Change. A New Integration in Brief Psychotherapy. Chichester: Wiley.

Safran, J.D., Segal, Z.V. (1990). Cognitive Therapy: An Interpersonal Process Perspective. New York: Basic Books.

Enllaços web d’interés:

Revistes especialitzades:

http://www.apa.org/pubs/journals/per/

http://www.guilford.com/cgi-bin/cartscript.cgi?page=pr/jnpd.htm

www.apa.org – American Psychological Association