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TÉCNICAS PROYECTIVAS
1. Características generales 2. Técnicas estructurales o constitutivas 2.1. Test de Rorschach I. Aplicación II.Interpretación III. Indicadores psicopatológicos
2.2. Técnica Holtzman de Manchas de Tinta (HIT)
2.3. Z-test
3. Técnicas temáticas o interpretativas 3.1. Técnicas temáticas para población adulta I. Test de apercepción temática (TAT) II. Test de relaciones objetales (TRO) III. Test de frustración de Rosenzweig (PFT) IV. Test de los cuatro cuadros de Van Lennep V. TEMAS
3.2. Técnicas temáticas para población infanto-juvenil I. Test de apercepción temática para niños (CAT) II. Láminas Blacky III. Test pata negra (TPN) IV. Test de los cuentos de hadas (FTT) V. Test de relatos para láminas de Symonds (PST)
3.3. Técnicas temáticas para población geriátrica I. Test de apercepción para la senectud (SAT)
4. Técnicas expresivas o gráficas 5. Técnicas constructivas o catárticas
6. Técnicas asociativas 6.1. Pruebas de frases incompletas 6.2. Test desiderativo 6.3. La autobiografía 6.4. Fábulas de Düss
7. Técnicas refractarias
1. CARÁCTERÍSTICAS GENERALES
Lawrence K. Frank (1939) introdujo el término método proyectivo para describir una categoría de pruebas para el estudio de la personalidad con estímulos desestructurados. En una prueba proyectiva, la persona evaluada se enfrenta con estímulos vagos,ambiguos y responde con sus propias construcciones. En las técnicas proyectivas tiene una fuerte influencia la teoría psicoanalítica y su postulado acerca de los aspectos inconscientes de la personalidad. La suposición central de las técnicas proyectivas es que las respuestas de una prueba representan proyecciones de los procesos mentales inconscientes más internos del sujeto evaluado. Quizás la definición más completa acerca de las técnicas proyectivas es la propuesta por G. Lindzey (1961): “aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta, que permiten provocar una amplia variedad de respuestas subjetivas, siendo altamente multidimensionales y evocadores de datos inusualmente ricos con un mínimo de conocimiento, por parte del sujeto del objetivo del test. Generalmente, el material estimular presentado es ambiguo, su interpretación depende de un análisis global, estimula la imaginación del sujeto y de ellos no se derivan respuestas correctas o incorrectas”.
Sin tener en cuenta el marco teórico existen supuestos básicos que son compartidos por las diferentes técnicas proyectivas:
- El individuo tiene una estructura básica y estable de la personalidad. El estudio de la estructura de la personalidad del individuo permite predecir su comportamiento.
- Las técnicas proyectivas difieren en cuanto al grado de profundidad de las inferencias realizadas a partir de las respuestas dadas. Las distintas técnicas proyectivas analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la personalidad.
- Todas las respuestas tienen su significado (no se producen por mero azar) y son valoradas como signos de la estructura de la personalidad.
- Las respuestas reflejarán la personalidad cuanto más ambiguos y próximos al individuo sean los estímulos.
- El sujeto no conoce la relación entre sus respuestas y su mundo interno de forma que es difícil que falsee las respuestas, de ahí que estas técnicas se consideren enmascaradas, disfrazadas o procedimientos encubiertos de evaluación (PIR 00,188; PIR 02,74; PIR 04,31). Por eso, autores como Pervin consideran que, al poseer una finalidad enmascarada para el entrevistado, la respuesta es involuntaria y no se puede falsear.
- Muchas de estas pruebas poseen una baja estandarización en cuanto a su
Expresivas o gráficas Se le da al sujeto la consigna de que tiene que realizar un dibujo
- Test del dibujo de la figura humana
- Test del dibujo de la pareja
- Test del dibujo de la familia
- Test del dibujo cinético de la familia
- Test del dibujo libre
- Test del dibujo de la persona bajo la lluvia
- HTP
- Test del árbol
- Test del dibujo del animal
Constructivas o catárticas Se ha de organizar un material dado sobre la base de distintas consignas
- Test del pueblo
- Test de la aldea imaginaria
- Juego diagnóstico
CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS (Continuación)
Técnicas proyectivas Características Tests Asociativas Tras recibir consignas verbales o escritas el sujeto debe emitir respuestas que se asocian con el estímulo.
- Fábulas de Düss
- Asociación de palabras
- Test desiderativo
- Frases incompletas
- Autobiografía
Refractarias Permiten conocer la personalidad de un sujeto a través de la forma en que realiza su comunicación con el entorno.
2. TÉCNICAS ESTRUCTURALES O CONSTITUTIVAS
2.1. TEST DE RORSCHACH
El rorschach consiste en 10 manchas de tinta diseñadas por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach (1884-1922) y publicadas en 1921 en su monografía sobre la técnica titulada Psicodiagnóstico; formó las manchas al derramar tinta en una
hoja de papel y doblarla por la mitad, produciendo diseños bilaterales relativamente simétricos. Cinco de las manchas son negras o con sombreado gris (acromáticas), mientras cinco contienen color; cada una se presenta sobre fondo blanco. En las figuras siguientes se muestran dos manchas de tinta del tipo de las empleadas por Rorschach. Esta prueba es adecuada a partir de tres años, pero lo común es su empleo con adultos.
Manchas de tinta similares a las encontradas en el Rorschach
Muerto Rorschach, en la década de los 40 es cuando surgen las dos escuelas fundamentales: europea y americana.
- Escuela europea: la valoración cualitativa es más fina y compleja. Aquí destacan el sistema de Bohn y el sistema de Lousli-Usteri.
- Escuela americana: la valoración y clasificación de las respuestas es más larga y exhaustiva que en Europa. Destacan los sistemas de Klopfer, Beck,Piotrowski y Hertz.
Debido a esta diversidad de sistemas interpretativos distintos resulta difícil ofrecer generalizaciones concisas acerca de la fiabilidad, validez y utilidad clínica de la prueba. Sin embargo, en los años 70 aparece un nuevo autor, Exner, el cual lleva a cabo un análisis comparativo de los diferentes sistemas. A partir de los 80 se convertirá en el Sistema Comprensivo de Exner introduciéndose porcentajes y cuantificaciones que dejan poca oportunidad a la subjetividad y constituyendo el sistema de calificación del Rorschach más empleado en la actualidad (PIR 06,164;PIR 08,198; PIR 09,227). Este sistema se fundamenta mejor en la investigación empírica y ha reemplazado con toda claridad a los demás enfoques para la calificación de la prueba.
Determinantes. Son los elementos de la mancha que han contribuido a la formación de la respuesta. El Sistema comprensivo de Exner contempla siete categorías de determinantes:
o Forma F (respuesta de la forma): representa a las respuestas ba- sadas en la forma de la mancha (por ejemplo: “es una mariposa porque tiene forma de mariposa”). Constituye la categoría más amplia en un protocolo, incluyéndose en el 95% del total de las respuestas. o Movimiento. Hay tres determinantes de movimiento: I. M (movimiento humano) se refiere a toda actividad humana expresamente explicitada en la respuesta (por ejemplo, “dos mujeres llevando un cubo de agua”). También se con- sidera movimiento humano a una actividad propiamente humana aunque realizada por una entidad que no lo sea. (por ejemplo, “un perro pensando”) II. EM (movimiento animal). Respuestas que incluyen a ani- males realizando actividades propias de animales. (Por ejemplo, “un pájaro volando”) III. m (movimiento inanimado) .Se refiere a respuestas de movimiento de objetos no humanos y no animales. (Por ejemplo, “un avión despegando
Toda respuesta de movimiento debe ir acompañada de un superíndice (a o p) que señale si el movimiento es activo o pasivo.
- El superíndice “a” se refiere a los movimientos externos o manifiestos (el ejemplo anterior de “dos mujeres llevando un cubo” correspondería con Ma.
- El superíndice “p” se refiere al movimiento estático. (Por ejemplo, describirlo como un dibujo, “es el dibujo de una pareja bailando”) o l movimiento interno (por ejemplo, “pensar”). o Color cromático. C (respuesta de color cromático) Se refiere a respuestas de color (por ejemplo, “es un tulipán porque es ro- jo”). Lo más frecuente es encontrarlas con determinantes de forma. -CF. Respuestas color-forma (por ejemplo, “es un tulipán porque es rojo y tiene forma de flor”) -FC. Respuestas de forma-color (por ejemplo, “es un tulipán porque tiene forma de flor y es rojo”)
o Sombreado. Hay tres determinantes de sombreado:
I. T (sombreado-textura). Los elementos sombreados son interpretados como estímulos táctiles. (por ejem- plo, “es un jersey porque el sombreado sugiere que es como algodón”) II. V. (sombreado-dimensión). El uso de la sombra modi- fica la perspectiva plana de la mancha y los elemen- tos de la mancha son interpretados como profundi-
dad. (por ejemplo, “es una cueva porque el sombrea- do sugiere profundidad”). III. Y. (sombreado-difuso). Se interpreta el sombreado como si fuera algo sin consistencia. Por ejemplo, el sujeto responde que hay humo o hay oscuridad.
o Forma Dimensión. FD (respuestas basadas en la forma dimen- sión).Incluyen dimensión basada exclusivamente en la forma. La respuesta del sujeto utiliza la forma. La respuesta del sujeto utiliza la forma pero desde una perspectiva concreta. Por ejem- plo, el sujeto nos dice que lo que se ve en la lámina es un hom- bre. Cuando le preguntamos que por qué nos dice que “porque tiene forma de hombre visto desde arriba”: está utilizando el de- terminante de forma-dimensión. (una forma y una perspectiva simultáneamente).
o Pares y reflejos. Se basa en la simetría de la mancha: (respuestas de pares). Se refiere a dos elementos idénticos. (Por ejemplo, dos hombres iguales tocando un tambor) (respuesta de reflejo). Hace referencia al reflejo de un elemento, pudiendo ver este y su reflejo. (Por ejemplo, un joven peinándo- se ante su imagen reflejada en un espejo).
Contenido. Es la categoría de contenido de la respuesta ; aunque dife- rentes sistemas de calificación varían en algunas de las categorías cali- ficadas, por lo general se incluyen ciertas áreas de contenido genera como Figuras Humanas(H), Detalle de Humano(Hd), Animal(A), Detalle de Animal(Ad), Partes anatómicas(At), Objeto(Obj), Órganos sexua- les(Sexo), Plantas (Pl), Geografía(Geo, Naturaleza(Nat), etc. Calidad evolutiva. (DQ). Para contemplar el valor interpretativo de la localización se valora como se integran las partes de la mancha, es de- cir, se tiene en cuenta si la respuesta tiene una forma específica o no. Por tanto, la calidad evolutiva nos informa de la integración de la res- puesta que proporciona el sujeto. Si ante una lámina el sujeto nos dice que “son nubes” se trata de una respuesta con poca calidad evolutiva (DQ-) porque da igual como estuvieran distribuidas las manchas que siempre nos podría decir que son nubes. Los distintos elementos de la respuesta no tienen que estar integrados de una manera específica pa- ra construir la respuesta. Sin embargo, si ante una lámina el sujeto nos dice que “es un hombre” se trata de una respuesta con mucha calidad evolutiva (DQ+) porque el sujeto tiene que integrar varias partes de la mancha en una respuesta global. Calidad formal (FQ). Indica la adecuación de la respuesta al área de la mancha utilizada. Para decidir la calidad formal es necesario consul- tar las tablas del manual de Exner. Aunque evidentemente las láminas no tienen ningún significado, son manchas de tinta simétricas, la res- puesta del sujeto puede ser adecuada a la mancha que tiene delante cuando justifique su respuesta o puede ser una respuesta totalmente inadecuada en relación con la mancha. Por ejemplo, si ante la segunda de las láminas que aparece como ejemplo en la página anterior el suje-
Estereotipias : son la repetición del mismo contenido en distintas lámi- nas. Por ejemplo, le aplicamos el Rorschach a un médico y nos da como respuesta a la lámina 5 que “es una radiografía del esfenoides”, a la lá- mina 6 que es una “radiografía del maléolo externo” Es decir, nuestro su- jeto está repitiendo el mismo contenido (radiografías de distintas locali- zaciones del cuerpo humano) en distintas láminas. Las estereotipias más frecuentes son as de tipo anatómico. Pueden ser interpretadas co- mo signo de ansiedad y generalmente aparecen en enfermos orgánicos, pacientes hospitalizados y médicos o personal sanitario. En niños pe- queños son abundantes las estereotipias de contenido animal. Perseveración : tiene lugar cuando aparece repetición rítmica o no de las mismas respuestas. Por ejemplo, el sujeto da como respuestas a las láminas 4, 5,6 y 7 que “es un murciélago”. La perseveración es frecuente en niños menores de 5 años y en pacientes orgánicos cerebrales. Negación del color: Es una manera de manifestar un choque al color. Verbalizaciones desviadas (DV). Pueden aparecer dos formas.
-Neologismo: cuando la palabra es incorrecta o se trata de un cla- ro ejemplo de neologismo. -Redundancia: Cuando el individuo identifica dos veces la natura- leza del objeto. (“es un tulipán rojo rojo”)
Respuesta desviada: se manifiesta por frases inapropiadas o bien res- puestas circunstanciales. (Dificultad para definir un objeto y uso de ro- deos). Combinaciones inapropiadas : se establecen relaciones irreales entre imágenes, objetos o actividades atribuidas a los mismos. Se pueden identificar los siguientes tipos de combinaciones inapropiadas:
o Contaminación (CONTAM): el sujeto mezcla dos estímulos de la mancha inadecuadamente, se produce una superposición de elementos. Dos o más impresiones se funden en una única res- puesta, violando la realidad (por ejemplo, el sujeto dice ante una lámina que ve un “hombre-gato”). Aquí el sujeto ve varios estímulos distintos y los funde en una respuesta inapropiada (en el ejemplo, ve un estímulo que podría ser un hombre y otro estímulo que podría ser un gato pero en lugar de decir que ve un hombre y un gato, o que ve un hombre acariciando a un ga- to, o que ve un gato maullando a un hombre, funde los dos es- tímulos y dice que es un hombre-gato). Una parte de la mancha contamina a la otra. o Combinación incongruente (INCOM): condensación inadecuada de detalles en un solo objeto (por ejemplo, el sujeto dice ante una lámina que ve un perro con cabeza de pollo”). Aquí no se superponen preceptos. No es que el sujeto vea un estímulo que sea un perro y otro que sea un pollo y los funde en una única respuesta sino que hay un solo estímulo al cuál se le da forma incongruente (en el ejemplo, el sujeto podría haber dicho que ve un perro o que ve un pollo, pero en lugar de eso condensa deta-
lles incongruentemente y dice que es un perro con cabeza de pollo). o Combinación fabulada o fabulatoria (FABCOM): implica una re- lación inadmisible e inverosímil entre dos o más objetos percibi- dos en la mancha. (“veo dos hormigas comiéndose un tubo de acero”), como también sucede en el caso de las transparencias (“Veo un hombre detrás de una pared”). Una transparencia es una descripción imposible de algo (si hay un hombre detrás de una pared, lo que ves es sólo una pared porque como es opaca no puedes ver al hombre que hay detrás – relación inadmisible-, el sujeto podría haber dicho en su lugar, que ve un hombre de- trás de un cristal, por ejemplo).
Características especiales de los contenidos:
Contenido abstracto (AB): Se clasifican en esta categoría las respuestas que hacen referencia a contenidos abstractos (Por ejemplo, el sujeto nos da como respuesta que lo que ve es amor, paz o es tristeza).
Movimiento agresivo (AG): se refiere a las respuestas en las cuales se refleja una acción agresiva que está ocurriendo en ese mismo momento.
Movimiento cooperativo (COP): la actividad que se refleja en la respuesta es claramente cooperativa y positiva.
Contenido mórbido (MOR): las respuestas deben implicar la identificación de un objeto muerto, estropeado, lesionado, etc.
Personalización (PER): El sujeto hace referencia al conocimiento o a la experiencia personal para justificar o clarificar una respuesta.
Proyección del color (CP): El sujeto identifica en una mancha acro- mática la presencia de color.
II. Interpretación
Para una correcta interpretación del Test de Rorschach se requiere un conocimiento profundo de su mecánica y valoración. En el análisis de las respuestas es preciso tener en cuenta que cada elemento aislado tiene, en su caso particular, un valor que no es rígido nio inmutable, sino que se hace significativo dentro de la estructura total. La cantidad de res- puestas que corresponden a cada categoría y las interrelaciones entre ellas guían la interpretación del primer registro como un todo. Moreno Rosset (2003) señala que en un protocolo Rorschach no se puede tomar en consideración una parte aislada desdeñando sus relaciones.
Las respuestas de espacio en blanco (S) constituyen una forma de oposición y negativismo ya que, en realidad, cuando nosotros le mostramos las láminas al sujeto le pedimos que nos ofrezca respuesta a lo que tiene la lámina de manchado (la mancha) y en las respuestas S el sujeto decide darnos respuestas precisamente sobre aquello donde no hay mancha. Por tanto, un número elevado de S implica la existencia de cierta carga de agresividad o de energía de la tensión agresiva. Determinantes Las respuestas de Forma (F) reflejan la capacidad del individuo para ob- servar y conceptualizar el mundo circundante de un modo realista. La F también se halla relacionada con la capacidad para percibir de forma convencional y con el grado en que el sujeto ejerce un control intelectual sobre los demás aspectos de su personalidad. En aquellos registros donde predominan las respuestas F, sin otros determinantes, podemos inferir que la adaptación social y la vida emocional de la persona están restringidas más allá de lo normal por sus procesos de pensamiento.
· Prejuicio, inflexibilidad, ideas fijas, inhibición emocional, parecen acompañar un alto %F. · La impulsividad y descontrol emocional es característico de un F% disminuido.
Las respuestas de color revelan las relaciones emocionales del individuo con su entorno, la calidad de sus afectos y el grado en que controla sus impulsos. Para comprender la vida emocional debemos entender la in- terrelación entre la forma (F) y color (C). En la medida en que el color actúe más libremente, con menos influencia de la forma, tanto más re- suelto y menos controlado es el afecto. La forma representa el freno in- telectual que regula y modula la potencia instintiva del afecto. Es decir, cuanto más importante resulta la forma en los conceptos que usan el co- lor, más se somete la emoción a control.
· Respuesta de Forma Color (FC). Son significativas, por un lado, de la capacidad de contacto afectivo, la capacidad de relación, la adaptación del sentimiento a la situación y a los intereses del otro, y por el otro, representa el control de la inteligencia que contiene el sentimiento dentro de los límites de la moderación, representaría el autocontrol.
· Respuestas de Color Forma (CF). Implican excitabilidad emocional y algunas veces sugestionabilidad, una vida emocional infantil, pero no incontrolable. El control de los factores cognitivos sobre los afectos es pobre e inadecuado. De esta manera la efectividad resulta lábil, débil e inadaptada.
· Respuestas de Color puras (C). Son síntomas de una descarga impulsiva del afecto sin ningún control voluntario sobre los
sentimientos afectivos. Representan la impulsividad afectiva, hacer lo que el sujeto le apetece sin ningún tipo de control social, ético o moral.
Las respuestas de movimiento :
· Respuestas de Movimiento humano (M). Representa un reflejo de la vida asociativa del individuo, la riqueza del mundo de sus vivencias. A mayor productividad de las M, mayor riqueza de la vida interior. Son indicadoras de la vida imaginativa y de la actividad creadora. También reflejan la capacidad de introversión. Tienen relación directa con los procesos intelectuales. Junto con las F son el mejor indicador de la capacidad para posponer la acción y controlar los afectos a través de la ideación.
· Movimiento animal (FM). Son signos de regresión y de tensión del desarrollo psicológico de la persona. Generalmente no son positivas para la persona adulta cuando se dan en gran proporción, pues su existencia puede reflejar una personalidad inmadura y una mentalidad infantil.
· Movimiento inanimado (m). Expresan las tendencias profundas inaceptables e incompatibles con la personalidad consciente. Constituyen modos de reacción infantil y suelen ser consideradas como un signo negativo para la personalidad equilibrada. Las respuestas m reflejan una tensión y malestar por no poder alcanzar y captar una relación estable con su entorno.
Contenidos: Humano (H) y Detalle humano (Hd). Las respuestas de contenido hu- mano, tanto H como Hd, son un punto de partida para conocer la signifi- cación afectiva de las relaciones interpersonales, los intereses humanos y sociales.
· Un porcentaje bajo sería interpretado como falta de preocupación o poco interés por los aspectos y facetas humanas y sociales pudiendo llegar a una alteración del comportamiento humano.
· Si encontramos en un protocolo que el número de Hd es mayor que el de H puede ser sintomático esencialmente de dos aspectos: o bien que existe una disminución de la capacidad intelectual o bien un estado de ánimo depresivo o ansioso.
· Un número alto de Hd puede ser indicativo de excesivo interés en la propia persona, tendencia crítica o sentimiento de inferioridad y suele encontrarse en hipocondríacos y neuróticos.
inespecíficas pueden indicar estereotipia y si son bien descritas sugieren sensibilidad y delicadeza de sentimiento.
Popularidad: Populares. Son representativas del contacto intelectual, de la forma de percibir y comprender las cosas como la mayoría de las personas perci- be y comprende. Representa el pensamiento convencional. Es una ca- pacidad de empatía tanto en la conducta como en lo referente al pensa- miento.
· Un porcentaje bajo sería interpretado como falta de preocupación o poco interés por los aspectos y facetas humanas y sociales pudiendo llegar a una alteración del comportamiento humano. El distanciamiento de la realidad social se percibe entre otros muchos factores, a través de la disminución de las respuestas populares y en caso de ausencia total nos haría pensar en una alteración grave del contacto con los demás.
· Tampoco el aumento exagerado de estas respuestas es aceptable, ya que representa una excesiva sumisión al dogma social, a una falta de libertad de actuación y de pensamiento, temor a apartarse de los límites seguros de la conducta aceptada, a ser demasiado convencional tanto en el comportamiento como en la forma de pensar.
Originales. El porcentaje de estas respuestas es un indicador de la ma- yor o menor originalidad del pensamiento al mismo tiempo que nos pro- porciona una determinada fantasía y cultura general del sujeto. Esta va- loración se refiere al aumento de las originales positivas (con alta calidad formal) y, el aumento o predominio de las originales negativas (con baja calidad formal) se puede considerar como una alteración grave, en cuan- to que, lo que parece que suele estar alterado es el sentido de la reali- dad y las funciones cognitivas.
- Proporciones. En función de la relación entre las distintas variables contempladas en la prueba se pueden extraer ciertas fórmulas que proporcionan información para trazar el perfil de personalidad del sujeto y que se agrupan en varias secciones a partir del área temática sobre la que aportan información:
Núcleo o Sección Principal: Lambda (L): Informa del grado en que se economizan recursos y viene definido por la fórmula L = F / (R – F) que compara la frecuencia de res- puestas de forma pura (F) con las demás respuestas del protocolo (R – F).
· Cuando el Lambda es alto significa que el individuo ha dado un alto número de respuestas simples (respuestas de forma pura) debido a una actitud defensiva, es decir, existe una tendencia a
simplificar psicológicamente los campos estimulares complejos o ambiguos. · Si nos encontramos con un Lambda bajo significa que el sujeto ha dado un alto número de respuestas complejas (respuestas donde utiliza determinantes más complicados que la forma o que combina la forma con otros determinantes) y puede tener significados diversos:
- Dificultad para enfrentar las tareas, necesidades insatis- fechas, conflictos, las preocupaciones interfieren en el razonamiento lógico y en la concentración.
- Personas orientadas al logro, que rechazan las res- puestas simples.
- Necesidad de evitar un fallo o un error, se suele invertir más esfuerzo del necesario; a este tipo de ineficacia cognitiva se le llama sobreincorporación.
Erlebnistypus (EB) o estilo vivencial : Proporciona información sobre el
equilibrio emocional del individuo (también se denomina tipo de reso- nancia íntima). Representa la proporción entre las respuestas de movi- miento humano y la suma ponderada de las respuestas de color (M:C). Como se ha comentado, en el Rorschach M se relaciona con los proce- sos intelectuales (especialmente con la fantasía) y con demora de los impulsos, mientras que C se relacionan directamente con el afecto. En consecuencia:
· Si la proporción se inclina hacia la izquierda (M>C en dos puntos) indica que el sujeto es introversivo y que por tanto tiende a utilizar la ideación y la reflexión en la solución de problemas y en la satisfacción de las necesidades básicas.
· Si C supera en dos puntos a M, estaríamos ante sujetos extratensivos (M<C), que resuelven los problemas mediante interacción afectiva con el mundo, son más emocionales.
· Cuando el EB es igual a ambos lados de la proporción, es decir, si entre M y C no hay una diferencia de más de dos puntos, indica que el sujeto posee un estilo ambigual (sin un estilo definido de respuesta). Este estilo es propio de personas más inseguras en la solución de problemas y más vulnerables a las situaciones de estrés ya que en estas situaciones (donde el individuo percibe una amenaza externa y es muy útil ejecutar un estilo de afrontamiento automatizado) se quedan más bloqueados porque no saben cómo actuar.
· Si el número de ambos elementos es excesivo (4M o más; 4C o más) estamos ante un estilo dilatado. Se trata de sujetos muy productivos pero sin ningún orden ni sistema.
prueba pueden indicar oposicionismo a la situación de evaluación. Por último, como se ha comentado antes, si la frecuencia de respuestas S es elevada sería un índice de oposicionismo, entendido éste como rasgo de personalidad.
Determinantes múltiples (DM): La ausencia de determinantes múltiples debe interpretarse como constricción y falta de sensibilidad hacia uno mismo y hacia el entorno. Un número excesivamente elevado indicaría una complejización de las operaciones psicológicas que puede dar lugar a una desorganización de la personalidad. Los determinantes múltiples de sombreado y de color-sombreado se correlacionan con sintomatolo- gía depresiva.
Sección interpersonal: Se analizan las características especiales de algunos contenidos rela- cionados con el contacto interpersonal:
· Movimiento cooperativo (COP): Se relaciona con el interés interpersonal. Se considera un buen predictor de la terminación con éxito del tratamiento. · Movimiento agresivo (AG): Una alta frecuencia en respuestas de movimiento agresivo significa una alta probabilidad de conductas agresivas y actitudes negativas hacia los demás.
Interés interpersonal. Esta proporción informa de la relación con la auto- imagen y viene definida por variantes de la fórmula H: (H)+(Hd).
· Como se ha comentado antes, H se refiere a una respuesta de figura humana (por ejemplo, “una mujer”) y Hd es una respuesta de detalle humano (por ejemplo, una nariz, un ojo, una boca). El paréntesis significa que es de ficción o imaginario, de tal forma que (H) es una respuesta de figura humana fantaseada o de ficción (por ejemplo, “una bruja” o “Superman”) y (Hd) significa que es un detalle de un personaje humano de ficción (por ejemplo, “es la nariz de una bruja” o “los ojos de Superman”).
· Si la primera parte de la proporción es mayor indica que la imagen y autovaloración están más basadas en la experiencia (interacciones con el exterior) que en la fantasía.
· Si la segunda parte es mayor implica que la autoimagen se basa más en lo imaginario que en lo real y que existe una imagen distorsionada de sí mismo.
Sección de la Ideación En esta sección se encuentran los datos relativos a las características de los procesos cognitivos e ideacionales. Por ejemplo, se analiza la proporción Ma y Mp que estudia la relación entre los superíndices ''a'' y ''p'' que acompañan al
determinante de movimiento humano (M) que como ya se comentó, tiene que ver con los procesos intelectuales. Si la relación es Ma < Mp en más de 1 punto se denomina síndrome de Blancanieves y se relaciona con la evitación de responsabilidades y toma de decisiones (las fantasías del sujeto responden más a actividades iniciadas por otras personas que por sí mismo).
- Índice de intelectualización: Se calcula si aparece una frecuencia eleva- da de respuestas con contenidos abstractos (Ab) y artísticos (Art). Si es- te índice es alto podemos considerar que estamos ante un individuo que usa excesivamente la intelectualizaciñon como mecanismo de defensa.
- En este apartado tambien se contempla algunos de los fenñomenos es- peciales descritos anteriormente: DV, INCOM, FABCOM y CONTAM. Ninguno de ellos (excepto CONTAM) indica trastornos patológicos a no ser que aparezcan en un número elevado
Verbalizaciones desviadas (DV): Están relacionadas con problemas en el proceso de selección. Si aparecen solamente dos o tres DV en el protocolo no tiene importancia. Las DV con neologismos son los fallos más graves. Combinaciones incongruentes (INCOM): Indican fallo en la discriminaciñon y la existencia de un razonamiento concreto. Combinaciones fabuladas (FABCOM): Aparecen generalmente en los protocolos de pacientes esquizofrénicos, reflejan un pensamiento desorganizado y primitivo. Contaminación (CONTAM): Es la desorganización cognitiva más severa que se puede dar en el Rorschach ya que supone una violación de la realidad.
Sección de la mediación
- En esta sección se nos indica hasta qué punto la percepción del indivi- duo es adecuada y cuál es su capacidad para dar respuestas conven- cionales y normativas (por ello, las categorías estudiadas en esta sec- ción son las que requieren tablas para su interpretación como la popula- ridad o la calidad formal):
· Respuestas populares (P): Indican el grado de capacidad de un individuo para percibir lo que los demás ven. · Calidad formal (FQ): Si ésta es elevada indica capacidad del sujeto para percibir los objetos de forma convencional o realista, lo que constituye un aspecto importante para determinar la capacidad de percepcion de la realidad.
- Por ejemplo, según Exner cuando el porcentaje de forma pura conven- cional (F+%, es decir, el porcentaje de respuestas de forma pura con al- ta calidad formal) es inferior a 70 señala limitación intelectual seria o dis- función cerebral.
- Por otro lado, el el porcentaje de forma distorsionada (F-%) refleja la proporción de respuestas negativas. muy difíciles de ver y poco frecuen- tes (respuestas de forma pura con baja calidad formal), que implican una violación de la realidad. dificultades de control de experiencias afectivas
