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TEMA 5 (2º PARCIAL)
3. La memòria sensorial
De curtíssima durada, tal com semblen indicar els experiments de Sperling. Aquest tipus de memòria podria quedar integrat dins de l’estudi de la percepció.
Cap 9: Introducció.
Duración de almacenamiento sensorial aprox de una décima de segundo. Para comprobarlo utilizo un ascua encendida sujeta a una rueda, de manera que haciendo girar la rueda a una velocidad tal que llegase a dibujar un circulo completo, solo tuvo que medir el tiempo empleado en el giro.
Para que un estímulo pueda ser percibido es necesario que su efecto se mantenga durante el tiempo suficiente para que la info de dicho estimulo pueda ser procesada. La experiencia de un estímulo no termina en el momento en que este desaparece.
Es pot definir aquesta memòria com la persistència d’un estímul en el temps més enllà de la seva presència física, o dit d’una altra manera, la memòria que permet que l’efecte de l’estímul continuï, encara que aquest hagi desaparegut.
Característiques:
- Temps de retenció molt breu (1 seg o menys)
- Àmplia capacitat
- Codificació precategorial
La funció fonamental d’aquest tipus de memòria és la de conservar l’estimulació, malgrat que aquesta ja hagi desaparegut. D’aquesta manera augmenten les possibilitats de poder processar la informació, especialment en el cas dels estímuls de molt poca durada.
1 tipo de memòria para cada modalidad sensorial:
Memòria icònica (visual). Memòria ecoica (auditiva). Memòria haptica (tacto)
Encara que s’han utilitzat diferents tècniques experimentals per tal de verificar les característiques i la capacitat d’aquest tipus de memòria, possiblement una de les més utilitzades hagi estat de l’informe parcial, introduïda per Sperling en els seus treballs sobre memòria icònica.
Classe: Experiment vengala i roda: aquest fenomen te a veure amb la memòria icònica, que es refereix a memòria sensorial visual (i no nomes visual, com a llarg termini).
També te a veure amb altres modalitats sensorials. Si passem la ma en una superfície rugosa, encara el notem quan em tret la ma. O si ens criden pel nostre nom de lluny, també podem retrocedir, alentir el temps per poder saber si ens criden a nosaltres o no. Tenim la informació de l’estímul quan ja no hi es. Quan una cosa funciona d’una forma, es per alguna cosa. Te alguna funcionalitat evolutiva? Des del punt de vista cognitiu de funcionament d’informació, una dècima de segon es un mon. Si que importa la velocitat a la que processem la info, i aquestes petites diferencies poden marcar que un fenomen el captem o no. Tot el que te a veure amb velocitat, disposar d’una dècima o dos de segon (conduint), te molta importància. També te a veure amb la sensació de continuïtat, de veure el mon enllaçat, sobretot en el moviment, i aquesta memòria sensorial ens permet enllaçar els aconteixements (ex el antic cinema, amb fotos).
Experiments Sperling: Informe parcial:
Libro: Sperling se propuso determinar cuál era la cantidad de información de la que llega a disponer un observador tras una exposición visual breve
En el artículo de sperling se presentan experimentos en los que se utilizan matrices de caracteres (letras) de diferentes tamaños (de una fila, dos o tres), que se presentan en un taquistoscopio durante una determinada fracción de segundo. Una vez presentados los caracteres el sujeto experimental debe informar de las letras que ha visto. Los 5 sujetos estaban bien entrenados.
En los dos primeros experimentos sobre la amplitud de memoria inmediata y sobre la duración de la exposición respectivamente, se utilizó para cuantificar la información disponible la técnica del informe total (whole report ). Es decir, se requiere al sujeto que informe de todo lo que ha visto
En el primero se trataba de cuantificar cual es el número medio de letras que una persona es capaz de informar después de una presentación visual breve (0,05 segundos). Este número resulto ser entre 3,8 i 5,2, con una media de 4,
El segundo experimento pretendía determinar si esta cantidad de información que una persona es capaz de recordar está en función de la duración de la presentación. Para ello se utilizaron presentaciones de 5 duraciones diferentes que oscilaban entre los 0,015 i los 0,5 seg. El resultado fue que el número de letras recordadas se mantenían de una manera estable en los mismos valores anteriores y que, por lo tanto, la duración no resultó ser un parámetro influyente.
El tercer experimento aparece por primera vez la llamada técnica del informe parcial (partial report), que consiste en pedir al sujeto que informe únicamente de una parte (la que se le indica después de la presentación) de la información que se le ha presentado. Es decir, se realiza solamente un muestreo de la cantidad total de información que se requiere examinar.
A partir de los datos facilitados en este muestreo se realiza una estimación de la información total disponible por el sujeto. Un ejemplo:
El sujeto debía mirar el taquitoscopio y presionar botón para que saliera la luz para iluminar durante 0,05 seg. Para iluminar matriz.
Luego se daba un tono. Si era agudo el sujeto debería indicar las letras que recordaba de la línea superior, si la señal era un tono grave hacía referencia a la línea inferior etc.
La media obtenida del número de letras acertadas en el total de ensayos realizados, para que fuese comparable con un informe total, se multiplicaba por tres.
Utilizando esta técnica se comprobó, por ejemplo, que para un tipo de matriz de 12 caracteres, el número de letras de que los sujetos disponían iba de 8,1 a 11,0 con una media de 9,1 letras disponibles.
Quedo confirmada la sospecha de que la cantidad de información disponible en el instante inmediato a la presentación visual breve es claramente superior a la amplitud de memoria del sujeto.
Malgrat aquestes crítiques els descobriments de Sperling han aconseguit de mantener-se al llarg del temps i han estat replicats per altres autors.
Caracteristiques de la memòria sensorial temps de retenció molt breu (1 seg. O menys) amplia capacitat codificació precategorial
4. La memòria a curt termini (i memòria de treball) (Cap 10curt termini y 11working)
Cap 11: introducción: la memoria a corto plazo es la que utilizamos para recordar un numero de teléfono o nombre de una persona que nos acaban de presentar. La mayoría de las persones son capaces de repetir inmediatamente estos datos, pero si no se hacen ningún tipo de sistema de control, esta información desaparece rápidamente, y si se realizan se mantiene. Características: Permanencia temporal y capacidad limitada(si nos presentan muchas persones a la vez, no seremos capaces de recordarlo)
Miller y Bradbent consideraban al hombre como un procesador de información, propusieron la existencia de varios almacenes, y la memoria a corto plazo era considerada como una estructura o sistema para retener la información incluida dentro de un sistema multialmacen.
Tal com han posat de manifest els treballs de Brown-Peterson, de curta durada, 18 a 30 segons (depenent dels autors) i de capacitat limitada (aproximadament 7 elements). Segons Baddeley, aquesta memòria pot ser concebuda com una “memòria de treball” (working memory) que manté disponibles en el present informació del moment actual (memòria a curt termini) així com materials reactivats o extrets de la memòria a llarg termini.
Peterson y peterson: desarrollaron la técnica del “distractor”, conocida como la tècnica de Brown-Peterson. (Explicado más adelante). Por otro lado estaba Sperlin, con la memoria icónico (capitulo anterior).
Este tipo de experimento supuso que el sujeto realiza una sèrie de anàlisis de manera sucesiva y ordenada que presuponía que lo estímulos se van transformando de forma progresiva y adquiriendo formes de codificación diferentes que son almacenadas en distintos tipos de memòria (diferentes tipos de almacenes: sensorial, corto largo plazo...). Entre los modelos multialmacen el más citado ha sido el de Atkinson y Shiffrin, un desarrollo del modelo orginal de Bradbent. (Tema pasado). Este modelo encuadra el sistema de memòria en 2 dimensiones: los Componentes o características estructurales (fijos...) y los processos de control (dinámicos...)
La memòria a corto plazo no solo actúa como almacen de estímulos externos sinó que también actúa en el procesamiento de material procedente del propio sistema cognitivo, de los materiales almacenados en la mem. A largo plazo, dando asi un papel más funcional, lo que da pie a que encontremos diferentes términos para referirnos a esta memòria.
Diferents termes utilitzats per a designar aquest tipus de memòria:
- William James: Memòria primària ; posa l’èmfasi especialmente en el paper de l’atenció i consciencia.
- Hebb, Broadbent, autors de models multimagatzem: memòria a curt termini; s’ha centrat més en el temps d’emmagatxemament.
- Baddeley, Hitch, molts autors actuals: Working memory (memòria de treball- també traduïda com: memòria operativa o memòria en funcionament). Posa l’èmfasi en la funció d’aquesta memòria en el control del processament de la informació.
Actualmente se usa y continua manteniéndose la diferenciación entre memoria a corto plazo y memoria de Trabajo u operativa, utilizadose el termino memoria a corto plazo cuando se pretende medir tiempos relativamente cortos de retención, y hacemos uso del término memòria de Trabajo para referirnos al lugar donde se procesa la información, una especie de mesa de Trabajo o espacio mental que se usa para recuperar y tratar tanto la información procedente de neustra memòria a lago plazo como la informacion procedente del exterior.
Principals línies d’investigació sobre la memòria a curt termini
- Amplitud. Entre los Trabajos relativos a la amplitud el más significativo es el de Miller (the magical number seven, plus or minus two). la memoria a corto plazo tiene un numero Finito de elementos, y que oscila entre 7 +/- 2. Mientras que el número de unidades es fijo y limitado ,la cantidad de información contenida en cada unidad varia en funcion de la codificacion organismo como un aparato de procesamiento de la información con capacidad limitada però superable gracias a la codificacion. Introdujo termino chunnk para referirse a la unidad de retención o de informacion de la memoria a corto plazo.
- Durada
- Tipus de codificació: los experimentos empezaron a demostrar que los sujetos tendían a confundir los estímulos en función de su sonido, el anàlisis de los errores se usó asi como medio para determinar la naturaleza de la codificación de la memòria a corto plazo, como los errores más comunes tuvieron un fuerte componente fonetico, los autores sostuvieron que esta memòria codificaba en base a esos parámetros. Los experimentos más característicos de esta postura son los siguientes:
Format de codificació en la memòria a curt termini
Sperling : con sus Trabajos sobre memoria sensorial icònica, observo que sus sujetos acostumbraban a confundir letras y estas confusiones, a pesar de haber sido presentados los ítems en forma visual, se producían de cuerdo con una regla: las letras que se confundían tenían un sonido parecido. Esto llevó a afirmar que quizás los sujetos almacenan no la imagen visual de las letras que ven en el taquistoscopio sino su sonido..
- Experiment de Conrad i Hull (1964):
B P D T C - es recorda pitjor
L V R Y G – es recorda millor
La similitud fonològica perjudica el record a curt termini
Conrad estudio el fenómeno de sperling y comprobó que los errores que se producían en el recuerdo de secuencias presentadas visualmente era similar a los errores que se producían en el resultado de secuencias presentadas auditivamente. Presentando conjuntos de letras que tenían un mismo sonido y registrando los errores en una prueba de recuerdo inmediato, comprobó que cuando los sujetos cometían errores se trataban de errores deletras que sonaban de un modo parecido. B por D o F por S. En cambio las confusiones visuales fueron escasas (E por F). Conrad interpreto los resultados en favor de que la memoria a corto plazo utilizaba un codigo acústico.
Junto con Hull, demostro que la amplitud de la MCP se veía afectada por la similitud fonològica de las letras.
- Experiment de Baddeley (1966):
Bdeley siguiendo a Conrad, quiso comprobar si este tipo de codficacion simplemente se producía con este tipo de material, o era aplicable a todo modo de material procesado en la memòria a corto plazo. Él decidió trabajar usando palabras para poder contrastar los efectos de la similitud fonològica frente a los efectos de la similitud semàntica o de significado.
Badeley presento a los sujetos secuancias de cinco palabras que podien ser fonologicamente similares o no. Y corroboro los resultados de Conrad.
MAN, MAD, CAP, MAP, CAN - es recorda pitjor
COW, DAY, BAR, SUP, PEN - es recorda millor
En canvi, la variable significat no té pràcticament efecte sobre la memòria a curt termini.
BIG, HUGE, BROAD, LONG, TALL (gros, enorme, ampli, extens, gran) - es recorda igual
OLD, LATE, THIN, WET, HOT (vell, tardà, estret, humit, calent) - es recorda igual
Però si que aquesta variable té efectes sobre la memòria a llarg termini
Badeley y Hitch en 1974 se propusieron verificar si el llamado almacén a corto plazo funcionava realmente como una memòria de Trabajo. Con este objetivo diseñaron una “tècnica de tarea dual en la cual el sujeto experimental debe realizar una tarea que absorbe la mayor parte de la capacidad de memòria de Trabajo, al mismo tiempo que està ejecutando otro tipo de tarea como por ejemplo aprendzaje o razonamiento que se supone dependent directamnete de dicha memòria de trbajo. Si las suposiciones eran ciertas, cuando se realizaran la tarea concurrente se produciría un deterioro dramatico en la ejecución.
Actualment la manera més generalitzada d’entendre la memòria a curt termini és com a memòria de treball. És a dir, la memòria que necessitem per a poder mantenir la informació mentre fem qualsevol tasca cognitiva com ara llegir, resoldre problemes o pensar.
D’entre els diferents models sobre la memòria de treball que existeixen actualment, el model inicial de Baddeley i Hitch (1974) segueix sent el més difós i utilitzat.
El plantejament inicial de Baddeley i Hitch (1974) és que l’anomenada memòria a curt termini ha de servir per a alguna cosa (no només per a recordar series de números o paraules).
Aquests autors van voler comprovar si tal com proposaven els models multimagatzem, el magatzem a curt termini servia com a memòria de treball.
Van realitzar una sèrie d’experiments de doble tasca (tarea dual) (p.e: recordar dígits mentre es realitzava una tasca de problemes de lògica)
La tarea concurrente utilitzada acostumbrabaa ser el recuerdo seria de digitos (dígit-span). El experimento consistio en utilitzar una tarea de recuerdo serial de digitos con un rango de amplitud entre 0 y 8 digitos, unto con otra tarea simulanea de razonamiento. Esta ultima tarea consistia en la verificacion de una sèrie de grases que describian el orden de sucesion entre dos letras A y B que se presentaban los sujetos debian dcir cuando la grase era correcta o no en relacion al orden de las letras presentades. Los ejemplos iban desde simples frass declaratives com o”A sigue a B, a otras mas compleixes.
Los resultados de dicho experimento mostraron en primer lugar que el tiempo de razonamiento se incrementaba claramente con la carga concurrente de memòria, yal como la hipòtesi de memòria de Trabajo podia predecir. En segundo lugar, sin embargo, podia comprobarse que el efecto no era en absoluto catastrofico: es decir, incluso con una carga de memòria de 8 digitos, que en algunos casos puede superior a la que pueden mantener muchas persones, el incremento de la latencia era tan solo del 35%, y lo que resulto mas chocante fue que en todos los casos (con una carga de digitos menor o mayor), la tasa de error se mantuvo constante alrededor del 5%. Estos resultados no concordaban cn el punto de vista que suponia que la memòria de Trabajo estaba constituida por un unico almacen unitario, ya que en ese caso, cuando se llegase al límite de amplitud de memòria (p.e. 8 digitos para muchas personas), la capacidad de dicho almacen unico quedaría totalment absorbida y se produciría un deterioro total en la tarea de razonamiento.
Els resultats d’aquests experiments els van portar a plantejar la necessitat de fragmentar la memòria de treball.
Model de memòria de treball (baddelley u Hitch)
Los resultador llevaron al abandono de la idea de un unico y unitario almacen de memòria a corto plazo que puediese ejercer las funciones de una memòria de Trabajo. En su lugar, badeley y Hithck propusieron un sistema tripartito:
3) Executiu Central: Processador de recursos flexible però de capacitat limitada. Actua con un controlador atencional que supervisa i coordina la regulació del flux d’informació dels altres components.
1) Llaç Fonològic (bucle articulatorio o fonologico): Subsistema responsable del processament i manteniment de la informació verbal.
2) Bloc de Dibuix Visuoespaial: Subsistema responsable del manteniment i manipulació de la informació visual i espaial.
Evidències empíriques favorables a la fragmentació en diferents subsistemes
- Neuropsicològiques: Imatges del cervell
- Experimentals: Tasques visuals i fonològiques.
Evidències neuropsicològiques: P.E.T. ( tomografies per emissió de positrons) (Smith & Jonides, 1997)
✓ Espaial: hemisferi dret
✓ Verbal: hemisferi esquerre
✓ Funció executiva: córtex prefrontal
Evidències experimentals: experiment capítol 11
1) Components del llaç fonològic:
Característiques de la memòria a llarg termini
- Capacitat pràcticament il.limitada
- Persistència duradora dels continguts
- Pluralitat de codis, encara que amb predomini de la codificació semàntica.
Permanència en la memòria a llarg termini
Experiment de Bahrick, Bahrick i Wittlinger (1975)
Es va avaluar la memòria de noms i cares de 392 graduats a partir de la presentació de fotos de antics companys de classe (extretes de “llibres de promoció” de la seva graduació).
Intervals de retenció entre 2 setmanes i 57 anys.
Van utilitzar les següents tasques:
- Reconeixement de cares
- Record de noms de companys
- Reconeixement de noms de companys
- Aparellar fotos amb noms
Resultats més destacats:
- Alt nivell de reconeixement de cares (94 % encert al cap de 34 anys)
- Molt bona execució en el aparellament nom-cara (90 % encert al cap de 34 anys)
En cuanto al tipo de coficiacion tambien existent difernecias entre la mem a largo plazo y laso tres memorias. La memòria largo plazo codifica en todos los tipus de codigos. Aunque preponderantemente codifica en forma semàntica, hay que tener claro que este tipo de coficiacion no es exclusivo, y que nuestra experiència diària esta repleta de ejemplo cotidianos, como el fenomeno de “lo tengo en la punta de la llengua”, el cual verificado experimentalmente por Brown y Mcneil, puso en evidencia quel a busqueda reponde tanto a caracteristicas fisicas (misma letra de inicio, mismo sonido), como a busqueda semàntica (palabras que tienen el mismo significado).
El modelo de los niveles de procesamiento (no power)
Crisis del modelo multialmacen en vez de almacenes se centraron mas en los processos de control. Se desplazaron las investigacions a un anàlisis mas funcional mas que en las estructures.
Una de las alternalitzas a los modelos multialmacen fuel a prouesta por Craik y Lockhart. Criticant al multialmacen y ofrencen como alternativa el marco de los niveles de procesamiento, situando el interès central en el tipo de coficiacion. Estos presentan la memòria como un continuo que va desde los productos transtorios de los nalisis sensoriales a los muy duraderos de las operaciones semntico-asociativas. La inromacion serà processada a lo largo de ste continuo, los niveles mas superficiales cofician las propiedades fisicas y sensoriales de la informacion, mientras que los niveles mas produncios implicant el anàlisis semantico. Sugieren que la persistència del trazo (huevlla) de la memòria està en funcion de la produnidade eanalisis; los niveles mas profundos proporcionarian huellas mas elaborades, mas persistentes y mas intenses.
Mantienen la distincion entre memòria pirmaria y secundaria: la primera seria el analiss dque esta realizando en un moment odado, seria el processador de la informacion, la memòria secundaria, mantindria los resitros de los anàlisis pasador.
La tècnica experimental que utilizaron para validar su teoria fue la del aprendizaje incidental (entra dentro del tema 7!)
Dissociacions en la memòria a llarg termini
A partir de Tulving, alguns autors assenyalen la distinció dins de la memòria a llarg termini entre allò que s’anomena memòria semàntica i la memòria episòdica.
1a clasificacion:
- La memòria episòdica consisteix en el record de fets concrets, com ara “ahir vaig anar al dentista”, “l’any passat vaig estar de vacances a París”.
- La memòria semàntica es refereix al nostre coneixement del món, Per exemple, conèixer el significat d’una paraula, el nom de la capital de França.
2º clasificacion:
- Memòria declarativa: rep aquest nom perquè tot el coneixement representat en aquest sistema pot ser “declarat”; és a dir, portat a la nostra ment en forma de proposicions verbals o en forma d’imatges. Pot incloure tant la memòria episòdica com la memòria semàntica.
El contingut de la memòria declarativa es refereix a “saber què”.
*Memòria procedimental : és la que està continguda en les habilitats o destreses perceptuals, motores o cognitives adquirides, i a la qualque, generalment, només hi podem accedir a través de l’acció.
El seu contingut es refereix a “saber com”.
La distinció entre memòria declarativa i memòria procedimental es basa tant en la recerca experimental com en estudis de la neuropsicologia.
3º clasificacion:
- La memòria explícita es defineix com aquella forma de memòria que es posa de manifest “quan l’execució d’una tasca requereix el record conscient d’experiències prèvies.
- La memòria implícita és aquella que es posa de manifest “quan l’execució d’una tasca es veu facilitada en absència de record conscient”.
