Desarrollo de la Psicopedagogía: Paradigmas Constructivista y Objectivista, Ejercicios de Matemáticas

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Nombre Estudiante

Karina Del Carmen Carrillo Ruiz

Tema

Educación especial y psicopedagogía.

IAAC

13 de Agosto 2021

DESARROLLO DE LA TAREA

A partir de la revisión de los contenidos de la semana y de su propia investigación documental (puede buscar

información en internet y utilizar las referencias bibliográficas que se señalan en el documento de los contenidos), realice

las siguientes actividades:

1) Elabore una línea de tiempo que integre los principales hechos que dan cuenta de la evolución de la

psicopedagogía hasta la actualidad. Para cada hecho o hito que señale, redacte un breve texto que lo explique.

No olvide indicar la fecha o periodo en el que ocurrió el hecho que menciona.

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2) Realice un cuadro comparativo que explique las principales características de los paradigmas objetivista y

constructivista. Realice el análisis a partir de los criterios que se indican en la tabla. En el último punto de la

tabla, determine para cada paradigma una característica que, según su opinión, resulte un aporte relevante en el

proceso de aprendizaje de las personas.

Paradigma Objetivista Paradigma constructivista

Criterios de

comparación

Conductismo Cognitivismo Constructivista

Características

principales

Está centrado en la modificación de la conducta como respuesta del aprendizaje, es observable, medible y cuantificable Se centra en el estudio de la mente humana del cómo piensa y aprende Ponen en el centro del proceso de aprendizaje al sujeto y su protagonismo en la construcción de su conocimiento

Principales

precursores

Skinner-Watson Piaget-Vygotsky -Bandura-Gagné Ausubel-Piaget- Novak-Vygotsky

Cómo aprenden

las personas

Conducta se aprende , se moldea Asociación y construcción A través de los sentidos Aprendizaje repetitivo-memorístico Asimilación-acomodación

Rol del

psicopedagogo

Transmiten información, planifican los objetivos de aprendizajes y programas conductuales ( no son modificables lo planificado) Acompañar al estudiantes mientras construye su aprendizaje Mediador -facilitador, acercar las herramientas al estudiante para el aprendizaje

Rol del sujeto Receptor pasivo^ Sujeto activo.

Procesador activo de la información Activo-participativo

Característica

destacada como

aporte al proceso

de aprendizaje de

los estudiantes

Conductas observables Adquisición y categorización de la nueva información por parte del estudiante Estudiante le da una interpretación propia en relación a lo que ha vivido El sujeto aprende de forma diferente en contextos diferentes El sujeto aprende por su determinado genético-funcional y ambiental

3) De acuerdo a los aprendizajes que ha desarrollado durante la semana, responda a la siguiente pregunta: ¿por

qué se señala que, a diferencia de la psicopedagogía que ha desarrollado un objeto de estudio propio, la

educación diferencial basa su quehacer en la teoría educativa?

La Educación Diferencial fue definida como una rama de la educación general, ubicada en los límites de la educación

normal con la psicología educacional y la neuropsicología cognitiva, orienta su trabajo a apoyar directamente al docente

para realizar adecuaciones curriculares en pos de la integración de contenidos que debe aprender un estudiante para su

éxito escolar, se desenvuelve mayoritariamente en escuelas , liceos, escuelas de lenguajes y centro hospitalarios, su

apoyo esta totalmente relacionado al ámbito educacional, se caracteriza por la integración de los estudiantes con algún

déficit en aulas regulares, también busca evitar la segregación al interior de las salas de estas.

En cambio, la psicopedagogía tiene corrientes propias, el objetivo de la psicopedagogía es acercar las herramientas a

sujetos que requieran de algún apoyo específico para desenvolverse de una mejor manera, cabe mencionar que se basa

en la flexibilidad curricular, apoya a todos en general, personas con déficit, normales, sobredotados en el área del

aprendizaje, su intervención puede verse en niveles preescolares, escolares, media y universitaria, también en centros

clínicos, hospitalarios, empresas, particular, recintos penales y de salud mental , su campo de acción es más amplia,

trabaja desde los procesos cognitivos de la persona para adquirir el aprendizaje.