Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
PAC 1 Educació intercoltural exercisi d'avaluació continua
Tipo: Ejercicios
1 / 6
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Silvia Pairet Gracia
Sergi Moreno Párraga
Oriol Olivella Aribau
Ma Cristina Monteys Cánovas
Ester Montaño Daza
Manuel Marzo Campos
Gabriela Mohedano Vallejo
Les descripcions de les imatges 1 i 2 que es recullen en aquest document són el resultat d’una acurada mirada que pretén ser oberta i neta, deixant de banda judicis de valor i biaixos culturals.
EDUCACIÓ INTERCuLTURAL
En aquesta imatge es representa una situació urbana. És de dia i al cel es percep un núvol a la dreta i un altre a l’esquerra. El cel ocupa un espai petit dins la imatge.
Les persones identificables han estat: dos operaris, una persona al costat d’un cotxe i dues persones al sisè edifici.
Hi ha set edificis diferents enganxats els uns als altres. No tots es veuen en la seva totalitat. Tenen entre sis i deu pisos d’alçada i les façanes són de color clar. Tots tenen finestres, alguns també tenen balcons. Les finestres són grans, algunes estan segellades i la majoria estan tancades. Algunes persianes estan baixades. En les façanes dels edificis es veuen 19 aparells d’aire condicionat i antenes a la part superior A la part inferior d’alguns edificis hi ha comerços.
Just davant dels edificis hi ha una gran carretera de tres carrils adjacent a una rotonda. A la carretera hi han 20 vehicles de diverses formes i colors (blau, vermell, blanc, gris). Cap d’ells és descapotable.
Davant dels edificis es veuen quatre arbustos. La rotonda té una palmera amb fulles de color verd i marrons, té gespa i un fanal al costat de la palmera, que és més alt que aquesta.
A la dreta de la imatge hi ha un fanal apagat, cilíndric i de color gris. El focus de llum de la part superior es dirigeix cap a la esquerra i enfoca cap avall. Hi ha un segon fanal, un contenidor, un semàfor i dos cartells publicitaris.
En la imatge es distingeixen diferents elements, com són: cases , una persona, vegetació, mobiliari urbà, i el cel. Pel que fa a l’espai podem observar en el primer pla de la imatge, que ocupa més espai a la imatge, amb diferents elements de mobiliari urbà i un gran espai amb gespa amb tres pals en posició rectangular. En el segon pla de la imatge s’observa diferents cases i una persona. A la dreta de la imatge hi ha roba estesa, i el carrer està asfaltat Per últim, el tercer pla, en el que els elements no surten complets, hi ha arbres, mobiliari rural i el cel.
Sobre els elements de la imatge, hi ha cinc cases d’una sola planta, i quatre cases que no s'observen de manera completa, de diferents colors i amb finestres. Trobem una persona que porta samarreta i pantaló i està davant d'una de les cases. Pel que fa a la vegetació hi ha un gran espai amb gespa, on podem distingir diferents arbres, uns amb fulla i altres sense. Sobre el mobiliari urbà s’observa diferents pals de llum amb el cablejat, un canal, i un fanal. És de dia i el cel té diferents núvols.
EDUCACIÓ INTERCuLTURAL
Poder fer les aportacions d’aquestes dues imatges de forma subjectiva ha estat molt alliberador, ja que ens hem pogut deixar portar pel que sentíem, per les nostres experiències vitals i per la influència que té en nosaltres el context social i cultural.
En les descripcions fetes pel nostre grup, hi ha dues versions majoritàries sobre la situació de la imatge. Per una banda, hi ha un grup de persones que pensen que podria ser una ciutat turística propera al mar, potser a prop d'un passeig marítim. Per l’altra, hi ha un grup de persones que pensa que aquesta imatge podria ser d’una gran ciutat.
Respecte el tipus de població, també hi ha dues versions majoritàries: una part del grup pensa que hi habiten turistes, gent que està de pas i famílies que estan de vacances. L’altre part del grup pensa que la gent que hi viu ho fa habitualment, és gent treballadora, inquieta, dinàmica i emprenedora.
Tots coincidim en el que ens fa sentir la imatge. Ens genera estrès, intranquil·litat i ens suggereix que hi ha molt soroll, molt moviment i aglomeracions.
També coincidim a l’hora de descriure els edificis. Pensem que han intentat aprofitar l’espai al màxim i que són edificis alts, amb molts habitatges i baixos comercials.
Una altre cosa amb la que hem coincidit força és que pensem que la imatge s’ha fet a l’estiu o bé que la població està situada en un lloc on fa molta calor.
En la descripció subjectiva que hem fet, la majoria coincidim en la situació de la imatge. Pensem que correspon a un barri humil, que podria pertànyer a la perifèria d'una ciutat, un barri apartat.
Respecte al tipus de població, la majoria pensem que hi viu gent senzilla, humil i treballadora.
Pel que fa a les sensacions, la majoria coincidim en que ens transmet pau, tranquil·litat i ens suggereix que hi ha silenci.
La majoria de nosaltres coincideix a l’hora de descriure les cases. Pensem que aquestes són construccions humils, petites, i vives, ja que estan pintades de colors.
Altres aspectes que destaquem la majoria és que els carrers no tenen voreres, que hi ha un camp de futbol davant de la primera filera de cases i que sembla que no hi ha serveis per la comunitat.
EDUCACIÓ INTERCuLTURAL
En fer les descripcions subjectives de les fotografies tots estem d’acord en l’alliberament que ha representat no haver de ser objectius.
Després de fer aquest treball ens hem adonat que estem molt influenciats per la nostra cultura: la majoria d’interpretacions ens ha fet albirar una cultura comuna i unes experiències properes. Per això també ens hem qüestionat què hauria passat si algun dels companys/es hagués estat d’una cultura molt diferent. S’hauria produït una comunicació basada en la interculturalitat? Entenem que sí, ja que l’objectiu comú de l’activitat era arribar al consens en la primera part i compartir la subjectivitat en la segona. Creiem que ha estat un molt bon exercici per tal d'aprendre a practicar la nostra mirada des d'una perspectiva professional. Abans de dur a terme determinades intervencions, hem de parar-nos, observar i revisar les conclusions que traiem de la nostra observació per tal de valorar la nostra perspectiva. Practicar la suspensió dels prejudicis, com l’antropòleg que mira una nova realitat cultural, i que pretén així donar veu a la realitat cultural de l’altra amb qui treballa (Celigueta, G. i Solé, J., 2018: 17-19). D’aquesta manera es pot establir un diàleg entre perspectives culturals que condueixi a noves construccions compartides, com es proposa en el paradigma intercultural (Beltrán, 2010: 44). Per que, com ens recorden Pantoja i Rodríguez (2010: 93), “ El principi de l’educació és abans que res i essencialment educador...ha de procurar sempre l’aproximació directa i humana envers les persones amb les quals treballa... i tenir una actitud crítica amb les possibles fal·làcies”. Per això volem acabar aquesta primera activitat amb unes paraules extretes del Codi Deontològic de l’Educador i Educadora Social dels Documents professionalitzadors d’ASEDES: “ Per al desenvolupament de les accions socioeducatives, recollirà tota la informació possible i analitzarà cada situació objectivament amb responsabilitat i amb rigor metodològic (exactitud en els indicadors i en els mecanismes de recollida de dades). Un cop recollida la informació, valorarà els elements i components subjectius que entrin en joc en el plantejament i desenvolupament de l’acció socioeducativa.”
EDUCACIÓ INTERCuLTURAL
