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TEMA I
CONCEPTO Y ENFOQUES DE PERSONALIDAD
1. CONCEPTO DE PERSONALIDAD Y CONCEPTOS AFINES
1. DEFINICIONES DE PERSONALIDAD Y EL CONCEPTO DE RASGO
Hay una cierta tendencia a ofrecer definiciones lo más globales, abstractas y completas posibles, con objeto de recoger la variedad de aspectos que se relacionan con la personalidad. Algunos tienen que ver con el contenido cognitivo, emocional o conductual de la personalidad, otros con la consistencia y estabilidad, organización y dinámica, estructura y proceso, diferencias individuales o la adaptación de las personas al entorno… Pinillos llevó a cabo un análisis de las funciones concluyendo:
• La personalidad era algo distintivo y propio de cada individuo.
• Hay una presencia de un modo habitual de responder a situaciones heterogéneas.
• El modo habitual tendía a interpretarse en términos de sistema de rasgos.
Según Pinillos personalidad y rasgo parecen tener mucho en común, pues los rasgos han sido definidos como la tendencia generalizada a responder de modo habitual a diferentes situaciones a lo largo del tiempo. Además son los elementos que describen las regularidades y consistencias del comportamiento, por lo que pueden ser apreciados como los descriptores para comprender la estructura de la personalidad. Allport consideró los rasgos como una predisposición a responder de una forma determinada y Eysenck como respuestas habituales. Por lo q respecta “ un modo habitual de responder a situaciones heterogéneos ” no se sabe si responder incluye sentimientos o pensamientos. Normalmente se emplea por defeco en definiciones de personalidad y rasgo, es posible q algunos teóricos se estén refiriendo a las conductas manifiestas. Pero tal vez ortos teóricos estén dando por supuesto q la personalidad incluye diferencias entre sentimientos y pensamientos. De los años 80 vamos a centrarnos en tres definiciones, ponen de relieve esa variabilidad: Nuttin(1984): una red de interacciones reales y potenciales entre el individuo y el ambiente. Emmons(1989): tiene q ver con aquellos atributos manifestados por el individuo con alguna regularidad en el tiempo y a través de las situaciones. Enfatiza la consistencia y estabilidad. Bermúdez(1985): organización de las distintas funciones psicológicas q configuran al individuo, entendido como totalidad. Es decir la organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas… q conforman el equipo peculiar y definitorio de conducta con q cada individuo afronta las distintas situaciones. No especifica las funciones en las q los individuos pueden diferir. La definición de personalidad que recoge todos los aspectos relevantes es la de Pervin(1996), el cual dice “La personalidad es una organización compleja de cogniciones, emociones y conductas que da coherencia a la vida de una persona. Como el cuerpo, la personalidad está integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la naturaleza como el aprendizaje. Además, engloba los efectos del pasado, presente y futuro ”. Ésta definición, es prototípica de esa tendencia a dar definiciones lo mas complejas y completas posibles, viene a decir que los rasgos no sólo tienen que ver con la conducta manifiesta y los sentimientos, sino también con los pensamientos. Los rasgos no sólo contendrían los aspectos cognitivos sino todos los aspectos de la personalidad en los que las personas pueden diferenciarse unas de otras de un modo consistente. No contempla todos los aspectos, como consistencia y estabilidad, en cambio alude a otros como lo innato y lo aprendido. Otro autor relevante es Pelechano, el cual dice que los rasgos y las cogniciones son características psicológicas diferentes sobre las que trata la personalidad, y por otro, que los rasgos, pero no las cogniciones, son características psicológicas de la personalidad disposicionales. “ la psicología de la personalidad estudia la estructura y la dinámica comportamental, q caracteriza al s.h. en evolución, su génesis y organización, desde los determinantes de reactividad situacional hasta los invariantes comportamentales relativos.” 1993- “la psicología de la personalidad estudia las características psicológicas q identifican a un individuo o un colectivo de individuos, su génesis, estructura y funcionalidad, desde su origen hasta su desaparición” 1996 Es decir que la personalidad tiene que ver tanto con características disposicionales (los rasgos) como cognitivas. Los rasgos están detrás de diferencias disposicionales en conductas y, tal vez, en sentimientos, pero no en cogniciones. Se pueden apreciar diferencias entre las dos definiciones q podrían reflejar el avance de la ciencia de la personalidad, aunq no es aplicable en este caso pq el lapso de tiempo es de tan solo tres años. Aun así hay un par de cosas q si se han de resaltar.
1- En la expresión “desde los determinantes de reactividad…” ha querido enfatizar q hasta ahora
el estudio de los determinantes situacionales de las acciones se ha presentado como algo antitético de elementos más estables de personalidad, de modo q la relación entre ambos se ha entendido como algo oscuro y no analizable. Nos llama la atención el énfasis en la relación y distinción entre rasgo y estado ya q es raro encontrar una definición haga mención al concepto de “estado”, Pelechano no lo hace en su segunda definición.
2- En l segunda definición opta por la expresión “características psicológicas” para evitar
polémicas respecto a si los rasgos representan i no las unidades de análisis. El autor afirmó q “tienen cabida tanto formulaciones disposicionales como cogintivas. Rasgos, esquemas, guiones, expectativas o capacidad son todas ellas características psicológicas.” De esta aclaración parece derivarse q los rasgos y las cogniciones son características psicológicas diferentes sobre las q trata personalidad. Los rasgos no las cogniciones son características psicológicas de la personalidad disposicionales. Nos llama la atención la sensibilidad por usar rasgo como distintivo de la personalidad, ya q no queda claro si al distinguir rasgos de cogniciones ello implica q las cogniciones representen los aspectos situacionales, estados, de la personalidad. De todo esto puede derivarse q si los rasgos reflejan lo disposicional y las cogniciones lo situacional y por otro lado rasgo y estado configuran un continuo, ¿podemos afirmar q rasgo y cogniciones constituyen un continuo? Pelechano: la personalidad tiene q ver tanto con características disposicionales como cognitivas. Por tanto los rasgos están detrás de diferencias disposicionales en conductas y tal vez en sentimientos pero no en cogniciones. Pervin: los rasgos no solo tienen q ver con la conducta manifiesta y los sentimientos sino tbn con pensamientos. Se llego a plantear: “si los rasgos abarcan todos los aspectos de la personalidad en q los individuos pueden diferenciarse ¿hay algo característico del concepto de rasgo? Los rasgos no solo contendrían pues aspectos cognitivos sino todos los aspectos de personalidad q diferencian a unos individuos de otros. Lo característico del concepto de rasgo no estaría solo en el contenido sino en la forma. Los rasgos abarcarían todos los aspectos de la naturaleza disposicional. De la visión de Pelechano(1996) se deriva q no puede hablarse de rasgos cognitivos pq los rasgos son disposicionales y las cogniciones no.
DEFINICIONES DE PERSONALIDAD
Allport(1963): la organización dinámica en el interior del individuo de los sistemas psicofísicos q determinan su conducta y su pensamiento característico. Gough(1976): las variaciones de pensamiento y conducta q diferencian a una persona de otra constituyen una faceta clave de loq significa el concepto de personalidad. Pinillos(1975): la personalidad representa la estructura intermedia q la psicología necesita interponer entre la estimulación del medio y la conducta con q los sujetos responden a ella, justamente para dar razón del modo individualizado en q lo hacen. Pevin(1978): las propiedades estructurales y dinámicas de un individuo/s, tal como estas se reflejan en sus respuestas características a las situaciones. En otras palabras, con el termino de personalidad hace alusión a aquellas propiedades permanentes de los individuos en las q tienden a diferenciarse de los demás. Mischel(1979): la personalidad designa los patrones típicos de conducta (incluidos pensamientos y emociones) q caracterizan la adaptación del individuo a las situaciones de la vida.
DEFINICIONES DE RASGO
Allport(1963): el rasgo explica la existencia de patrones coherentes de conducta, pero actúa propiciando no conductas puntuales, sino estilos adaptativos. Se puede inferir la presencia de un rasgo cuando se observa no la repetición de conductas idénticas sino conductas q poseen el mismo valor adaptativo para el individuo y q tales patrones de conducta se desarrollan en situaciones funcionalmente equivalentes, q son percibidas y valoradas de la misma manera. Cattel(1965): el rasgo es una estructuración mental inferida a partir de la conducta observada y destinada a explicar la regularidad y la coherencia de esta. Los rasgo son considerados como disposiciones relativamente amplias, estables, para comportarse de ciertos modos, q se transfieren de unas situaciones a otras, y la personalidad no es más q u conjunto de disposiciones generalizadas q nos sirven para predecir cómo el individuo se comporta en una situación determinada.
2. TEMPERAMENTO
1.5 PERSONALIDAD, CEREBRO Y MENTE
A) cogniciones, emociones, conducta y su relación con el cerebro. Personalidad: tiene q ver con la organización compleja de cogniciones, emociones y conductas, pero dentro del cuerpo humano ¿dónde las ubicamos? Las cogniciones se corresponden con pensar e interpretar la información, los s.h. usamos principalmente la vista como órgano de entrada de la información q nos permite interactuar y adaptarnos. Aunq son meros instrumentos pq vemos y oímos con el cerebro. Parece incuestionable pues q las cogniciones como parte de esta organización compleja estarían ubicadas en el cerebro. Emociones: de acuerdo con el conocimiento científico las emociones no pueden estar en otra parte del cuerpo q no sea el cerebro. Se pensaba q estaban en el corazón aunq dentro del acerbo popular estén asociadas emociones al corazón y pensamientos al cerebro. Conducta: parece obvio pues de los tres aspectos de la personalidad es el más observable. Se manifiesta en conductas o comportamientos humanos como son agresivo, asertivo, ordenado, metódico, cortés, atento, hablador, perseverante… ¿pero están realmente ubicados en el cerebro o más bien en la boca y la laringe? El cerebro ha evolucionado hasta llegar a diferenciarse claramente tres estructuras:
_1. Neocórtex- zona racional, se corresponde con las cogniciones.
- Corteza y sistema límbico- zona emocional, se corresponde con las emociones.
- Tallo encefálico- cerebro reflejo, se corresponde con las conductas._ B) cuerpo (cerebro) versus mente La psicología suele definirse como el estudio de la mente de tal modo q cerebro es más usado en medicina o psiquiatría. La mente ni se ve ni se toca, cerebro y sus estructuras es algo palpable como cualquier otro órgano, aunq el desconcierto q existe sobre su funcionamiento sea llamativo. Hablar de cerebro como órgano del cuerpo humano y de mente como algo impalpable nos retrae al dilema mente-cuerpo y al dualismo filosófico entre mente y cuerpo sin relación alguna. Si la personalidad es una rama de la psicología y ésta tiene q ver con el estudio de la mente ¿cómo es posible ubicar los tres aspectos en el cerebro? Sencillamente pq sin él no es posible pensar, tener emociones, ni realizar conductas. Otra cosa es q la mente no sea lo mismo aunq esté en él, el cerebro constituye el soporte físico de la mente y de fenómenos psicológicos o procesos mentales. C) bases biológicas de la personalidad Desde el desarrollo de la informática han sido numerosas las comparaciones entre cerebro y ordenador. En una de ellas compara el cerebro con el hardware y a la mente con el software, de un modo análogo el cerebro está compuesto de tejido y circuitos(hardware) q sirven de soporte físico a la funciones mentales(software). Pero los tejidos están compuestos por células, en el cerebro las neuronas, q dan lugar a millones de circuitos altamente complejos q sirven de soporte físico a la diversidad y complejidad de fenómenos. Antonio R. Damasio- los acontecimientos mentales son el resultado de la actividad de las neuronas del cerebro. Estos procesos son objeto de estudio de la psicología y una parte de esta se centra en estudiar lo q se denomina como Psicología de la Personalidad.
TEMA II
ENFOQUE DE LOS RASGOS Y DEL TEMPERAMENTO
1. EL RASGO
El enfoque de los rasgos se corresponde con el enfoque correlacional de la personalidad, el cual hace hincapié en las diferencias individuales, siendo los términos claves: diferencias individuales, medida y relaciones estadísticas. Este enfoque utiliza el concepto de rasgo como unidad fundamental, se basan en las calificaciones y cuestionarios como fuente de datos.
1.1. DEFINICIÓN
El rasgo se refiere a la tendencia generalizada a responder de un modo habitual a situaciones heterogéneas y a lo largo del tiempo. Este modo habitual de responder se produce en tres ámbitos: conductual, afectivo y cognitivo, es decir, las personas tienden a manifestar patrones conductuales, emocionales y cognitivos consistentes y estables. Y esto es lo que caracteriza y constituye su estructura de la personalidad. Según este enfoque, los rasgos servirían para describir la personalidad y explicar y predecir el comportamiento de las personas. La gente q tiene una fuerte tendencia a comportarse de un modo habitual podemos describirla como altas en estos rasgos. RASGO: tendencia generalizada a responder de un modo habitual a situaciones heterogéneas y a lo largo del tiempo.
1.2. ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE LOS RASGOS
El enfoque de los rasgos también asume que la conducta humana y la personalidad pueden organizarse de un modo jerárquico. Es decir, la descripción de la personalidad en términos de rasgos puede hacerse en base a diferentes niveles de abstracción u organización de la conducta. Esta organización pone de manifiesto la relación entre conducta y rasgo. El rasgo es inferido de la conducta que a su vez luego trata de explicar y predecir , lo que ha llegado a los críticos de los rasgos a considerarlo como un problema de circularidad. También ha dado lugar a problemas de consistencia en la medida en q los rasgos son usados para explicar la coherencia y regularidad de la conducta. Nivel 1: Enfoque cuestionario(respuestas específicas); Nivel 2: Enfoque léxico(hábitos, disposiciones, indicadores e ítems); Nivel 3: Facetas(características, facetas, rasgos, escalas); Nivel 4: Dimensiones (dimensiones, tipos y rasgos (super), hallamos las dimensiones de extraversión/introversión, neuroticismo/estabilidad emocional, cordialidad/hostilidad, responsabilidad/voluntad e intelecto.
• CONCEPCIONES DE LOS RASGOS POR MISCHEL, 1968
Etiquetas verbales: hacen referencia a las diferencias de comportamiento q presentan los individuos. Rasgo=categorización de las diferencias. Constructo hipotético: abstracción q realizamos a partir de y para justificar consistencias, irregularidades q observamos en el comportamiento. Categoría descriptiva: no asume q el rasgo tenga existencia real, q pueda observarse directamente sino solo una categoría inferida de la observación de ciertos elementos de conducta q sirven para la base de al inferencia, son los indicadores del rasgo.
1. PROPIEDADES
Escalable: rasgo= un continuo dimensional, derivando las diferencias individuales en los q se sitúa cada persona y el grado en q posee el rasgo. Unipolar y bipolar: u=se extienden desde 0 hasta una cierta cantidad. B= van de un polo al opuesto pasando por 0. Universalidad: rasgo= aplicable o no a toda la población o a solo a un individuo concreto. Generalidad: Proporcional al número de indicadores de rasgo que se le pueden aplicar. Si aumenta tbn lo hacen las posibilidades para su evaluación y el rango de conductas q se podrían predecir. Organización: grado de coherencia y estabilidad entre los distintos indicadores q definen el rasgo. Independencia/correlación: relación que guarda con los otros rasgos q definen la personalidad del individuo. Consistencia y estabilidad: grado de consistencia transituacional y estabilidad temporal q presentan los rasgos.
2. NÚMERO DE RASGOS O DIMENSIONES
El rasgo constituye la unidad básica de análisis de la personalidad; son disposiciones generalizadas, consistentes y estables, que se infieren de la conducta, que describen las diferencias
• Temperamentales: vida emocional y cualidad estilística de la conducta (ser
generalmente calmado o emocional)
• Dinámicos: vida motivacional del individuo, cosas por las q el individuo lucha, los
tipos de metas son importantes. También podemos encontrar distinción entre rasgos superficiales y causales.
• Superficiales: expresan conductas q puede parecer q van juntas pero en realidad no
es así y no necesariamente tienen una causa común. Se descubren mediante métodos subjetivos, preguntar.
• Causales: asocian conductas q varían juntas para formar una dimensión de
personalidad. Se descubren mediante análisis factorial.
3.3 FUENTES DE DATOS
• Datos-L: Son datos de registro de la vida diaria que reflejan de manera real el comportamiento
en situaciones cotidianas. Incluyen tanto el recuento de eventos objetivos como las valoraciones hechas por compañeros a partir de conductas reales.
• Datos-Q: Proceden de las respuestas a los cuestionarios en los que uno informa de sí mimo,
autoinformes.
• Datos-T: Proceden del empleo de pruebas objetivas (situación de conducta en la q el sujeto no
es consciente de la relación entre la respuesta y la característica a medir), test.
Su hipótesis general fue que si la técnica multivariada del análisis factorial es realmente capaz de determinar las estructuras básicas de la personalidad, entonces deberían obtenerse los mismos factores o rasgos con las tres fuentes de datos.
3.4 DEL ENFOQUE LÉXICO AL CUESTIONARIO
• INFLUENCIA DEL ENFOQUE PSICO-LÉXICO (A y O 1936)
Cattell partió del supuesto de que las diferencias individuales más sobresalientes para la comprensión de la personalidad se encuentran expresadas o codificadas en el lenguaje cotidiano, es lo que se llama “Sedimentación lingüística”. En orden a buscar esa taxonomía C se basó en un intento de A y O de usar descriptores. C desarrolló una lista de términos descriptivos de conductas relevantes encontrados en el uso común del lenguaje.
• ENFOQUE DEL CUESTIONARIO
El trabajo de Cattell con las calificaciones de datos-L continuó con el análisis factorial de respuestas de ítems. Pretendía comprobar si se obtienen factores similares o iguales con datos procedentes de cuestionarios. Elaboró numerosos ítems tomando como base los factores aislados con los Datos-L, a los cuales sometía a análisis factorial para determinar qué ítems covariaban juntos aislándose 16, lo que dio lugar al cuestionario 16PF. 12 coinciden con los hallados mediante datos-L, 4 con datos-Q y 3 de los datos-L no aparecen entre los factores de datos-Q
4. EL MODELO DE TRES SUPERFACTORES EYSENCK
1.4. EL RASGO COMO UNIDAD DE ANALISIS:
Eysenck es otro de los psicólogos británicos q continuo con el enfoque correlacional de la personalidad a partir del análisis factorial de respuestas a cuestionarios. En si trabajo de taxonomización de la estructura básica de la personalidad el grupo de E. se apoyó en los estudios factoriales de Cattel y Guilford de la tradición tipológica. Esta investigación el llevó a distinguir tres dimensiones.
4.2 TRES GRANDES RASGOS (tipos de temperamento) Eysenck defendió la hipótesis de dos dimensiones básicas de personalidad: Extraversión y Neuroticismo. Cree que estos dos factores contribuyen más a la descripción de la personalidad que cualquier otro que no pertenezca al área cognitiva. Posteriormente apuntó la hipótesis de que podría postularse la existencia de una tercera dimensión básica Psicoticismo. Igual que neurosis es una exageración patológica del rasgo subyacente de neuroticismo, psicosis es una exageración patológica del rasgo subyacente de Psicoticismo. Son dimensiones diferentes no obstante en determinados contextos evaluación y diagnostico se sugiere utilizar en su lugar emocionabilidad y dureza.
• Extraversión: Sociable, vital, activo, asertivo, buscador de sensaciones, despreocupado,
dominante, surgente y osado
• Neuroticismo: Ansioso, deprimido, sentimientos de culpa, baja autoestima, tenso, irracional,
tímido, triste y emocional... Lo contrario es estable emocionalmente.
• Psicoticismo: Agresivo, frío, egocéntrico, impersonal, impulsivo, antisocial, no empático,
creativo y mentalidad dura.
Apoyándose en la tradición tipológica , investigación taxonómica l a investigación para la medición de estos tres rasgos giró en torno a dos supuestos: las diferencias individuales se pueden describir en base al neuroticismo y la extraversión y estas dos dimensiones son independientes entre sí. Se desarrollo el MMQ ( Eysenck 1974 con 40 elementos q median neuroticismo o emocionabilidad) que daría paso al MPI (Maudsley 1959) EPI y finalmente EPQ , el cual ya incluye el psicoticismo. Cabe destacar que desde el principio Eysenck estableció una correspondencia entre las dimensiones de extraversión y neuroticismo, y los cuatro temperamentos.
5. EL MODELO DE LOS “CINCO GRANDES”
Este enfoque ha supuesto la convergencia e integración de dos perspectivas el enfoque léxico y el del cuestionario. Para hallar los cinco factores primero se selecciono los vocablos descriptivos de la personalidad, luego se redujo a ítems, estos ítems fueron utilizados por sujetos para autoevaluarse y para que los evaluasen y los resultados fueron sometidos al análisis factorial. Como consecuencia de este proceso queda reducido a 5 grandes elementos, los cuales paren resumir las diferentes facetas de que consta la personalidad normal.
1.5. LA TRADICIÓN BASADA EN LOS CUESTIONARIOS
La mayor parte de la evaluación de la personalidad se ha basado en cuestionarios con escalas diseñadas para aplicaciones prácticas, ya que la tradición léxica a pasado a un segundo plano.
• MODELO DE McCRAE Y COSTA
Estos investigadores han diseñado un cuestionario de personalidad para medir los cinco grandes factores o dimensiones de personalidad usando un sistema tradicional de evaluación, presentando a los sujetos una serie de afirmaciones q deben valorar. La última versión es el NEO-PI- R. Las dimensiones son:
1. EXTRAVERSIóN: cantidad e intensidad de las interacciones interpersonales. Abarca el amplio espectro de las relaciones sociales junto a la amabilidad. -Cordialidad: capacidad para establecer vínculos con otros, expresa la cualidad de la interacción social. Bajos reservados y distantes. -Gregarismo: preferencia por estar en compañía de otros. Bajos solitarios e incluso evitan la relación social. -Asertividad: recoge nociones de dominancia, ascendencia o en el otro polo la tendencia a evitar confrontaciones. -Actividad: aspecto activo, tempo rápido, necesidad de estar ocupado y movimientos vigorosos. Bajos _más relajados en tempo. -Búsqueda de emociones: tendencia a acercarse a las fuentes de estimulación. -Emociones positivas: tendencia a experimentar con más frecuencia emociones q tienen q ver con la alegría, felicidad…
- NEUROTICISMO: se refiere al ajuste emocional, son proclives al malestar, ideas poco realistas, necesidades excesivas o dificultad para tolerar la frustración. -Ansiedad: tensión, nerviosismo, tendencia a preocuparse y experimentar miedos._ Bajos calmados y relajados. -Hostilidad: tendencia a experimentar enfado, irritación, frustración y estados afines. -Depresión: sentimientos de culpa, tristeza, soledad… -Ansiedad social: sentimientos de vergüenza, sensibilidad al ridículo, inferioridad, se sienten incómodos rodeados de otros. -Impulsividad: dificultad en el control de impulsos y necesidades, para resistirse a deseos intensos aunq luego se arrepientan. Bajos pueden resistir la tentación y tienen mayor tolerancia a la frustración. -Vulnerabilidad: dificultad para controlar el estrés, se sienten incapaces de enfrentarse a las demandas del entorno. Bajos se sienten capaces de manejarse en situaciones difíciles. (Optimismo fundado=expectativa de autoeficacia)
-Control de los impulsos (Ci): capacidad de mantener el control del propio comportamiento incluso en situaciones de incomodidad, conflicto y peligro.
5. APERTURA MENTAL: se refiere a lo q otros llaman como apertura a la experiencia o cultura, presta particular atención a las características q en nuestro contexto lingüístico se asocian a estas diferentes denominaciones. Altos cultos, informados, interesados por las cosas y experiencias, dispuestos al contacto con otras costumbres y culturas. -Apertura a la cultura (AM): interés por mantenerse informado, hacia la lectura y por adquirir conocimientos. -Apertura a la experiencia (Ae): disposición favorable hacia las novedades, a la capacidad de considerar cada cosa desde perspectivas diversas y a la apertura favorable hacia valores, estilos, modos de vida y cultura distintos.
3. EL MODELO DE LOS “SIETE GRANDES”
La exclusión de términos evaluativos ha impedido la identificación de dimensiones evaluativas, la exclusión de términos afectivos ha impedido el reconocimiento de dos dimensiones (E y N) de los Big Five como dimensiones del temperamento emocional.
• MODELO DE TELLEGEN Y WALLER
Por medio de un método de muestreo estratificado, estos autores encontraron que se necesitaban al menos siete factores de orden superior para una taxonomización adecuada de los descriptores de personalidad, estos autores a proponer un nuevo modelo Siete Factores. Estas dos nuevas dimensiones son Valencia positiva (VP) y Valencia negativa (VN) cubren aspectos de la autoevaluación que no recogen los inventarios de los Big Five. Han sugerido que de esas dos dimensiones referidas a la “estima”, la VP puede recoger mejor que los Big Five determinadas características del “Narcisista” y “Borderline”. Por otro lado, la VN puede representar importantes facetas del “Antisocial” y el “Sádico”. Las dimensiones de extraversión y neuroticismo se denominan Emocionalidad Positiva y Emocionalidad Negativa. Las otras dos dimensiones sí coinciden Responsabilidad y Amabilidad.
6. TEMPERAMENTO, AFECTO Y HUMOR
El objetivo de la psicología de la personalidad ha sido la búsqueda de rasgos básicos con los que describir la estructura básica de la personalidad. Hipócrates y Galeno identificaron cuatro temperamentos:
• Melancólico(bilis negra): Hábitos adquiridos y de tristes pensamientos.
• Colérico(bilis amarilla): En su rostro se observa el vigor y la fuerza física innatos
(temperamento). Tiene un alto nivel de arousal.
• Flemático(flema): No se fija en lo que le rodea, apático, somnoliento, floja voluntad...
• Sanguíneo(sangre): Optimista vacuo (trivial), ingenuo, alegre...
Según Allport el tipo 1 tiene el aspecto del poeta del amor sin esperanza, las delicadas líneas de su rostro son dadas por la naturaleza pero la mirada y sus arrugas son reflejo de hábitos adquiridos y tristes pensamientos. El tipo 2 es el luchador, en su rostro se observan facciones q denotan vigor y fuerza pero tbn se lee el h hábito de estar siempre presto para responder a los estímulos. El tipo 3 es somnoliento, de floja voluntad, las líneas de su rostro se deben a la gordura más q a las emociones. El tipo 4 con optimismo vacuo es un tanto ingenuo, su rostro presenta un papel un aspecto bastante normal pero no hay líneas q indiquen experiencias emocionales.
Estos cuatro temperamentos tienen una clara correspondencia con las dimensiones de personalidad, en particular con la Extraversión y el Neuroticismo (Las dimensiones del temperamento). Ha sido dentro de las teorías de los rasgos, donde el concepto de temperamento ha recibido alguna atención, siendo considerado como sinónimo de personalidad (teoría de Allport) y como una parte de la estructura de la personalidad. Actualmente el concepto de temperamento es utilizado para referirse a las características de la conducta que están presentes desde la infancia y tienen una
fuerte fundamentación biológica o hereditaria. También los aspectos emocionales han estado muy vinculados al concepto de temperamento, estando presentes en casi todas las teorías. Otro aspecto que ha sido destacado para diferenciar el concepto de temperamento del de personalidad es que el primero describe características formales de la conducta mientras que el segundo se refiere a contenidos específicos de la misma.
4. MODELO DE LOS RASGOS TEMPERAMENTALES
Buss y Plomin consideraron el temperamento como una subclase de rasgos de personalidad. Los rasgos son concebidos como diferencias individuales constantes a través de tiempo y situaciones y Personalidad significa que se excluyen otros rasgos como características físicas, fisiológicos y la inteligencia; y un rasgo de personalidad será considerado temperamental si conjuntamente reúne 3 criterios:
• Aparece durante el primer año de vida.
• Persiste a lo largo de la vida.
• Está determinado por la herencia.
Según estos autores los tres rasgos que reúnen esos criterios son: Emocionalidad, Actividad y Sociabilidad (EAS).
- EMOCIONABILIDAD: angustia(distress) acompañada del arousal(activación) intensa, puede observarse durante los primeros meses de vida en forma de miedo e ira. -Componentes de la ira: _varían en función del grado de observabilidad.
- Motor: son acciones instrumentales q le aparatan a uno del peligro después de lo cual los otros componentes gradualmente desaparecen, tbn hay inhibición de la conducta o en otros casos parecen quedar secuelas como la tendencia a evitar la amenaza o el lugar en la q ocurrió.
- Expresivo: puede observarse en el rostro o en la tensión motora, los niños pueden chillar y gimotear, las mujeres adultas gritar.
- Fisiológico: la sangre se desplaza del tracto digestivo a los músculos esqueléticos y de liberan grandes proporciones de azúcar en el torrente sanguíneo, se incrementa el ritmo sanguíneo, p. cardíaca, etc…
- Cognitivo: variedad de sentimientos, como los acompañados al miedo, experiencia vaga, sentimiento general de debilidad, de pavor/temor, anticipación al desastre y posibilidades futuras q causan preocupación/inquietud._ -Componentes de la ira: *Motor: comprende dos clases de conducta. Agresión encolerizada - el agresor además de estar enfurecido trata de herir a la víctima, en la agresión instrumental por el contrario la ira está ausente y no hay intención de hacer daño. Rabieta natural(genio)- se observa en los niños. *Expresivo: observable en el rostro. *Fisiológico: igual al miedo. *Cognitivo: hostilidad, antipatía, aversión u odia hacia otros. Puede ir acompañado de fantasías de lo q se le haría a la persona odiada. Niños y adultos tbn incluye atribuciones negativas sobre la persona odiada para justificar quizás el odio.
- ACTIVIDAD: gasto de energía física., se refiere solo a movimientos de brazos, cabeza, piernas, cuerpo. -Componentes principales: *Tempo: ritmo de la acción. Niños enérgicos (hablan y andan más rápidamente, caminan saltando, son más rápidos en general q los demás) los adultos (activos, enérgicos, vigorosos, bulliciosos y rapidillos), por el contrario los bajos tienden a hablar despacio y en general son más lentos en relación a los demás. *Vigor: repuesta de mayor fuerza o intensidad física. Niños (gritan y hablan más fuerte q otros, tratan las cosas con más fuerza), adultos (estallidos de risa, pisan con fuerza y cierran con fuerza), por el contrario los bajos hablan y sonríen suavemente, raramente gritan, pisan suave y cierran gentilmente. El tiempo y el vigor sugieren q la actividad es un rasgo de personalidad estilístico, hace referencia al modo en q se producen las conductas y no el contenido de las mismas. -Otros componentes: *Resistencia: aguantan más y tienden a continuar trabajando o trabajando cuando los demás están agotados. *Motivación: prefiere mantenerse en movimiento. Niños (quieren jugar más y más, pueden ser inquietos y su energía contenida puede explotar durante largos periodos del juego o incluso al final del día), adultos (desean mantenerse ocupados de manera q cuando deben quedarse inactivos se ponen nerviosos y se irritan).
Aquellos q puntúen extremadamente bajo en AN pueden ser capaces de verse a sí mismos y sus problemas de modo realista.
- Y aunque la AN comprende varios aspectos, cogniciones y humores negativos y baja autoestima, es una dimensión unitaria. Por eso prefieren usar AN en lugar de neuroticismo.
• ESTRUCTURA DEL TEMPERAMENTO
El Temperamento Positivo (TP): dimensión del temperamento general q integra conceptos como “Extraversión, Afectividad positiva y Emocionalidad positiva”. Refleja la buena disposición de una persona a acercarse y comprometerse con el ambiente. Los altos tienden a aceptar la vida con energía, entusiasmo, buscan la compañía de los demás, disfrutan siendo el centro de atención, están seguros de sí mismos y buscan experiencias excitantes. Los bajos les falta esa confianza, tienden a ser reservados, apartarse y evitan experiencias intensas, son más bien indecisos a la hora de comprometerse activamente con su ambiente. El Temperamento Negativo (TN): Dimensión del temperamento general que integra conceptos como “Neuroticismo, Afectividad negativa y Emocionalidad negativa”. Esta disposición refleja diferencias individuales de la medida en que una persona tiende a experimentar el mundo como amenazante, problemático y angustiante. Los altos en TN tienden a experimentar varios humores negativos, tienden a ser introspectivos y rumiadores, negativitas, focalizan diferencialmente la atención sobre aspectos indeseables, tienden a manifestar quejas psicosomáticas y tienen una visión de sí mismos negativa y tienden a estar altamente insatisfechos. Además de altos niveles de estrés y parecen afrontarlo pobremente. Los bajos en TN están satisfechos con su vida y consigo mismos y ven el mundo de un modo esencialmente benigno, manifiestan pocos problemas, bajos niveles de humor negativo y poco estrés. Estas dos disposiciones son en gran medida independientes por lo q una alta puntuación en una no implica baja en la otra. Eysenck y otros los han considerado comparables a los cuatro temperamentos clásicos.
7. PERSONALIDAD ¿RASGOS Y TEMPERAMENTOS?
1.6. RASGOS BÁSICOS DE LA PERSONALIDAD Y TEMPERAMENTO
Durante el último siglo las investigaciones sobre personalidad y temperamento han transcurrido por caminos diferentes; además el estudio de la estructura de la personalidad ha estado muy ligado al concepto de rasgo. Las revisiones de avances y conocimientos se hacen por separado y suelen ser diferentes investigadores los implicados en el estudio de los conceptos. En el libro de Pervin “La conciencia de la personalidad” el concepto de temperamento no aparece, rara veces lo menciona y cuando lo hace habla de aspectos emocionales de la personalidad recogidos por los modelos de rasgos. En este mismo contexto recoge tbn las aportaciones de W. y C. en relación con el constructo de personalidad de afectividad negativa, destacando los puntos en común con neuroticismo. Buss y Plomin mencionan algunos estudios relacionados con la contribución de los genes a la personalidad. De acuerdo con P. y su relación con la teoría de los rasgos parece q los dos rasgos mas básicos, N y E, son rasgo temperamentales en la medida en q reflejan emociones negativas y positivas rspectivamente. Si tomamos por un lado la definición de Pervin de personalidad, las definiciones de rasgo y la definición de temperamento dada por Allport, los rasgos abarcarían cogniciones, emociones y conductas, mientras que el temperamento sólo los aspectos emocionales de la personalidad. En la descripción hecha por Watson y cols. de temperamento negativo (TN) hemos visto que aluden también a elementos cognitivos, considerando además el TN como una disposición amplia que integra el rasgo de Neuroticismo y la Afectividad Negativa. Pero N es el rasgo de personalidad más vinculado a los aspectos emocionales, dentro de la teoría de los 3 grandes Eysenck lo denomina emocionabilidad y algunos teóricos del modelo de los 5 grandes lo denominan estabilidad emocional. Lo denominan afecto como Peabody y Goldberg(1989), a pesar de este énfasis emocional tbn es cierto q algunas teorías aluden a aspectos cognitivos como preocupación. Es el caso de la teoría de Eysenck q no solo alude a la preocupación como característica sino q la coloca en el núcleo del neuroticismo.
La conclusión es que parece ser que el rasgo de Neuroticismo está muy vinculado a perspectivas actuales sobre el temperamento, como es el TN descrito por Watson y cols., y que tanto Neuroticismo y TN reflejan no sólo aspectos emocionales, sino también cognitivos, del funcionamiento de la personalidad. Podemos hacer mención a una teoría de la personalidad tal vez más vinculada al enfoque del aprendizaje social cognitivo q al enfoque de los rasgos y temperamentos. La teoría cognitivo- experiencial del Yo de Epstein. Podemos encontrar el concepto de pensamiento constructivo , q ha tenido gran impacto en la personalidad y su evaluación, por la vinculación q ha establecido entre pensamiento constructivo e inteligencia emocional (Daniel Goleman, 1996).
1.7. PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO
Para comprender la importante dimensión de los rasgos de personalidad Neuroticismo y TN podemos hacer mención al Enfoque del aprendizaje social cognitivo. Formando parte de esta teoría se encuentra el concepto de pensamiento constructivo. Epstein y Meier definieron el pensamiento constructivo como la tendencia de la gente a pensar automáticamente de un modo que es importante para resolver problemas en la vida diaria con un mínimo coste de estrés. El CTI es un test organizado jerárquicamente que proporciona medidas a tres niveles de generalidad. Epstein y Meier (1989), describen distintos procesos fundamentales como la sobregeneralización y el pensamiento constructivo. Las seis principales son: afrontamiento emocional, afrontamiento conductual, pensamiento categórico, pensamiento esotérico, pensamiento supersticioso personal y optimismo ingenuo. Pensamiento constructivo Global (PCG): Es una escala bipolar amplia que incluye ítems de todas las escalas principales excepto de la de Optimismo Ingenuo. La gente con puntuaciones altas son “personas flexibles” q revisan sus modos de pensar para ajustarse a los requerimientos de la situación en la q se hallan. Intentan ejercer control cuando es posible y razonable, pero son también capaces de aceptar lo que no puede ser controlado. Conceden a los demás el beneficio de la duda, no juzgan a la gente como buena o mala sino q piensan en términos de solución de problemas. Los buenos pensadores se aceptan a sí mismos y a otros, son optimistas mayormente aunq tbn pueden ser pesimistas cuando la situación demanda cautela. Obtienen altas puntuaciones en Afrontamiento Emocional y Afrontamiento Conductual y bajas puntuaciones en Pensamiento Categórico esotérico y Supersticioso Personal. El Afrontamiento Emocional (AE): Es el componente más importante del Pensamiento Constructivo y la escala correspondiente en la escala bipolar. La gente con puntuaciones altas son capaces de afrontar situaciones potencialmente estresantes de un modo que no produzca estrés indebido o excesivo. Son personas que se aceptan a sí mismas, no se toman las cosas personalmente y no son excesivamente sensibles a la desaprobación, fracaso o rechazo. Tienen más que ver con el intento de evitar pensamientos que producen emociones negativas y estrés. Los buenos afrontadores no se explayan en desgracias pasadas ni reaccionan exageradamente a las futuras. Un deficiente afrontamiento emocional puede estar relacionado con el componente cognitivo del neuroticismo. La naturaleza del Afrontamiento Emocional queda dilucidada por sus facetas que son:
• Auto aceptación.
• Ausencia de sobregeneralización negativa.
• Baja sensibilidad.
• Ausencia de focalización en experiencias pasadas adversas.
El Afrontamiento Conductual (AC)componente cognitivo de la extraversión: Se refiere a la tendencia a pensar de un modo tal que produce acción efectiva. Es el componente cognitivo de la Extraversión. La gente con puntuaciones altas son optimistas, entusiastas, enérgicos y concienzudos. Su optimismo contribuye a su prontitud para actuar y su confianza en la efectividad de sus acciones.Aceptan a los demás y no guardan rencor. Sus facetas son:
• Pensamiento Positivo.
• Orientación a la Acción
• Responsabilidad
El Pensamiento Categórico(PCa)componente actitudinal de la baja afabilidad: Se refiere a la tendencia a agrupar los hechos y las personas en amplias categorías y de un modo simplista. Los altos ven el mundo en términos de b/n pasando por alto matices q puede haber, pensamiento rígido y falta de discriminación les predispone hacia soluciones simplistas, prejuicios y sentimientos de enojo y cólera cuando se enfrentatn a situaciones q violan sus estereotipos. El lado positivo es q facilita la acción y las decisiones rápidas. Es el componente actitudinal de la Baja Afabilidad. Sus facetas son:
• Pensamiento Polarizado.
• Desconfianza en los Demás.
• Intolerancia.
Con objeto de profundizar en el componente cognitivo del neuroticismo hemos acudido al concepto de pensamiento constructivo de Epstein y, en particular, al componente de Afrontamiento Emocional y hemos podido comprobar la estrecha relación que guarda con el Temperamento Negativo (TN) descrito por Watson y cols. Según estos autores la baja autoestima y el humor negativo de los individuos altos en Afectividad Negativa (AN) parece estar vinculada, en parte, a su tendencia a explayarse y magnificar los errores, frustraciones, decepciones y amenazas. Por otro lado, los individuos altos en TN tienden a ser introspectivos y rumiadores y focalizan la atención sobre aspectos indeseables y problemáticos de ellos mismos. Estos aspectos q subyacen a AN y TN han sido abordados dentro de muchas orientaciones cognitivas de la personalidad.
Gran parte de las controversias giran alrededor de loq significa la consistencia y q grado de consistencia se debe tomar como prueba suficiente de la existencia de un rasgo. Ningún teórico afirmaría q una persona se comporta de la misma manera en todas las situaciones, afirmaría q hay consistencia para justificar el uso de rasgos para describirlos. Pueden distinguirse dos tipos de consistencia, longitudinal y transituacional. La primera, estabilidad , se refiere a si la gente es estable a lo largo del tiempo en un rasgo. La segunda, consistencia , se refiere a si la gente manifiesta los mismos rasgo a los largo de las situaciones. Hay evidencia de la estabilidad longitudinal de rasgo ya q puede derivarse de la aportación de la genética. Sin embargo tal vez de mayor importancia sea el hecho de q la gente tienda a anclarse en situaciones y definirse cuando lleguen a una edad. La gente moldea sus ambientes a fin de reforzar sus rasgos. Una persona con cierta autoimagen se comportará de manera q confirme esa autoimagen. Sin embargo con la consistencia transituacional no tendría sentido q una persona se comportara de la misma manera en todas las situaciones. Los teóricos esperarían q una persona se comportara consecuentemente y en muchas situaciones de una manera significativa de aquel rasgo. Es el principio de agregación : un rasgo no se refiere a una conducta específica sino a una clase de conductas a lo largo de las situaciones. Para evaluar a alguien se tiene q tomar una muestra de conductas y situaciones, uno de los q ha tratado de demostrar el principio fue Epstein (1983). Parece ser q la gente es más consistente en situaciones similares q diferentes.
1.9. LA PREDICCIóN DE LA CONDUCTA
Mischel (1968) aportó datos relativos a bajas correlaciones entre puntuaciones en un rasgo a través de tests y la conducta respectiva, cuya conclusión fue q los tests son de utilidad limitada para predecir la conducta. Dos conceptos q recogen la problemática q subyace a la predicción son la anchura de banda, se refiere a la amplitud de conductas q se pueden predecir, y la fidelidad, exactitud con la q se pueden hacer predicciones. Los test ómnibus tienen gran anchura pero baja fidelidad. Para aumentarla es necesario tomar en consideración los factores situacional y como se comporta la gente. El mejor predictor de la conducta en una situación sería la conducta anterior en una situación comparable. (Pervin 1996)
1.10. ¿DESCRIPCIóN O EXPLICACIóN?
Son los rasgos reales o son ficciones convenientes por las q categorías y etiquetas verbales son usados para resumir regularidades de la conducta en orden a hacer más parsimoniosa nuestro conocimientos y fácil nuestra comunicación. Los más críticos sostienen q solo sirven para describir, pero están limitados en cuanto a su poder para explicar, cayendo en el problema de la circularidad.
1.11. ¿CUáNTOS RASGOS Y CUáLES?: EL ANáLISIS FACTORIAL
Si bien en los últimos tiempos parece haber un mayor consenso en cuanto al número y la naturaleza de los rasgos, no es total y las diferencias todavía perduran. Con excepción de Allport la gran mayoría ha confiado en el método del análisis factorial para descubrir rasgo o dimensiones básicas de la personalidad. El análisis factorial en útil para determinar grupos de conductas q van juntos pero es dudoso para el descubrimiento de la tabla periódica de los elementos de personalidad. Hay aspectos inherentes a esta técnica q pasan por alto e pueden determinar la variedad en cuanto al número y naturaleza q se proponen. Uno de ellos tiene q ver con el contenido. Las diferencias entre el modelo de los siete y el de los cinco tiene q ver con diferencias en el contenido; mientras q en el de los siete incluyeron naturaleza emociona y términos evaluativos, el modelo de los cinco los excluyó. Desde un punto de vista matemático permite tomar decisiones q puedan afectar al número y la naturaleza de los factores extraídos.
1.12. ¿QUé ES UN RASGO?
Una última limitación tiene q ver con la conceptualización o teoría del rasgo. Pervin (1996) plantea dos cuestiones: es una predisposición o la conducta real y q aspectos del funcionamiento están incluidos en rasgo y si hay acuerdo entre todos los teóricos así como si los rasgos se refieren solo a conductas manifiestas o también a sentimientos, pensamientos y valores. En la primera se pregunta si la inclinación de una reacción latente se hace patente bajo condiciones limitadas puede ser rasgo o si las predisposiciones tiene q hacerse patentes a lo largo de una amplia serie de situaciones para adoptar el estatus de rasgo. Su respuesta parece ser q es el último caso, el concepto de rasgo está relacionado con la conducta manifiesta. En la segunda Pervin dice q aunq los primeros teóricos describieron rasgos desde el punto de vista de las respuestas parece q los defensores de s cinco grandes también incluyeron sentimientos y motivos. Se pregunta sí si los rasgos abarcan todos los aspectos de la personalidad en los q se pueden diferencias de forma consistente o si hay algo característico del concepto de rasgo. Los tests usados incluyen ítems de diversas áreas y algunos se refieren a la conducta pero en realidad con ambiguos. Estas dos cuestiones son relevantes y los teóricos deberían prestarle alguna atención. Completando el razonamiento habría q decir q la definición de rasgo q encontramos con más frecuencia es tendencia a actuar… recoge conductas, emociones y cogniciones. Pervin alude tbn a motivos y valores, podríamos añadir aspectos del funcionamientos de la personalidad, metacogniciones en tendidas como: tendencia a pensar y, por consiguiente, a tener conocimiento de nuestros propios patrones
conductuales, emocionales y cognitivos con objeto de usar recursos o estrategias q le permiten a uno ejercer control sobre sus propias conductas, emociones, motivaciones y pensamientos. Se basan en el metaconocimiento, exclusiva de s.h., estando en consonancia con el concepto de inteligencia emocional y de carácter definido por Goleman (1996). Por otro lado si observamos la definición de personalidad de Pervin los rasgos tbn tienen q ver con cogniciones, emociones y conductas aunq solo dan cuenta de la estructura y ésta tienen q ver con procesos de personalidad.
TEMA III
ENFOQUE DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO
Existen tres teorías cognitivas de la personalidad. Las tres tienen raíces en la psicología del aprendizaje porque usan conceptos como el refuerzo, desde un punto de vista muy cognitivo. Defienden la interacción, de la persona con el ambiente significativo y ponen el acento más en la personalidad como un proceso que como una estructura; y cuando se refieren a aspectos estructurales lo hacen desde, una perspectiva cognitiva y enfatizando la interacción entre persona y situación, lo que les lleva, a evitar describir la estructura de la personalidad en términos de rasgos o dimensiones amplias.
1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE LA PERSONALIDAD DE ROTTER
Idea central: La mayor parte de la conducta o actividad humana está dirigida hacia alguna meta (CDM).
1. POSTULADOS BÁSICOS
Siete postulados, los cuatro más importantes son:
• 1º. Interacción persona-ambiente, "la unidad de investigación para el estudio de la
personalidad es la interacción del individuo con su ambiente significativo". La personalidad es el estudio de la conducta aprendida (conducta modificable en función de las experiencias vividas) Concibe la personalidad no como un conjunto de características internas sino de un conjunto de potencialidades para responder a situaciones sociales específicas. De este principio se sigue q la personalidad es el estudio de la conducta aprendida, conducta modificable y q cambia en función de las experiencias. Por lo tanto, conlleva el reconocimiento de las experiencias pasadas.
• 5º. Unidad de la personalidad
• 6º y 7º. Motivación.
Esta teoría entiende la unidad de la personalidad como una interacción recíproca entre el individuo y el ambiente. Las nuevas experiencias están influidas por lo aprendido y lo ya aprendido puede ser objeto de cambio. Por lo tanto, concibe la personalidad:
• “En continuo cambio debido a que las personas están siempre experimentando nuevas
experiencias.”
• “Con un cierto grado de estabilidad en la medida en que el repertorio de experiencias
acumuladas modulan los nuevos aprendizajes.”
Dos supuestos básicos sobre la naturaleza de la motivación. La conducta humana es conducta motivada y no hay conducta más motivada que la conducta dirigida a una meta. La consecución supone una condición psi. altamente reforzante, por lo q el esfuerzo es una condición psi. q tiene el efecto de motivar la conducta. La conducta seguida de un refuerzo es una conducta altamente motivada. "Maximización de refuerzos" =poder del refuerzo para mover al individuo a realizar conductas que van seguidas de algún refuerzo. Rotter. Parece ser consistente con psi. conductistas q ponen el refuerzo como controlador de la conducta.
Rotter hace hincapié en la capacidad de los seres humanos para demorar la gratificación. Si bien una persona puede verse motivada a realizar una conducta no significa q no tenga la opción y capacidad de rechazarla por otra. El fenómeno de la demora no usa el refuerzo en el sentido skinneriano sino en términos del valor q tiene para una persona. Cognitivización del refuerzo: concepto del nivel mínimo de meta. Es decir, si ordenamos las posibles consecuencias de una conducta en un continuo desde aquellas que son altamente
• Internalidad (I)
• Palenzuela (1982,1984) Entiende como LOC al grado en que uno espera que los acontecimientos
o resultados que puedan acontecerlo o tener lugar en su vida sean contingentes con sus acciones, o más bien independientes, y en qué medida creer en la suerte Costa de tres componente:
• LOC externo:
• Creencia en la Suerte (S)
• Indefensión (I)
• Y una única faceta de LOC interno:
• Contingencia (C)
Desarrollo dos cuestionarios: uno especifico del logro académico, 1988, y otro generalizado, 1990. La diferencia del planteamiento respecto al de Levenson radica en el significado dado a otros poderosos de la definición original de Rotter, ambos derivan de la faceta de control externo Indefensión y Poderosos. La faceta de Levenson no tiene significado adicional a la de Rotter en cambio la faceta de Palenzuela trata de reflejar otros conceptos destacados por otros investigadores cono la expectativa de incontrolabilidad o indefensión de la teoría de la IA de Seligman.
• Lefcourt (1979): representa una integración de la teoría del aprendizaje social de Rotter y la
teoría de la atribución de Weiner (1972). Distinguió cuatro facetas, dos del LOC interno y dos del externo:
• LOC externo:
• Suerte
• Contexto
• Y dos faceta de LOC interno:
• Capacidad.
• Esfuerzo
CONCLUSION: la teoría de Rotter distingue diversos tipos de expectativas. Desde una perspectiva molecular pueden distinguirse la expectativa del refuerzo y la expectativa del LOC así como la expectativa de q un refuerzo A llevara a otros refuerzos desde B hasta N, q podría etiquetarse como expectativa de las consecuencias del refuerzo. Desde una perspectiva molar pueden distinguirse las expectativas generalizadas del refuerzo y los diferentes tipos de expectativas generalizadas de solución de problemas.
Un aspecto a destacar en cuanto a la aplicabilidad de las expectativas a la psicoterapia es el papel nuclear q Rotter concede a la expectativa del LOC. Sugiere q un mecanismo común para muchos diferentes tipos de terapia q llevan a la mejora permanente sea el sentimiento por parte del paciente de q puede o ha aprendido a controlas su propio destino en algún grado.
3. CONCEPTOS AFINES A LAS EXPECTATIVAS DEL REFUERZO Y DE LOCUS DE
CONTROL
Uno de estos conceptos es la ilusión de control desarrollado por Langer (1975, 1983), definido como la expectativa de una probabilidad de éxito personal inapropiadamente más alta de lo que la probabilidad objetiva puede garantizar. El otro concepto es el de optimismo disposicional desarrollado por Carver y Scheier (1985), quienes consideran que la gente difiere en el modo de ver el mundo.
• Los optimistas, que esperan que las cosas vayan por su camino y generalmente creen que les
ocurrirán cosas buenas más que malas. Estos autores conceptualizaron el optimismo en términos de expectativas generalizadas de resultados , que podría definirse como la expectativa generalizada de que a uno le ocurrirán cosas buenas, que el futuro le depara más cosas buenas que malas.
• Los pesimistas, que esperan que las cosas no vayan por su camino y tienden a anticipar malos
resultados. Algunos componentes del pensamiento constructivo de Epstein 1989 están relacionados con las expectativas de refuerzo y LOC de Rotter. El pensamiento esotérico se refiere al grado en que la gente cree en fenómenos inusuales y paranormales así como en las supersticiones convencionales. Comprende dos facetas: creencia en fenómenos cuestionables (fantasmas; astrología, clarividencia, lectura de la mente) y pensamiento supersticioso formal (creencia en hechizos, amuletos, presagios). El pensamiento supersticioso personal se refiere a la tendencia a pensar de tal modo que le permite a uno prepararse para defenderse de las decepciones, desilusiones o disgustos. Hace que uno esté más orientado a defenderse a sí mismo de las amenazas, que al desarrollo personal.
Creencia en el Destino o Fatalismo se refiere al grado en que uno cree que las cosas que le suceden en la vida están en manos del destino. Creencia en el Don de la Suerte se refiere al grado en que la gente cree que ha nacido con estrellas, que tienen el don de la suerte y que es poseedor de la suerte. El optimismo ingenuo se refiere al grado en que la gente es irrealistamente optimista. Es decir, a la tendencia a sacar conclusiones extremadamente positivas de un resultado positivo, como si un único éxito pudiera garantizar que las cosas saldrán siempre del modo que a uno le gusta. Llevan el pensamiento positivo demasiado lejos. Contiene tres facetas:
• Optimismo exagerado: tendencia a hacer sobre-generalizaciones positivas
• Pensamiento tipo Pollyanna (tendencia a exhibir un pensamiento positivo extremo)
• Pensamiento estereotipado.
4. FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO COGNITIVO DE DELIBERACIÓN
Esta teoría de la personalidad es una teoría que aborda la personalidad en términos de proceso más que de estructura. A pesar de sus raíces conductistas está interesada en estudiar el comportamiento humano complejo, las conductas humanas intencionadas, propositivas y planificadas (C-D-M). Parte de la interacción entre individuo y ambiente, la persona actúa en interacción con el ambiente y es activa e intencional en ese proceso. En una situación determinada un individuo puede emprender un número amplio de acciones, cada una tendrá una probabilidad de ocurrencia, una fuerza motivacional o un potencial de conducta (Rotter). La potencialidad o fuerza motivacional de una conducta en relación con una situación determinada dependerá básicamente de dos tipos de variables cognitivas: la expectativa y el valor del refuerzo, determinadas a su vez por otras cogniciones. El proceso cognitivo de deliberación que determinará la fuerza motivacional de la C-D-M envuelta en el proceso de deliberación. Los mecanismos cognitivos (cogniciones) implicados en este proceso cognitivo de deliberación son, entonces, las expectativas y el valor del refuerzo asociado a la meta
2. TEORÍA COGNITIVO SOCIAL DE PERSONALIDAD BANDURA
A diferencia de Rotter Bandura no desarrollo una teoría específica de la personalidad. Sus aportaciones tuvieron q ver con el campo del aprendizaje, destacando el papel del ambiente. Sin embargo sus aportaciones se extienden a muchos otros campo, desarrollo humano, motivación, personalidad y cognición social, por eso su teoría pasó de ser conocida como la teoría del aprendizaje social a ser la teoría cognitivo social.
2.1. CAPACIDADES HUMANAS DISTINTIVAS: EL SISTEMA DE ACCIÓN PERSONAL O
EL SISTEMA DEL YO
Bandura 1986 desarrolla su teoría en torno a capacidades humanas distintivas, su teoría es en cierto modo una teoría global de la naturaleza humana mas q una teoría ceñida a un campo específico. De las capacidades autorreflexiva y autorregulatoria se abordan los conceptos relacionados con el yo configurando el sistema del yo o el sistema de acción personal. Al referirse al yo como un sistema de acción personal, lo que Bandura trata de enfatizar es la capacidad de las personas para ejercer influencia en sus vidas. Es en relación con las capacidades autorreflexiva y autorregulatoria como Bandura describe los mecanismos o procesos implicados en ese sistema de acción personal. Los mecanismos cognitivos envueltos en este sistema se refieren a conceptos tales como expectativas, autoimposición de metas... Bandura se centra no en lo que la persona es (si es más o menos extrovertida o neurótica) sino en lo que la persona hace , qué mecanismos cognitivos pone en marcha para autorregular sus propias conductas dirigidas a alguna meta. Las conductas en las que se centra son intencionadas. Refiriéndose a la capacidad previsora Bandura 1986 afirma que las personas no reaccionan simplemente al ambiente, ni se guían por los residuos del pasado. La mayor parte de su conducta es propositiva e intencional C-D-M. Dice que la gente anticipa las consecuencias probables de sus acciones, se fija metas y planea cursos de acción que le llevara a futuros valorados (relacionado con el valor del refuerzo de Rotter). Las conductas en las q se centra son intencionadas y propositivas, por lo tanto son acciones y no meras conductas. Lo que caracteriza a la naturaleza humana es la capacidad para elegir y perseguir metas a largo plazo (aunque suponga más esfuerzo), renunciando a metas más a corto plazo que nos traen refuerzos o recompensas inmediatas aunque de menor valor. la elección de metas a largo plazo representa lo q otro teóricos han denominado como autocontrol decisional, no queda en la toma de decisiones dado q la meta aun no se ha conseguido, hasta conseguirla uno está continuamente volviendo a tomar una y otra vez la misma decisión. En más de una ocasión uno se verá tentado a abandonar o no realizar el paso siguiente en dirección a la meta, de ahí q se hable de una segunda fase, autocontrol prolongado. Se corresponde con la acción de la voluntad a través de la cual las
