ppt técnicas operantes, Apuntes de Psicología

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TÉCNICAS OPERANTES II

REDUCCIÓN DE CONDUCTA

INTRODUCCIÓN TEÓRICA

• (^) Consiste en reducir o eliminar CONDUCTAS que se dan por la percepción de un E. Reforzante.
• (^) La reducción de una Cond. Supone una pérdida del Reforzamiento.

Ri Er Rc

INFLUIR

TÉCNICAS DE REDUCCIÓN DE CONDUCTAS

• (^) Extinción
• (^) Reforzamiento diferencial
• (^) Costo de respuesta
• (^) Tiempo fuera de reforzamiento
• (^) Saciación y práctica negativa
• (^) Sobrecorrección

EXTINCIÓN

• (^) Suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada con el fin de disminuir o eliminar dicha conducta. Condiciones
• (^) Identificar los reforzadores de la conducta
• (^) Manipular (retirar) esos reforzadores

EXTINCIÓN: Procedimiento

• (^) Identificación y control de las fuentes de reforzamiento (imprescindible).
• (^) Especificar verbalmente las condiciones de extinción.
• (^) Eliminar completamente el reforzamiento.
• (^) Combinar con reforzamiento de respuestas alternativas.
• (^) Mantener las condiciones durante un tiempo suficiente.

¿Se puede permitir la emisión de la conducta temporalmente? ¿Se puede permitir que empeore la conducta? ¿Se han identificado los reforzadores que mantienen la conducta? ¿Se pueden controlar las fuentes de reforzamiento? ¿Las personas del medio están entrenadas? ¿Se han identificado conductas alternativas? INSTAURAR EL PROGRAMA Aplicar otras técnicas reductoras Identificar refuerzos Aplicar otras técnicas de reducción Entrenarlos Evaluar conducta alternativa SÍ NO NO NO NO NO NO SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ

EXTINCIÓN: Ejemplo

R. es un niño de 5 años muy inquieto que cada vez que quiere algo, llora, chilla y se revuelca por el suelo cada vez que no obtiene al momento lo que se le pide. Sus padres, hartos ya de sus rabietas, y habiendo intentado otros métodos como las riñas o intentando consolarla con otros estímulos alternativos (chucherías, juguetes…), deciden consultar a un experto para pedir consejo. Éste les da las siguientes instrucciones:

• Explicar al niño que cada vez que se ponga así, sus padres no le harán caso hasta que pare de llorar, y pida las cosas de manera tranquila y “por favor”.
• Cuando el niño se ponga a llorar cada vez que pida algo y no se le dé al momento, los padres deberán seguir con lo que hacen, haciendo caso omiso de él. Deberán estar así hasta que el niño deje de llorar, por muy violento o molesto que se ponga.
• Cuando el niño deja la rabieta, habla tranquilo desde un primer momento, o pide las cosas “por favor”, los padres le prestarán atención y lo reforzarán con elogios y gestos cariñosos. En pocos días, las rabietas de R. habían descendido en gran número, a pesar de que las primeras veces, el niño se ponía muy violento, llegando incluso a quedarse afónico de tanto llorar. Además, había aprendido el hábito de esperar y de pedir las cosas por favor. Caso real de Rocio Ramos-Paul (Supernanny)

TÉCNICAS DE REDUCCIÓN DE CONDUCTAS

• (^) Extinción
• (^) Reforzamiento diferencial
• (^) Costo de respuesta
• (^) Tiempo fuera de reforzamiento
• (^) Saciación y práctica negativa
• (^) Sobrecorrección

R. DIFERENCIAL: Tres procedimientos

diferentes

• (^) Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO): reforzar cualquier conducta distinta de la que se quiere eliminar.
• (^) Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles (RDI): reforzar sólo conductas incompatibles con la que se quiere eliminar.
• (^) Reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDTB): reforzar una conducta sólo si se emite por debajo de una cierta frecuencia o tasa.

R. DIFERENCIAL: Uno efectivo del RDO

• (^) Informar de la aplicación del RDI.
• (^) Establecer el intervalo de aplicación en función de la conducta a reducir.
• (^) Establecer el reforzador a utilizar.
• (^) Establecer el criterio para obtener el reforzamiento:
  • (^) Emitir cualquier conducta alternativa a la que se desea eliminar.
• (^) Aplicar el RDO de forma contingente y consistente.
• (^) Tras aplicar RDO en los primeros momento de formas continua, aplicarlo de forma intermitente.
• (^) No utilizar como procedimiento único si la conducta es peligrosa o hay que retirarla de forma rápida.
• (^) Se puede combinar con otros procedimiento (extinción, saciación...)

R. DIFERENCIAL: Uso efectivo de RDTB

• (^) Informar de la aplicación del RDITB
• (^) Establecer el intervalo de aplicación en función de la conducta a reducir.
• (^) Establecer el reforzador a utilizar.
• (^) Establecer la frecuencia a la que se considera aceptable la conducta.
• (^) Establecer estímulos discriminativos que señalen que se obtendrá reforzamiento si se emite la conducta.
• (^) Aplicar el RDTB de forma contingente y consistente.
• (^) Tras aplicar RDTB en los primeros momento de formas continua, aplicarlo de forma intermitente.
• (^) No utilizar como procedimiento único si la conducta es peligrosa o hay que retirarla de forma rápida.
• (^) Se puede combinar con otros procedimiento (extinción, saciación...)

R. DIFERENCIAL: Ejemplos CONDUCTAS RDO DRI DRTB Fumar Reforzamos cualquier conducta que no sea fumar Reforzamos cada vez que salga a hacer ejercicio, o tomando un chicle (conductas incompatibles con fumar) Reforzamiento cuando se fuma menos de 5 cigarros al día Abuso de alcohol Reforzamos cualquier conducta que no sea beber Reforzamos cada vez que tome un refresco, evite entrar en un bar, haga la compra y no traiga bebidas alcohólicas (incompatibilidad con la bebida) Reforzar cuando se beben menos de 3 copas al día Conducta de aislamiento (pasar mucho tiempo encerrado en el cuarto) Reforzamos cualquier conducta que no sea encerrarse en el cuarto con más compañía (reforzamiento social) Reforzar cualquier conducta que tenga que ver con el contacto o la actividad social, salir a dar un paseo, hacer ejercicio, quedar con amigos… Reforzar solo cuando pasa menos de 1 hora seguida metido en la habitación

R. DIFERENCIAL: Ventajas y desventajas del RDTB

• (^) Es un enfoque positivo, establece una conducta.
• (^) Es útil cuando se desea reducir la frecuencia de una conducta sin eliminarla. - (^) Procedimiento lento. - (^) Se focaliza en la conducta indeseable (no considera conductas alternativas). - (^) Puede inducir a creer que una conducta inadecuada es apropiada a tasas bajas.

TÉCNICAS DE REDUCCIÓN DE CONDUCTAS

• (^) Extinción
• (^) Reforzamiento diferencial
• (^) Costo de respuesta
• (^) Tiempo fuera de reforzamiento
• (^) Saciación y práctica negativa
• (^) Sobrecorrección