M. VERA
1 . La escuela tradicional ha preferido la pedagogía de la corrección antes que la
pedagogía de la comunicación. Explica las diferencias entre ambas pedagogías y señala las
consecuencias del enfoque tradicional en la enseñanza de la lengua.
La pedagogía de la corrección se efectúa cuando la norma establece la enseñanza como un
patrón de perfección o sus hablantes con prejuicios sobre los análisis de hechos sociales y de
comunicativos de la lengua o de sus hablantes.
La pedagogía de la comunicación se relaciona cuando los estudiantes aprenden la lengua
normativamente para adquirir competencias comunicativas. Se hace mediante normas sociales
y culturales en el ámbito verbal para interpretar los mensajes en una conversación. Los alumnos
han de tener la capacidad para producir e interpretar mensajes en una conversación con
diferentes personas, contextos y situaciones.
Las competencias normativas sociolingüísticas y las estrategias para compensar los fallos en la
interacción se adquieren en las competencias comunicativas.
Como consecuencia del enfoque tradicional en la enseñanza de la lengua donde las prácticas de
esta están vinculada a modelos normativos que enseñan a expresarse con corrección, eliminan
las malas formas y enseñan a escribir sin faltas de ortografía y de sintaxis.
La gramática y la comunicación han ido evolucionando paralelamente con la sociedad, por eso
interesa que se estudien las formas lingüísticas y las funciones del mensaje.
2. Enumera los cinco prejuicios sobre los que se ha sustentado la didáctica de orientación
normativa y defínelos brevemente.
-Prejuicio 1. Una lengua se habla de una manera: Se dice que la lengua correcta es la establecida
en el diccionario y la prescriptiva, pero la lengua es un sistema variable producido por factores
sociales y culturales abarcando el léxico, la fonética y la gramática.
La lengua dominante se establece en sociedades plurilingües, se la considera la legítima y de
calidad y la ideología base en una cultura. Los comportamientos lingüísticos son mecanismos
sociales que dan identidad a los individuos. Por eso, una lengua se habla de muchas formas,
dependiendo los grupos sociales y ninguna es superior a otra.
- Prejuicio 2. La norma es la lengua: La norma la describe la lengua y sus variedades, regulando
los fenómenos culturales para hacerlos naturales y no es verdad que entre los hablantes la hayan
divulgado para reglamentar el código escrito y oral. Sobre todo, la escuela es quien ha
reglamentado más persuasivamente la norma correcta de una lengua jerarquizando, en vez de
hacerla funcional socialmente. Por ello, la sociología rechaza la norma y justifica que la lengua
se ha de adaptar a las necesidades humanas y al contexto para tener un significado y ha de ser
versátil. De donde se infiere que la variabilidad lingüística diferencie los grupos sociales,
teniendo cada uno normas diferentes y esquemas complejos, es imposible determinar solo una
norma correcta.
- Prejuicio 3. Todas las demás formas de hablar son incorrectas: La educación lingüística del
alumnado enseña la forma correcta y evita la incorrecta. Aun así, tanto la lengua como sus
variedades si se pueden conceptuar, nombrar el contexto del proceso humano de la información
