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TEMA 1. NATURALEZA Y FUNCIÓN DE LA
MEMORIA.
FUNCIONES Y RELEVANCIA DE LA MEMORIA.
La memoria es una propiedad de la mente humana que nos permite adquirir experiencias, conocimientos y habilidades, conservarlos a lo largo del tiempo y recuperarlos cuando es necesario.
Aristóteles afirmaba que los animales tenían memoria pero no reminiscencia. Responden a las experiencias que han tenido y tienen cierto tipo de memoria.
Los primeros estudios sobre el aprendizaje y la memoria en condiciones controladeas fueron relaizados a finales del siglo XIX por Hermann Ebbinghaus un filósofo alemán. Utilizó como estimulos trigramas de letras sin sentido y él mismo actuó como sujezo de sus experminetos. El método que utilizó para evaluar la memoria se conoce como “método de los ahorros”
El “método de ahorros” consitía en calcular el porzentaje de tiempo necesario para relaozar el aprendizaje inicial de una serie de trigramas de lertas sin sentido cuando la misma serie de volvía a aprender de nuevo después de transcurridos diferentes periodos de tiempo desde el apredizaje inicial de la serie de trigramas.
Psicología de la Gestalt: aproximación a la psicología especialmente en la Alemania de los dos años treinta del siglo pasado que trato de emplear los principios perceptivos para entender la memoria y el razonamiento
Klassische experimentelle Paradigmen der Gedächtnisforschung beginnt bei Ebbinghaus (1885) – ausschließlich deklaratives Gedächtnis und meistens sprachliches Material in Listen Beispiele: Wiederkennen (recognition): Liste wird gelernt und anschließend muss entschieden werden ob präsentiertes Wort enthalten war oder nicht Freie Wiedergabe (free recall): Nach Lernen muss möglichst viel in beliebiger Reihenfolge reproduziert werden Wiedergabe in vorgegebener Reihenfolge (serial recall): Liste muss vorwärts oder rückwärts aufgesagt werden Wiedergabe mit Hinweisreizen (cued recall): In Wiedergabephase helfen Hinweisreize ein Element einer Liste zu erinnern Gezielte Wiedergabe (probed recall): Durch Indikator (probe) wird angezeigt, welches Wort erinnert werden soll; Spezialfall „Paarassoziations-Lernen“ Untersuchte unabhängige Variablen anhand dieser Paradigmen: Listenlänge, serielle Position Behaltensintervall Variablen: Reaktionszeit, Prozentsatz richtiger Antworten Einige sind eher Kurzzeitgedächtnisaufgaben, andere eher LZG-Aufgaben ABER: Bezeichnung der Aufgaben dürfen nicht mit Gedächtnissystemen verwechselt werden (oft von beidem abhängig)
FORMAS DE EVALUAR LA MEMORIA DE LARGA DURACIÓN
Recuerdo libre : Se presenta el material que se desee retener y después de un cierto tiempo, que puede ir desde minutos a días o semanas, se pide a la persona que reproduzca el material presentado en el mismo orden o en el orden que desee. Recuerdo senalado : Después de la presentación de los estímulos, se proporcionan senales que ayudan a recuperar la información almacenada en la memoria. Por ejemplo, se proporciaonan las tres primeras letras y se pide que se completen con palabras estudias previamente Reconocimiento Reduccionismo: perspectiva según la cual las explicaciones científicas deberán basarse en el nivel inferior de análisis posible. La psicología debería basarse en la fisiología; la fisiología, y la química en la física
LA MEMORIA EN LA VIDA COTIDIANA.
La memoria interviene en la vida cotidiana (ej.: saber dónde has puesto las llaves).
RELEVANCIA DE LA MEMORIA.
Una perspectiva personal : el valor personal de la vejez. La memoria se convierte en quién eres tú en esa etapa de la vida. Además, la pérdida de memoria es muy preocupante porque pueden ser señales de alzhéimer, lo cual asusta mucho a una persona. Tiene un valor adaptativo desde el punto de vista biológico: es importante para supervivencia tanto del individuo de la especie. El valor adaptativo es muy importante en el recuerdo y en el olvido (este último es signo del buen funcionamiento de la memoria). Con respecto a la supervivencia del individuo y de la especie: un estudio afirma que el homo sapiens se desarrolló debido a que tenía mejor memoria, sobre todo aquella que está relacionada con la memoria de trabajo o memoria operativa. Integración de la personalidad : continuidad temporal. Proporciona la base de nosotros mismos. “La memoria es lo que nos hace humanos: nuestra identidad se basa en los recuerdos”. Utilización de la memoria para la construcción del futuro : imaginarse situaciones personales. Algunos autores afirman que utilizamos la memoria para imaginarnos el futuro. En un estudio se utilizó neuroimagen funcional y se les pidió a los sujetos que recordaran su último cumpleaños (fase conocida como remembering). Una semana después, piden a los sujetos que imaginen la misma situación en el futuro (fase conocida como evisioning the future). Encontraron que las regiones que se activaban estaban bastantes solapadas; esto es, utilizamos las mismas áreas cerebrales para recordar y para imaginarnos el futuro. Los amnésicos no serán capaces de proyectarse en el futuro de una manera tan eficiente; para ello, no utilizaron técnicas de neuroimagen.
Por lo tanto, la memoria desempeña un papel central en el sistema cognitivo humano. Está relacionada con la percepción (por ejemplo, para dar contenido a una sensación se necesita memoria), con la comprensión y expresión , la toma de decisiones , la solución de problemas , etc.
TÉCNICAS ELECTROFISIOLÓGICAS Y DE NEUROIMAGEN.
EGG.
A device for recording the electrical potentials of the brain through a series of electrodes placed on the scalp
PET.
A method whereby radioactivity labeled substances are introduced into the bloodstream and subsequently monitired to measure physiological activation
MRI: RESONANCIA MAGNÉTICA.
A method of brain imaging that relies on detecting changes induced by a powerful magnetic field Es una técnica que nos permite identificar anatómicamente partes del cerebro. Nos permite la estimación volumétrica, es decir, medir el volumen de un área concreta del cerebro; esto se está utilizando para comprobar cómo cambia el cerebro en actividades como la meditación.
FMRI: RESONANCIA MAG NÉTICA FUNCIONAL.
Brain is placed in a strong magnetic field and different atomic nuclei align themselves in different orientations.
MEG.
A system whereby the activity of neurons within the brain is detected through the tiny magnetic fields that their activity generates
TÉCNICAS DE MANIPULACIÓN.
Son técnicas no invasivas de estimulación de la corteza cerebral (es externa, por ello se dice que no es invasiva). Se coloca en una parte del cráneo y mide la despolarización selectiva de neuronas de la corteza cerebral, ubicadas entre 1,5 y 2 cm por debajo del cráneo, mediante pulsos magnéticos de intensidades específicas. Se está explorando su uso terapéutico (en parkinson, depresión). Está siendo muy utilizada en investigación, sobre todo para la identificación de funciones (se causa una región reversible deshabilitando un área del cerebro y posteriormente rehabilitando). Utilizamos estas técnicas para obtener información sobre cómo actúa el cerebro al realizar ciertas respuestas.
ESTIMULACIÓN TRANSCRANEAL DE CORRIENTE DIRECTA (TDCS).
MANIPULACIÓN CON TÉCNICAS OPTOGENÉTICAS.
Implican la manipulación genética de animales. Estos tienen proteínas en las células del cerebro, la cual se activa con una determinada longitud de onda de la luz. Según las características físicas de la luz, las células se activan o se desactivan. Según platón implica un falso recuerdo.
EL CEREBRO HUMANO.
La corteza entorrinal, el hipocampo, la amígdala, el lóbulo temporal, etc. son muy importantes para la memoria.
RENACIMIENTO Y ARTES DE LA MEMORIA.
Giordano Bruno. Juan Huarte de San Juan: médico que escribió el examen de ingenios para las ciencias. Combinación de cuatro elementos (frío, humedad, sequedad, calor) son los que determinan el carácter de las personas y mediante ellos se indica a qué profesión se pueden dedicar las personas. Entre los ingenios que el concibe, está el memorioso: los que tienen buena memoria se pueden dedicar a la gramática, latín o cualquier otra lengua, jurisprudencia, teología positiva, cosmografía y aritmética.
NOTA: por la mañana la memoria de todo el mundo es mejor, porque, según él, la memoria se va estropeando a lo largo del día debido a la humedad. NOTA: las caras menos atractivas se recuerdan mejor
EL MODELO MODAL
Die Theorie von Atkinson und Shiffrin (1968)
Info gelangt über das sensorische Register ins Kurzzeitgedächtnis und anschließend evtl. ins LZG. Vom sensorischen Register gelangt nur ein Teil der Info ins KZG (begrenzte Kapazität, serielles Auslesen aus Register) wo sie in kategoriale Info umgewandelt wird durch Rückgriff aus Info aus dem LZG. Die Info bleibt ca. 15-30s im KZS, 5-8 Elemente können jedoch durch rehearsal (aktive Wiederholung) länger behalten werden. Der Transfer ins LZG geschieht mit einer best. W’keit automatisch (je länger im KZS, desto wahrscheinlicher), wobei Elaboration (z.B. rehearsal) die W’keit noch erhöht. Im LZS kann die Info lebenslang bleiben, problematisch wird eher das „Wiederfinden“ der Info, denn sie muss ins KZS überführt werden, wenn Erinnerung stattfinden soll.
Modal model: A term applied to the model of memory developed by Atkinson and Shiffrin (1968)
MEMORIA SENSORIAL / REGISTROS SENSORIALES.
Sensory memory: A term applied to the brief storage of information within a specific modality
Está compuesto por diferentes registros, almacenes o memorias para los diferentes sentidos. En psicología cognitiva se estudia sobre todo los de la vista y los del oído. Son muy parecidos en cuanto a su funcionamiento.
El sistema relacionado con la entrada y el mantenimiento temprano de información visual se denomina memoria icónica. Es muy rápido y de tipo automático (la información entra sin que podamos evitarlo; concretamente, entra todo lo que está en nuestro rango perceptivo). Relacionamos la memoria icónica con el cortex occipital lateral.
Iconic memory: A term applied to the brief storage of visual information Echoic memory: A term sometimes applied to auditory sensory memory
También existe un sistema paralelo que permite el almacenamiento rápido, temprano y automático de estímulos auditivos, esto es, que son capaces de activar los mecanismos internos del oído. Percibe todo lo que está dentro del espectro audible. Este almacén se denomina memoria ecoica y está relacionada con el cortex auditivo primario.
MEMORIA A CORTO PLAZO.
Short-term memory: A term applied to h e retention of small amounts of material over periods of a few seconds
Se refiere al almacenamiento temporal de pequeñas cantidades de material durante tiempos cortos.
Para mantener información en la MCP se utiliza la estrategia de repaso. El respaso puede ser externo (ej.: repetir una palabra) o de manera subvocal (pensando). La información que hay en la MCP se puede transferir a la memoria a largo plazo, para su almacenamiento permanente. Se transfiere una copia de lo existente en la MCP.
Desempeñan un papel importante en la cognición; es un espacio de trabajo mental, relacionado con la atención, que proporciona la base para el pensamiento y la manipulación simbólica de la información.
MEMORIA A LARGO PLAZO.
Long-term memory: A system or systems assumed to underpin the capacity to store information over long periods of time
Existe una distinción:
Memoria explícita / declarativa : memoria a largo plazo para hechos y acontecimientos Explicit/declarative memory: Memory that is open to intentional retrieval, whether based on recollecting personal events (episodic memory) or facts (sensoric memory) Esta se divide en dos tipos:
o La memoria episódica : memoria para los acontecimientos específicos, hechos, experiencias, etc. que se pueden recordar vívidamente (“viaje mental en el tiempo”). Ej.: celebré mi último cumpleaños en Madrid. o La memoria semántica : conocimiento general del mundo y de la sociedad. Es muy importante para el vocabulario. Ej.: la capital de España es Madrid. Memoria implícita / no declarativa: memoria a largo plazo para información que se refleja en la conducta, no en el recuerdo consciente. Es difícil de contar. Ej.: habilidades motoras como aprender a montar en bici, el condicionamiento clásico y el priming (o efectos de facilitación). Implicit/nondeclarative memory: Retrieval of information from long-term memory through performance rather than explicit conscious recall or recognition
NOTA: libro Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.
El estudio de HM estableció principios clave sobre cómo se organiza la memoria y, en la actualidad, continua guiando esta disciplina.
Enmascaramiento de brillo: descubrió que parte de la memoria icónica controlada por procesos periféricos. Sólo funciona si se aplica al mismo ojo por el que se mira la matriz. Enmascaramiento de patrones, no es igual. Consiste en presentar la matriz y después una pantalla de cuadros negros, grises y blancos. Aunque se presente la matriz y el patrón enmascarante en distinto ojo elimina lo percibido. Esto indica que el efecto está tras la retina; este efecto se denomina postquiasmático. Por tanto, parte de la memoria icónica está controlada por procesos centrales.
La investigación moderna confirma estas ideas y encuentra varias áreas cerebrales que mantienen información icónica. Existe, por tanto, almacenamiento de información a varios niveles: uno periférico y otro más central, y posiblemente varias regiones:
Corteza visual primaria. Corteza visual asociativa.
LA MEMORIA ICÓNICA Y LA DEMENCIA.
Las características de memoria icónica pueden ser indicativas de algún tipo de proceso degenerativo.
Lu realizó una investigación sobre este aspecto y obtuve resultados equivalentes a los de Sperling en diversas poblaciones: adultos jóvenes, niños y ancianos. La memoria icónica se mantiene a lo largo de la vida. Sin embargo, estos resultados diferentes en personas con DCL (deterioro cognitivo leve); este deterioro es una pérdida de memoria en personas mayores que es diferente a la esperable por su edad. Esto es muy interesante desde el punto de vista de la memoria porque la mitad de estas personas se predice que tendrán Alzheimer en menos de cinco años. Las personas con DCL tienen menor persistencia en la memoria icónica; las imágenes en esta memoria en personas normales dura 300 milisegundos, mientras que en personas con DCL dura 70 ms.
MEMORIA A CORTO PLAZO.
Almacenamiento temporal de pequeñas cantidades de información durante tiempos breves, típicamente unos segundos.
Se estudia mediante pruebas dirigidas a estimar aspectos tales como la capacidad, la recuperación y el olvido. Para saber cuánto dura la memoria y cómo se accede se utilizan:
Tareas de amplitud de memoria: dígitos, visual, espacial, etc. Tareas de búsqueda de Sternberg .: el tiempo necesario para indicar si un digito pertenece al “conjunto de memoria” es una función creciente y lineal del número de elementos de dicho conjunto. Recuperación serial? En paralelo? Tarea de olvido de Brown – Peterson. :distracción, estudiar la duración del material en la MCP, trigrama de letras y un numero de tres cifras a partir de cual los participantes tenian que contar hacia atrás de tres en tres (tarea distractora, duracion 3-18 sec). Acabo ese tiempo, el participante debía informar del trigrama. Después 18 sec. El olvida era casi total
AMPLITUD DE MEMORIA.
La típica es la amplitud de dígitos. Son pruebas de amplitud de memoria. Se inventó para medir el recuerdo inmediato de los alumnos.
Se lee la secuencia y a continuación el sujeto la repite en el mismo orden. Se empieza con las secuencias de cuatro dígitos, y se continúa hasta que el sujeto falla en los dos ejemplos de una determinada longitud. La amplitud de memoria es esa longitud menos 1. Está en todos los test de inteligencia.
