10505_PEC3)(Módulos)122232425)y)actividad)complementaria)! !

Instrucciones+para+la+entrega+de+las+respuestas+de+la+PEC:+

!" La" PEC" consta" de" un" archivo" con" las" preguntas" (formato" pdf)"y" un" archivo" con" la" hoja" de"

respuestas"(formato"doc)."

!"Introduzca"el"nombre" en"la"cabecera"de"la"hoja"de"respuestas" (doble"clic"en"la"cabecera"para"

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!"Al"terminar,"envíe"el"archivo"de"la"hoja"de" respuestas"al"buzón"de" la"evaluación"continua,"NO"

al"buzón"de"correo."El"archivo"con"las"preguntas"no"hay"que"entregarlo."

!" Las+ respuestas+ se+ deben+ entregar+ OBLIGATORIAMENTE+ en+ el+ archivo+ de+ la+ hoja+ de+

respuestas."No"se"admitirá"ninguna"otra"forma"de"entrega"de"las"respuestas."En"caso"de" no"

cumplir"esta" norma," la" Prueba" de" Evaluación" Continua" se" considerará" automáticamente" "no"

presentada"."+

!"El"formato"de"la"hoja"de"respuesta"es"doc."No"se"admitirá"ningún"otro"tipo"de"formato.""

!"Fecha+límite+de+entrega:+22/05/2016"

!"La"PEC"consta"de"5"preguntas"de"respuesta"abierta,"pero"limitada"en"el"espacio"que"se"indica"

en"la"hoja"de"respuestas"(máximo+dos+hojas)."

!" Las" preguntas" se" refieren" a" los"módulos" 1!2!3!4" y" 5"de" los" módulos" y" a" la" actividad"

complementaria."

!" Las+ preguntas+ que+ piden+ explícitamente+ la+ justificación+ de+ la+ respuesta,+ sólo+ se+

consideran+correctas+si+la+respuesta+está+justificada+de+forma+correcta.+

PREGUNTAS"

Pregunta+1+

El+ psicólogo+ de+ una+ escuela+ quiere+encontrar+ un+ sistema+ que+ ayude+ a+ superar+ el+ bajo+

rendimiento+ en+ matemáticas+ que+ tienen+ algunos+ niños+ de+ quinto+ curso+de+ primaria+ de+

esa+escuela.+El+ psicólogo+ observa+ que+ los+ niños+ con+ bajo+ rendimiento+ en+ matemáticas+

suelen+tener+un+nivel+bajo+de+comprensión+lectora.+A+partir+de+esas+observaciones+infiere+

que+el+ nivel+ bajo+ de+ comprensión+lectora+es+ una+ de+ las+ causas+ del+bajo+rendimiento+ en+

matemáticas,+porque+los+niños+no+pueden+comprender+los+ enunciados+de+los+problemas+

matemáticos.+

El+psicólogo+hace+cuatro+grupos+con+ todos+los+ niños+de+ las+diferentes+clases+de+ quinto+

de+ la+ escuela:+ Grupo+ A,+ lo+ forman+ niños+ con+ bajo+ rendimiento+ en+ matemáticas+ que+

también+tienen+un+nivel+bajo+de+comprensión+lectora;;+grupo+B,+lo+forman+ niños+con+bajo+

rendimiento+en+matemáticas,+pero+comprensión+lectora+normal;;+grupo+C,+lo+forman+niños+

con+rendimiento+normal+en+matemáticas,+pero+un+nivel+bajo+de+comprensión+lectora;;+y+el+

grupo+D,+lo+forman+niños+con+rendimiento+normal+en+matemáticas+y+comprensión+lectora+

normal.+ A+ los+ niños+ de+ todos+ los+ grupos+ les+ aplica+una+ prueba+ estandarizada+ (un+ test+

psicométrico)+de+matemáticas+y+también+solicita+a+los+tutores+de+las+clases+que+indiquen+

el+nivel+en+matemáticas+de+cada+niño+("bajo",+"media",+"bueno"+y+"excelente").+Todos+los+

grupos+ reciben+ en+ el+ aula+ unas+ sesiones+ de+ refuerzo+ de+ lectura+ centradas+ en+ la+

comprensión+ lectora+ durante+ un+ trimestre.+ Al+ finalizar+ el+ trimestre,+ todos+ los+ niños+

vuelven+ a+ ser+ evaluados+ con+ la+ misma+ prueba+ estandarizada+ de+ matemáticas+ y+ los+

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Instrucciones para la entrega de las respuestas de la PEC:

La PEC consta de un archivo con las preguntas (formato pdf) y un archivo con la hoja de respuestas (formato doc). Introduzca el nombre en la cabecera de la hoja de respuestas (doble clic en la cabecera para acceder).. Al terminar, envíe el archivo de la hoja de respuestas al buzón de la evaluación continua, NO al buzón de correo. El archivo con las preguntas no hay que entregarlo. Las respuestas se deben entregar OBLIGATORIAMENTE en el archivo de la hoja de respuestas. No se admitirá ninguna otra forma de entrega de las respuestas. En caso de no cumplir esta norma, la Prueba de Evaluación Continua se considerará automáticamente "no presentada". El formato de la hoja de respuesta es doc. No se admitirá ningún otro tipo de formato. Fecha límite de entrega: 22 / 05 /201 6 La PEC consta de 5 preguntas de respuesta abierta, pero limitada en el espacio que se indica en la hoja de respuestas (máximo dos hojas). Las preguntas se refieren a los módulos 1 2 3 4 y 5 de los módulos y a la actividad complementaria. Las preguntas que piden explícitamente la justificación de la respuesta, sólo se consideran correctas si la respuesta está justificada de forma correcta.

PREGUNTAS

Pregunta 1

El psicólogo de una escuela quiere encontrar un sistema que ayude a superar el bajo rendimiento en matemáticas que tienen algunos niños de quinto curso de primaria de esa escuela. El psicólogo observa que los niños con bajo rendimiento en matemáticas suelen tener un nivel bajo de comprensión lectora. A partir de esas observaciones infiere que el nivel bajo de comprensión lectora es una de las causas del bajo rendimiento en matemáticas, porque los niños no pueden comprender los enunciados de los problemas matemáticos. El psicólogo hace cuatro grupos con todos los niños de las diferentes clases de quinto de la escuela: Grupo A, lo forman niños con bajo rendimiento en matemáticas que también tienen un nivel bajo de comprensión lectora;; grupo B, lo forman niños con bajo rendimiento en matemáticas, pero comprensión lectora normal;; grupo C, lo forman niños con rendimiento normal en matemáticas, pero un nivel bajo de comprensión lectora;; y el grupo D, lo forman niños con rendimiento normal en matemáticas y comprensión lectora normal. A los niños de todos los grupos les aplica una prueba estandarizada (un test psicométrico) de matemáticas y también solicita a los tutores de las clases que indiquen el nivel en matemáticas de cada niño ("bajo", "media", "bueno" y "excelente"). Todos los grupos reciben en el aula unas sesiones de refuerzo de lectura centradas en la comprensión lectora durante un trimestre. Al finalizar el trimestre, todos los niños vuelven a ser evaluados con la misma prueba estandarizada de matemáticas y los

tutores vuelven a indicar el nivel en matemáticas ("bajo", "media", "bueno" y "excelente"). Los resultados indican que el grupo que ha incrementado más la puntuación estandarizada de matemáticas y las evaluaciones de los tutores es el grupo A. a) ¿Cuál (o cuáles, si hay más de una) sería la variable independiente de esta investigación? Refuerzo de lectura (aplicarlo / no aplicarlo) Rendimiento en matemáticas (bajo / normal) Nivel de comprensión lectora (bajo / normal) b) ¿Cuál (o cuáles, si hay más de una) sería la variable dependiente de esta investigación? Puntuaciones en la prueba estandarizada de matemáticas Nivel de matemáticas expresado por tutores ("bajo", "media", "bueno" y "excelente")

Pregunta 2

A partir de la investigación descrita en el enunciado de la pregunta 1: a) ¿Hay alguna (o algunas, si hay más de una) variable independiente asignada? En caso afirmativo, indica cuál o cuáles y justifica la respuesta. Rendimiento en matemáticas (bajo / normal) Nivel de comprensión lectora (bajo / normal) No las manipula el psicólogo, sino que son una característica de los niños. b) ¿Qué itinerario de investigación se ha escogido? Justifica de manera breve y muy concreta tu respuesta. Inductivo, porque sólo ha inferido la hipótesis a partir de unos datos (observaciones del psicólogo).

Pregunta 3

A partir de la investigación descrita en el enunciado de la pregunta 1, y en base únicamente a la información que proporciona el enunciado de la pregunta,

Pregunta 5

Supongamos que en la investigación descrita en el enunciado de la pregunta 1 el psicólogo hiciera observar a los tutores el número de veces que los niños se equivocan al leer un texto durante seis sesiones de clase. Si en uno de los niños obtenemos el siguiente número de equivocaciones en las seis sesiones: 3, 0, 0, 3, 4 y 1. ¿Son errores las diferencias que se observan entre las seis sesiones? Justifica brevemente tu respuesta. No son errores, porque la medida es una frecuencia (recuento) y los valores obtenidos reflejan la variabilidad en la manifestación de las equivocaciones del niño.

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