¡Descarga pla docent desenv. I y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity!
10.501 Psicologia del desenvolupament I feb.12 jul.12 Crèdits: 6
Professor responsable de l'assignatura
Eulàlia Hernàndez Encuentra
Consultors
Anna Casadevall Sala, Joan Josep Escoda Aresté, Aleida Lorenzo Acosta, Roser Piñol Rubió i Laura Rossell Fernández
Índex
Presentació Descripció Objectius i competències Continguts Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Avaluació Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback Dates clau
Presentació
Descripció
Ens trobem encetant una assignatura bàsica dintre els estudis de Grau de Psicologia de la Universitat Oberta de Catalunya. Els criteris del disseny i presentació a l'alumnat de Psicologia del Desenvolupament I es troben homologats dins l'EEES (Espai Europeu d'Educació Superior). Això vol dir, entre d'altres aspectes, que l'assignatura gaudeix d'una coherència entre allò en què es pretén que l'alumnat sigui competent i les activitats d'aprenentatge i d'avaluació proposats per l'equip de consultoria.
El nucli d'aquesta assignatura són els canvis en l'estudi del desenvolupament de l'ésser humà, els quals es troben en un procés de renovació i de descoberta, fruit de la recerca en aquest camp. Noves tècniques d'anàlisi i d'observació, nous enfocaments teòrics sobre les capacitats dels infants per a la socialització i les relacions interpersonals, per a la promoció del desenvolupament i l'adquisició de coneixements, es superposen gradualment a les idees tradicionals (aparentment inamovibles) que eren objecte de l'estudi del desenvolupament fa només 15 anys.
L'assignatura està concebuda com un instrument de reflexió que pretén aportar nous coneixements, ajudar- vos a adquirir noves habilitats i treballar personalment les vostres actituds vers els continguts que la configuren.Probablement, la vostra experiència us ha permès conèixer alguns aspectes sobre com són els infants i els adolescents a l'aula i al pati escolar; altres els coneixereu per mitjà de la intervenció educativa fora de l'escola (com ara, barris o esplais); o potser tindreu un coneixement vivencial, com a mares i pares. Us proposem aprendre a distanciar-vos de les circumstàncies en què s'ha modelat el vostre coneixement i la vostra experiència i que feu una autocrítica dels vostre bagatge, apropant-vos així, a un cos de coneixement i una terminologia específica.
Objectius i competències
Des de la Psicologia del desenvolupament I, es proposa l'assoliment de diferents competències. Per tal d'assolir- les, caldrà integrar els continguts de la matèria. Per exemple, per a la competència d'identificar i relacionar els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic en la infància, haureu de saber com és i perquè és un infant de tres, un infant de quatre o un infant de set anys. El seu assoliment s'avaluarà a través de les activitats de les proves finals.
Les competències a treballar i a assolir són les següents: ● Analitzar teories, textos i situacions. ● Sintetitzar exposicions teòriques, idees i revisions bibliogràfiques. ● Considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes en què es treballi, avaluant-los críticament, fonamentant les conclusions i prenent decisions. ● Treballar de manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d'habilitats. ● Usar i aplicar les TIC en l'àmbit acadèmic i professional. ● Usar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de les persones, grups, comunitats i organitzacions. ● Identificar i relacionar els processos, les etapes principals i els contextos de desenvolupament psicològic en la infància. ● Identificar la incidència de les pràctiques educatives sobre el desenvolupament humà. Perseguint aquestes finalitats, cada semestre, el pla docent de l'assignatura formula uns objectius específics que es treballen a partir d'activitats diverses, relacionades amb els continguts de les unitats didàctiques. Així doncs, els objectius a assolir que es proposen són els següents: ● Conèixer els mecanismes bàsics de coneixement i d'adaptació al medi amb els que compta l'individu en els seus primers moments: la percepció i el moviment. ● Comprendre com es produeix el pas de l'acció (del moviment) a la representació (al pensament) en el desenvolupament infantil. ● Conèixer i diferenciar entre la teoria piagetiana i la vygotskiana. ● Conèixer la teoria de la ment. ● Reinterpretar els coneixements tradicionals i implícits i manifestar una visió més amplia. ● Aprendre les diferents teories sobre socialització i comunicació. ● Definir desenvolupament de la identitat personal, emocional, psicosexual, l'altruisme i la conducta prosocial. ● Iniciar-se en noves perspectives d'anàlisi del desenvolupament: la perspectiva ecològica i la sistèmica, que permetran considerar la persona com un ésser dinàmic i global.
Material Suport Material complementari. Psicologia del desenvolupament I Web
Psicologia del desenvolupament I Web
Psicologia del desenvolupament I PDF
Materials i eines de suport
a. Material de l'assignatura que consta de:
Sis mòduls de contingut i una introducció amb glossari:
● Psicologia del Desenvolupament I:introducció. ● Mòdul 1: Història i teoria del desenvolupament. ● Mòdul 2: Desenvolupament personal i educació. ● Mòdul 3: Desenvolupament psicobiològic. ● Mòdul 4: Desenvolupament social, afectiu i comunicatiu durant els dos primers anys. ● Mòdul 5: Desenvolupament cognitiu en la infantesa de dos a dotze anys. ● Mòdul 6: Desenvolupament socioafectiu en la infantesa de dos a dotze anys.
El mòdul titolat: Introducció , es fa una presentació general de l'assignatura i dels seus continguts. Aquest mòdul inclou un glossari bàsic de l'assignatura el qual es recomana que tingueu en consideració durant l'estudi de les diferents unitats.
El mòdul 1 i 2 són una revisió històrica abreujada i una definició del marc conceptual aglutinador de les principals perspectives de la Psicologia del Desenvolupament.
Els mòduls 3, 4, 5 i 6 aborden els aspectes fonamentals del desenvolupament humà al llarg de la infància des d'una perspectiva biopsicosocial i aglutinant el desenvolupament per edats i segons siguin aspectes evolutius cognitius i/o emocionals.
Anomenem mòduls als sis capítols en els quals queda distribuït el contingut en paper i web de l'assignatura. I l'altra nomenclatura que fem servir, és unitats que refereix a com estructurem l'estudi.
L'assignatura es presenta en tres unitats didàctiques que engloben els 6 mòduls aglutinats segons un itinerari tranversal del desenvolupament infantil per processos. b. Material WEB :
Entenem el Web de Psicologia del Desenvolupament I com un material complementari als mòduls bàsics de contingut el qual permet l'aprofundiment d'alguns conceptes, la formulació d'algunes qüestions a reflexionar i l'accés a continguts complementaris.
És important que al llarg de l'estudi dels mòduls en paper es puguin trobar en el Web ampliacions i reflexions de continguts.
c. Altres recursos de l'aula:
A l'aula es disposarà d'una presentació de les tres unitats didàctiques amb una introducció al contingut de cada unitat, indicant quins són els continguts del material a treballar, oferint-se també, documents i fonts d'informació que es considerin complementaris i útils pel seguiment de cadascuna de les unitats.
d. Biblioteca de la UOC:
Destacar que des de la Biblioteca de la UOC, a través d'una nova eina de cerca, Summon, es poden consultar totes les col·leccions de recursos d'informació d'aquest servei.
Bibliografia i fonts d'informació
Per a aquells alumnes que vulguin ampliar els continguts, a més de disposar del material web complementari, poden consultar la següent bibliografia bàsica: ● Bennett, M. (1997). L'Infant com a psicòleg. Barcelona: EDIUOC. ● Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana. ● Berk, L. (1998). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice Hall. ● Bradley , B. S. (1992). Concepciones de la infancia: introducción crítica a la psicología del niño. Madrid: Alianza. ● Bronfrenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. ● Bruner, J.S. y Haste, H (1990). La elaboración del sentido. La construcción del mundo por el niño. Barcelona: Paidós. ● Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A (Comps) (2001). Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza. ● Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo, hoy. Madrid: MacGraw-Hill. ● Lefrançois, G.R. (2001). El ciclo de la vida. México: Thompson. ● Mehler, J. (1992). Nacer sabiendo: introducción al desarrollo cognitivo del hombre. Madrid: Alianza. ● Muñoz García, A. (Coord.) (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil. Madrid: Editorial Pirámide. ● Muñoz García, A. (Coord.) (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación primaria. Madrid: Editorial Pirámide. ● Ortigosa, L. (1999). Manual de salud infantil: para madres, padres y educadores. Salobreña: Alhulia. ● Perinat, A. et alt. (2007). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona: Editorial UOC ● Santrock, J. (2006). Psicología del desarrollo. El ciclo vital. Madrid: McGraw-Hill. ● Shaffer, D.R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4a edición). Madrid: Thomson Editores Spain. ● Shaffer, D.R. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. México, D.F.: International Thomson, cop. ● Silvestre, N. y Sole, R. (1993). Psicología Evolutiva. Barcelona: Ceac. ● Triado, C. (Coord.) (1993). Psicologia Evolutiva. Barcelona: Eumo editorial. ● Vigotsky, L. S. et alt. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Madrid: Crítica Grijalbo. ● Vigotsky, L. S. y Zozulin, A (1995). Pensamiento y lenguaje. New York: Oxford University Press. ● Vila, I. (1987). Vigotski: La mediació semiòtica de la ment. Vic: Eumo Editorial ● Villar, F. (2003). Psicologia evolutiva : models de desenvolupament cognitiu. Cossetània. A més d'aquesta bibliografia, a l'inici del semestre, l'equip de consultors de PDI facilitarà un document amb bibliografia d'aprofundiment. Recordar-vos que en la presentació de cada unitat, a l'aula, disposareu de bibliografia recomanada per a cadascuna de les tres unitats d'estudi.
de realització de les proves finals. Per a tal efecte, s'utilitzarà el fòrum per a plantejar diverses propostes que facilitin aquesta finalitat.
En referència a la càrrega docent de l'assignatura, Psicologia del desenvolupament I, comprén 6 crèdits ECTS i , d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior, equival a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant.
Avaluació
Consulta del model d'avaluació
Model d´avaluació
Aquesta assignatura es pot superar per una doble via: d'una banda, a partir de l'avaluació contínua (AC) i una prova de síntesi (PS) i, d'altra banda, mitjançant la realització d'un examen final (EX). Per a fer la PS cal haver superat l'AC; per fer l'EX no cal haver superat l'AC. La fórmula d'acreditació de l'assignatura és la següent: AC + PS o EX.
Fórmula per obtenir la qualificació final de l'assignatura (FA)
Fórmula per a obtenir la nota final de l'assignatura: Els estudiants que s'avaluïn de la PS: AC 40% - PS 60% Nota mínima AC = 5 (cal haver superat l'AC) Nota mínima PS = 4 (en cas de no assolir la nota mínima a la PS, la nota final de l'assignatura serà la nota obtinguda a la PS). Els estudiants que s'avaluïn de l'EX: AC 35% - EX 65% Aquest creuament només s'aplicarà quan la nota resultant millori la nota d'EX (que ha de ser, com a mínim, de 4). Quan no sigui aplicable el creuament, la nota final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX. En cas d'AC no aprovada, la nota final de l'assignatura serà la nota obtinguda a l'EX.
Avaluació continuada
L'avaluació continuada (AC) planteja un estudi i treball de l'assignatura que consisteix en la realització d'unes activitats amb el seguiment periòdic de l'equip de consultoria.
Des de l'equip de consultoria recomanem el ritme d' AC com a mètode per a l'estudi de l'assignatura.
L'avaluació continuada està formada per 3 activitats obligatòries interelacionades. El treball d'aquestes activitats (PACs) es plantejarà entorn a diversos materials, amb diferents tipus de suport (com ara llibres, articles, pel.lícules i vídeos, entre d'altres).
A les persones que optin per seguir l'Avaluació Continuada es recomana que dediquin, com a mínim, una setmana a l'estudi dels materials de cada unitat i dues setmanes a treballar l'activitat plantejada. Trobareu especificada la temporalització en el calendari de l'assignatura i en l'apartat del PD corresponent.
Per a seguir l'opció d'AC és imprescindible lliurar totes les activitats plantejades. L'alumne/a és responsable del lliurament correcte de les seves activitats, respectant el període de lliurament, el format indicat i el contingut demanat. És per aquest motiu, i essent conseqüent amb l'assoliment de la competència "treballar de manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i desenvolupament d'habilitats" que recomanem revisar l'activitat, abans del seu enviament.
Per a superar l'AC és necessari aprovar les tres activitats. L'única PAC que, en cas de no ser superada, sempre i quan s'obtingui una qualificació mínima de B en la PAC2, permet l'opció de continuar l'AC és la PAC1. Aquesta consideració de "recuperació" és excepcional per a la primera PAC, ja que per a superar l'AC és necessari haver aprovat la resta de les PACs. Per poder seguir i superar l'AC cap PAC pot tenir la valoració de D.
Per a poder valorar l'evolució de l'aprenentatge dels estudiants és indispensable que els seus treballs siguin versions originals , elaborats per ells mateixos i que demostrin la comprensió i la reflexió realitzada respecte als continguts de la matèria. Les activitats i les proves finals que no respectin aquesta premissa bàsica, atès que farien impossible l'avaluació en termes d'aprenentatge de l'estudiant, comportarien la no superació de l'AC o de la PF. En els casos que la PAC lliurada o la PF no sigui versió original , s'obtindrà la valoració de D, obtenint aquesta mateixa qualificació com a nota final de l'AC o de la PF. Aquestes actuacions, poden ser sancionades acadèmicament i, si s'escau, disciplinàriament, d'acord amb el que s'estableix en la normativa d'avaluació, i de manera més específica en l'article 12-Infracció de la normativa.
En referència a l'elaboració de les activitats, és important prendre cura de l'estil de redacció i de l'ortografia de les PACs lliurades. La informació ha d'estar organitzada, sempre segons l'estil de cada estudiant, però seguint una línia coherent, revisant-se l'expressió, tant des del punt de vista textual com gramatical i ortogràfic.Cal recordar que per a aconseguir un treball ben redactat és molt aconsellable destinar un temps de reflexió previ, planificar el contingut i l'estructura del text i revisar tantes vegades com sigui necessari els esborranys que aneu generant.
Els criteris d'avaluació tenen en compte la incorporació dels continguts de les unitats , la correcta aplicació d'aquests continguts en els treballs realitzats i el seguiment de la normativa APA en les cites i referències (la normativa APA es troba inclosa en l'àrea de recursos/ fonts d'informació/ normativa APA ).
Una vegada finalitzat el procés d'elaboració de les activitats d'Avaluació Continuada, s'introduirà la qualificació final de l'AC a partir de les qualificacions obtingudes en les diferents PACs. Els estudiants que hagin lliurat menys de la meitat del 50% de la càrrega docent de l'AC obtindran com a qualificació final "no presentat" (N) i els que hagin presentat més del 50% de l'AC, però que no l'hagin finalitzat tindran una qualificació de "suspens"(C-) , com a nota final. En el cas de detectar-se que una o més activitats lliurades no són documents originals, tindran una qualificació final de D. En aquests casos, no s'hauria arribat als objectius del procés i l'alumne/a hauria de realitzar l'examen final.
Proposta de Proves d'Avaluació Continuada (PAC). Les activitats d'Avaluació Continuada es presenten com exercicis d'integració dels coneixements adquirits en l'estudi de les unitats didàctiques. Per a realitzar aquestes activitats és imprescindible l' estudi previ dels materials proposats, en concret de la/es unitat/s en què es basa la PAC.
Tenint en compte la càrrega docent de l'assignatura es proposen tres activitats a realitzar, els enunciats de les quals es facilitaran, a través de l'aula, segons la temporalització proposada al calendari.
ACTIVITAT ASPECTES A
TREBALLAR
MODALITAT DE
TREBALL PROPOSADA
% QUALIFICACIÓ EN
L'AC
PAC - APARTAT 1 Unitat 1 Individual 20%
2. EXAMEN FINAL
Aquells estudiants que no hagin seguit o completat el procés d'Avaluació Continuada o no l'hagin superada , tenen l'opció de presentar-se a un examen final presencial per a avaluar l'assoliment de les competències plantejades. En aquesta modalitat d'avaluació la nota final de l'assignatura serà la qualificació obtinguda en aquest examen. Sobre l'examen final:
- En la fitxa tècnica de la prova, s'indicarà el % que representa cadascuna de les preguntes plantejades respecte la nota final de l'examen, així com d'altres característiques.
- Per a la realització de l'examen, NO es poden portar ni consultar cap tipus de material. QUALIFICACIÓ FINAL DE MATRÍCULA D'HONOR
Seran susceptibles a optar a una qualificació final de Matrícula d'Honor (MH), els estudiants que hagin obtingut una A en totes les PACs i hagin participat de manera qualitativa en totes les activitats comunicatives de l'aula. Per tal d'optar a la MH, cal presentar-se a l'examen final i obtenir una A, a partir d'aquí, la junta d'avaluació final valorarà el cas, seguint els criteris de normativa establerts (número de MH = 5% estudiants matriculats a l'assignatura).
Feedback
Feedback: avaluació continuada i proves finals.
Retorn de l'avaluació de les proves d'AC.
Una vegada corregida cadascuna de les PACs s'introduirà, en la data màxima prevista en el calendari, la qualificació en el registre de l'AC (RAC) quedant a la disposició dels estudiants per a la seva consulta.
Paral·lelament, coincidint amb la data del lliurament, es penjarà en el calendari de l'assignatura un document amb les pautes de resposta i de correcció de l'activitat avaluada. És recomanable que l'alumnat compari l'activitat que ha lliurat amb les pautes de resposta facilitades per l'equip de consultors ja que és un bon exercici d'autoavaluació el qual permet detectar possibles errors, confusions i establir estratègies de millora.
En determinades ocasions i quan el cas ho requereixi, el/la consultor/a es posarà en contacte amb els estudiants a través del RAC per comentar els treballs lliurats i/o a través de la seva bústia personal per a comentar allò que consideri oportú sobre el seguiment personal del seu treball i estudi. Caldrà doncs, que l'alumne/a consulti l'espai de lliurament i registre d'avaluació continuada (RAC)
Retorn de l'avaluació de les proves finals
En el moment que es publiquin les notes finals de les proves finals (prova de síntesi presencial i examen final), es posaran a la disposició de l'alumnat les pautes de resposta de les proves finals , tant dels diferents models de proves de síntesis com dels diferents models d'exàmens.
Cal que, en cas de demanar revisió de les proves finals, aquesta sol.licitud estigui argumentada en base al document de pautes de resposta de les proves finals, facilitat per l'equip de consultors. En els casos que sigui necessari, el consultor/a corrector de la prova emetrà un informe en relació a l'avaluació de la prova final el qual podrà ser consultat per l'estudiant.
Dates clau
Títol Inici / Enunciat Lliurament Solució Qualificació PAC 1 15/03/2012 26/03/2012 27/03/2012 11/04/ PAC 2 11/04/2012 24/04/2012 25/04/2012 09/05/ PAC 3 09/05/2012 21/05/2012 22/05/2012 06/06/
Títol Tipus Data Data Final INICI SEMESTRE Altres 29/02/2012 - PRIMER CONTACTE ASSIGNATURA; REVISIÓ MATERIALS Mòdul^ 01/03/2012^ -
- Història i teoria del desenvolupament personal i l'educació Unitat^ 05/03/2012^ 26/03/ Debat Obert i Permanent: INICI Debat 12/03/2012 - INICI PERIODE LLIURAMENT PAC 1 Altres 20/03/2012 -
- Desenvolupament psicobiològic i cognitiu en infants de 0 a 12 anys. Unitat^ 27/03/2012^ 24/04/ INICI PERIODE LLIURAMENT PAC 2 Altres 17/04/2012 -
- Desenvolupament social, afectiu, comunicatiu i moral en nens i nenes de 0 a 12 anys
Unitat 25/04/2012 22/05/
INICI PERIODE LLIURAMENT PAC 3 Altres 14/05/2012 - REPÀS MATERIALS Altres 23/05/2012 - Debat Obert i Permanent: FI Debat 25/05/2012 - PROVES FINALS Altres 16/06/2012 - PROVES FINALS Altres 20/06/2012 - PROVES FINALS Altres 23/06/2012 -
