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PREGUNTAS DE MEMORIA: Temas 9, 10 y 14.
Ejemplos de Preguntas del Capítulo 9 : Olvido incidental.
- En 2006 aparece publicado el caso de una mujer de 41 años (AJ) que tenía una capacidad impresionante para recordar su pasado, una especie de tendencia al recuerdo incontrolable. El término que se utiliza para referirse a esta condición es el de
A) Síndrome peralmecén.
B) Síndrome de Cahill.
C) Síndrome hipertiméstico.
D) Síndrome de Jost.
- El descenso logarítmico de la retención en función del tiempo transcurrido caracteriza la denominada:
A) Transferencia apropiada de procesamiento.
B) Curva del olvido.
C) Propagación de la activación.
D) Inhibición inducida por la recuperación.
- El enunciado que dice que os recuerdos más antiguos son más duraderos y se olvidan más lentamente que los más recuentes se corresponde con la ley de:
A) Ebbinghaus.
B) Jost.
C) Janssen.
D) Linton.
- La idea del decaimiento del trazo otorga la máxima importancia como causa del olvido a:
A) Paso del tiempo.
B) Interferencia retroactiva.
C) Reconsolidación.
D) Envejecimiento cerebral.
- La tendencia que tiene el recuerdo a disminuir cuando aumenta el número de ítems a recordar que están asociados a la misma clave es una generalización conocida como:
A) Hipótesis del tiempo total.
B) El principio de sobrecarga de la clave.
C) Principio de codificación específica.
D) Hipótesis de la acumulación reactiva.
- Si una persona empieza a estudiar inglés y ve su aprendizaje afectado negativamente por sus conocimientos precios de francés estamos ante un caso de interferencia.
A) Elaborativa.
B) Retroactiva. (A-B F 0 E 0Test: A)
C) Sistémica.
D) Proactiva. (A-B F 0 E 0Test: B)
- El supuesto de que parte del olvido que experimentamos es una consecuencia adaptativa del control que ejercemos sobre el proceso de recuperación es una idea fundamental en la perspectiva:
A) De la interferencia.
B) De la inhibición.
C) Del decaimiento.
D) Del desaprendizaje.
Ejemplos de Preguntas del Capítulo 10 : Olvido motivado.
D) Una mejor ejecución característica de las personas en pruebas de reconocimiento.
- En un experimento, como el que describen Anderson y Green, se pidió a los participantes que suprimieran voluntariamente la recuperación de un recuerdo cuando se presentaba una clave o señal determinada. Este paradigma se conoce con el nombre técnico de:
A) Think/no-think.
B) Go/no-go.
C) Twist/no-shout.
D) Up/no-down.
- Los experimentos de neuroimagen han mostrado que los intentos de suprimir la recuperación se corresponde con una reducción de la actividad neural en:
A) El cortex prefrontal izquierdo.
B) El hipocampo.
C) El cuerpo calloso.
D) El cíngulo.
- Los estudios realizados por la psicóloga belga Elke Gerarts y su grupo de investigación han encontrado pruebas empíricas de que las personas que han recuperado espontáneamente algunos episodios de su vida muestran también una mayor habilidad para:
A) Cambiar perspectiva con sus interlocutores.
B) Detectar errores en tareas de facilitación perceptiva.
C) Suprimir personamientos sobre experiencias no deseadas.
D) Mostrar efectos de recuperación espontánea
Ejemplos de Preguntas del Capítulo 14 : Testimonio de
testigos.
- La creencia indebidamente optimista de que a uno raramente le afecta la ceguera al cambio, Lewin y cols la denominan
A) Respuesta represiva.
B) Ingenuidad visual
C) Amnesia periférica.
D) Ceguera a ceguera al cambio.
- Es más fácil que como testigo acepte información engañosa cuando:
A) La información engañosa es inconsistente con el contenido del evento.
B) Quien interroga es una mujer en vez de un hombre.
C) Hay un periodo de tiempo largo entre el evento y la presentación de la información engañosa.
D) Al testigo se le interroga sobre aspectos centrales del evento.
- Una di fi cultad grave y especí fi ca para reconocer las causas se denomina:
A) Prosopagnosia.
B) Apraxia.
C) Proscenia.
D) Disfacignosia.
- El efecto de focalización en el arma se ve signi fi cativamente disminuido cuando el arma aparece:
A) Es un contexto de la propia edad.
B) En un contexto esperado.
C) En un contexto de alta esperanza.
D) En un contexto semántico.
