¡Descarga PAC1 Educació Intercultural y más Ejercicios en PDF de Educación Avanzada solo en Docsity!
Educació intercultural
PAC 1 - Mirades educatives a la diversitat
Per al desenvolupament de les accions socioeducatives, recollirà tota la informació possible i analitzarà cada situació objectivament amb responsabilitat i amb rigor metodològic (exactitud en els indicadors i en els mecanismes de recollida de dades). Un cop recollida la informació, valorarà els elements i components subjectius que entrin en joc en el plantejament i desenvolupament de l’acció socioeducativa. ASEDES (2007) Documents professionalitzadors Alba Domingo Martinez. Josep Estrada Sebastià. Eva Fancelli Font. Blanca Forero Garcia. Meritxell Gamiz Guiu. Marc Garcia Hermoso. Marina Garcia de Haro.
1. Descripció objectiva. La primera fotografia, feta en hora diürna i cel seré, mostra un entorn urbà. En un primer pla observem una carretera asfaltada on hi ha cotxes i senyals de trànsit. En un segon pla s’observen un conjunt d’edificis alts però de diferent alçada on predominen els colors blanquinosos. Aquests tenen establiments comercials a la planta baixa i balcons a les altres plantes; alguns d’aquests balcons tenen aparells d’aire condicionat. La segona imatge, feta en hora diürna però amb un cel ennuvolat, mostra un entorn natural amb arbres de fons. En primer pla observem un descampat de gespa on hi ha l’estructura d’una porteria de futbol, al voltant de la qual la gespa està desgastada i s’observa el sòl. Al centre de la imatge, observem un conjunt de cases adossades que tenen una estructura similar: delimiten la part davantera per un tancat diferent en cada una, majoritàriament són d’una planta i tenen una teulada a doble vessant. Aquestes cases tenen colors vius i molt diferents entre si. Tant darrera com davant dels habitatges s’observen pals de corrent. 1.2. Reflexió. El fet de descriure la realitat que veuen els nostres ulls, simplificant la mirada en allò que mostra la imatge i sense emetre cap judici de valor, ha estat més complex del que imaginàvem i, així, s’ha reflectit en el debat. Moltes vegades, els nostres pensaments i actes, es troben influenciats, de manera involuntària, pel context en el qual creixem, així doncs, deixar de banda la nostra mirada condicionada i agafar una postura que no es vegi influenciada per factors culturals, socials i/o personals, és summament difícil. Degut això, detectem que la principal dificultat que presenta mantenir una postura objectiva prové de la influència de tots aquests factors i, per tant, del fet de desfer-no’s de nosaltres mateixos. 2. Descripció subjectiva. En la primera de les dues imatges, hi apareix un entorn urbà on per l’arquitectura i el color blanquinós dels edificis tot fa pensar que es tracta d’una poble costaner amb ambient turístic. El gran nombre de plantes que tenen els edificis, els balcons o els aires condicionats, indica que es tracta d’habitatges situats en una zona molt calorosa.
gusts i sentiments els que parlen per nosaltres, els quals ens fan com som, ens defineixen com a persones i estructuren el nostre pensament. Per tant, veiem com aquesta dicotomia ens fa pensar en com som i com hem de ser davant de situacions que la figura d’educador/a requereix. Clarament hauriem de ser objectius i, per tant, neutrals, fins i tot freds, però no serà el que ens surti de dins nostre sinó que ho haurem de treballar i premeditar. En canvi, ser subjectius ens farà ser com ens sentim i resoldre problemes i acceptar situacions ja que seran les nostres opinions i judicis els que ens faran créixer com a professionals.
4. Bibliografia.
ASADES. (2007). Documents professionalitzadors. [en línia] Barcelona:
Associació Estatal d’Educació Social. [Data de Consulta: el 21 de Febrer del
2019]<http://www.educacionsocial.udl.cat/export/sites/EducacioSocial/.content/
documents/etica_es.pdf>
