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**1. Introducción
- Fenómenos emergentes en el discurso**
- coherencia
- inferencias
- niveles de representación
- **formato de la representación
- Investigaciones sobres modelos de situación**
- Dimensión espacial
- Dimensión temporal
- **Dimensión emocional e interpersonal
- Teorías sobre la comprensión del discurso**
- Aportaciones de Walter Kintsch
- Teorías de los modelos de situación
- Teorías estadísticas: análisis semántico latente
- Teorías neurológicas
Tema 7: Comprensión del lenguaje II:
procesamiento del discurso/texto
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Diferencias discurso / texto
- Texto → lenguaje escrito
- Discurso → lenguaje oral Discurso:
- → más natural
- → incluye relatos
- → incluye comentarios espontáneos
- → incluye interacción
- → incluye elementos paralingüísticos
- incluye información contextual presente
Tema 7: Introducción
4 ¿Cómo investigar la comprensión de textos narrativos? A través de microtextos, en los que se manipulan unas variables para estudiar aspectos concretos de la comprensión. Se utilizan medidas en línea , tratando de capturar los procesos de comprensión sobre la marcha: Analizar los tiempos de lecturas de las palabras, sintagmas, cláusulas, mediante:
- el registro de los movimientos oculares
- la técnica de la ventana móvil. Medidas de activación intercaladas durante la lectura de un texto o al final de éste:
- La identificación de palabras
- La tarea de decisión léxica
- El nombrado de una palabra en voz alta.
- Comprensión del discurso: implica relacionar las diferentes partes del discurso o texto dándole coherencia, de manera que se llegue a una representación del significado global del mismo La comprensión es un proceso activo que engloba varios aspectos: Coherencia Cohesión Inferencias niveles de representación foco del discurso pragmática 5 **Tema 7: Comprensión del lenguaje II: procesamiento del discurso/texto
- Fenómenos emergentes en el discurso**
Diferencias entre Coherencia y correferencia Pedro peina a Pedro y Pedro quiere que Pedro vaya al cine pueden convertirse en Pedro se peina y Pedro quiere ir al cine
Coherencia
7 Tema 7: Comprensión del lenguaje II: procesamiento del discurso/texto
2. Fenómenos emergentes en el discurso
- La cohesión hace referencia a las relaciones de significado que existen dentro del texto y que lo definen como tal
- Son indicios gramaticales incluidos en el texto que señalan dónde y qué tipo de vínculos de coherencia deben establecerse
- Tipos:
- Anáfora
- Catáfora
- Cohesión causal
- Deícticos marcan la diferencia entre conjunto de oraciones y texto
Marcadores de cohesión
8 Tema 7: Comprensión del lenguaje II: procesamiento del discurso/texto
2. Fenómenos emergentes en el discurso
- Catáfora: el oyente debe relacionar un determinado concepto con un elemento que aparecerá posteriormente en el texto y que será el foco del discurso Ya lo ves. Pedro llegó tarde a la cita.
- Cohesión causal: relación causal entre los distintos elementos. Antonio fue herido accidentalmente por Jorge. Jorge llamó al doctor. El doctor llegó enseguida. Antonio fue herido accidentalmente por Jorge. A Jorge le cae mal el doctor. El doctor llegó enseguida.
- Deícticos: “yo”, “esto”, “aquí” ..... Cobran valor referencial en un contexto comunicativo específico (centro deíctico) en el que hablante y oyente comparten un entorno perceptivo y comunicativo Yo te traeré esto aquí después. (^) 10 **Tema 7: Comprensión del lenguaje II: procesamiento del discurso/texto
- Fenómenos emergentes en el discurso**
Marcadores de cohesión
- Los textos son productos incompletos, es necesario que los lectores hagan inferencias añadiendo detalles no explícitos
- Son deducciones o suposiciones: que se fundan en la evidencia que da el texto (cohesión) que se derivan del conocimiento preexistente de esa persona (conocimiento general del mundo): Sacamos la cesta con la merienda del maletero del coche. La cerveza estaba caliente. Sacamos la botella de la nevera. La cerveza estaba caliente.
- Factores relacionados con la realización de inferencias:
- El tema general, ideas mencionadas más frecuentemente
- El tipo de texto
- Las ideas cruciales
- La capacidad de la memoria de trabajo
- La habilidad para suprimir información irrelevante
- Los conocimientos generales acerca del mundo, que permiten interpretar una oración ambigua y rellenar detalles que faltan
Inferencias
11 Tema 7: Comprensión del lenguaje II: procesamiento del discurso/texto
2. Fenómenos emergentes en el discurso
Inferencias necesarias (puente) Imprescindibles Vinculan unidad lingüística con las anteriores puente entre oraciones Se realizan en las actividades de comprensión Implican evaluación de conocimientos generales También llamadas retrospectivas porque ligan una oración con otra anterior ya producida 1.- Emilio comenzó a cantar canciones regionales. Quité rápidamente el vino de su alcance 2.- Pedro es cirujano. Pablo también es médico 3.- Juan quería un cocodrilo para Reyes. El cocodrilo fue su mejor regalo ( si) 4.- Juan tuvo un cocodrilo de Reyes. El cocodrilo fue su mejor regalo ( no)
Inferencias elaborativas Optativas Intentan rellenar lagunas Se evocan en relación con los escenarios en que se producen los discursos Puede que no se realicen en la comprensión sino en procesos posteriores de elaboración o recuperación 1.- El niño estuvo pesadísimo. Tardó una eternidad en tomarse la sopa ( con la cuchara)
Esquemas (Bransford y Johnson, 1972) ¿ que son? Son conjuntos de información que hacen referencia a estructuras de tipo general, prototípicas. Contienen información acerca de eventos, acciones, situaciones... Comprensión = input + información almacenada La activación del esquema correspondiente ha de hacerse en los primeros momentos del procesamiento Características esquemas
**1. Unidades cognitivas de alto nivel
- Jerarquización
- Actualización
- Carácter multifuncional
- Aparición temprana** 1. Factores que afectan a la comprensión del discurso/texto
Esquemas (Bransford y Johnson, 1972) Funciones esquemas
**1. Procesamiento humano de la información
- Organización memoria
- Organización conductual**
- proposición para representar el significado
- Las proposiciones no son imágenes mentales, no son oraciones
- Las proposiciones son unidades abstractas de significado
- Son amodales o supramodales; son unidades de significado Se basan en tres principios de la psicología cognitiva:
- La mente trabaja con símbolos
- Los símbolos con los que trabaja la mente son amodales ( ni oración sinónima ni imagen mental)
- Más allá del lenguaje estructurado hay otro lenguaje, que es el mental, compuesto por proposiciones
Comprender un discurso es procesar proposiciones a partir de oraciones
Producir un discurso es convertir estas proposiciones en oraciones
Niveles de representación
- Van Dijk y Walter Kintsch (1983).
- Modelo proposicional que trata de explicar como se organizan las ideas del discurso
- Distingue entre Texto de superficie Texto-base : Representación del significado de las frases. Formato proposicional El texto base expresa completamente las ideas que tiene el que escribe o dice algo. Desde luego, las propias ideas pueden ser confusas o contradictorias, pero al representar una idea en un texto base no se introduce ningún ruido… Las ideas, sean como sean, se representan sin ambigüedades en el texto base ( Kintsch, 1974 )
Niveles de representación
