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TEMA 5TEMA 5TEMA 5TEMA 5
1
GARANTÍAS CIENTÍFICAS Y ÉTICAS
DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1 P
di
i
t
d
l^
ió
2
ÍNDICE
- Procedimientos de evaluación
psicológica
2 Puntuaciones utilizadas
ÍNDICE
- Puntuaciones utilizadas3. Garantías de los procedimientos
de evaluaciónde evaluación
- Garantías del proceso de
evaluación psicológicaevaluación psicológica
- Directrices y guías que afectan a
la evaluación psicológicala evaluación psicológica
- Garantías éticas de la evaluación
psicológicap
g
3
BIBLIOGRAFÍA
Fernández-Ballesteros, R. y Calero, Mª.D.(2011)
Garantías
científicas
y
éticas
de
BIBLIOGRAFÍA
(2011).
Garantías
científicas
y
éticas
de
la
evaluación
psicológica.
En
R.
Fernández-Ballesteros
(Dir.),
Evaluación
psicológica
Conceptos
métodos
y
psicológica.
Conceptos,
métodos
y
estudio de casos.
(2ª edición) (pp. 125-
166). Madrid: Pirámide.
Al final del capítulo el alumno será capaz de:
4
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
Reconocer
las
instituciones
que
trabajan
en
el
desarrollo
de
estándares
técnicos
y
éticos
de
la
l^
ió
i^
ló
i^
í^
l^
ódi
APRENDIZAJE
evaluación psicológica, así como con los códigos yguías más importantes al respecto.
Explicar las garantías técnicas y éticas que han deseguirse en la construcción distribución
adaptación
seguirse en la construcción, distribución,
adaptación
y uso de los instrumentos de evaluación psicológica,así
como
en
las
distintas
fases
del
proceso
de
evaluación.
Informar sobre los derechos y las responsabilidadesde los sujetos evaluados, a fin de asegurar el respetode los mismos en su futuro desempeño profesional.D
ibi
l^
tí
i^
ibl
l^
l^
ió
D
escribir
las
garantías
exigibles
en
la
evaluación
informatizada y a través de internet.
Explicar las consecuencias legales que conlleva unamala actuación y reconocer las principales causasmala actuación y reconocer las principales causasde demanda.
Generalizar
las
normas
de
conducta
de
los
evaluadores
y
desarrollar
una
actitud
ética
y
y
y
profesional al respecto.
- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
Tests:
procedimientos
de
medida
cuyo
material,
forma de administración, puntuación, corrección yforma de administración, puntuación, corrección yvaloración
son
estándares,
y
de
ellos
se
derivan
puntuaciones normativas.
Técnicas:
procedimientos
que
no
cumplen
con
alguna de las características de los testsalguna de las características de los tests.
Instrumentos
aparatos
a
través
de
los
cuales
Instrumentos
aparatos
a
través
de
los
cuales
puede recogerse información sobre manifestacionesobservables o amplificables de los sujetos.
2 PUNTUACIONES UTILIZADAS2. PUNTUACIONES UTILIZADAS
2.1. Escalas de medida en evaluación
psicológica
Nominal.
Por ejemplo, los sistemas de clasificación
p
g
j
p
psiquiátrica. O di
l
P
j
l
f
i
d
d
t
O
rdinal.
P
or ejemplo, frecuencia de una conducta:
“siempre”,
“frecuentemente”,
“algunas
veces”
o
“nunca”
nunca.
De intervalo.
Cualquier puntuación de desviación.
q
p
2
2
Tipos
de
puntuaciones
Puntuaciones
directas
Esta
puntuación
sólo
2
.2. Tipos de puntuaciones
Puntuaciones
directas.
Esta
puntuación
sólo
adquiere significado si se la compara con algo, esdecir, dentro de un marco de referencia.
Puntuaciones referidas a criterios.
Cuando el
marco de referencia con el que se comparan es unestándar de ejecución o conocimiento bien definido yestándar de ejecución o conocimiento bien definido yespecificado de antemano. Puntuaciones
referidas
a
normas
C ando
el
Puntuaciones
referidas
a
normas
C
uando
el
marco de referencia con el que se comparan para queobtengan significado es un grupo, es decir, se obtiene
g
g
g
p
la posición relativa del sujeto evaluado con respecto aun
grupo
normativo
de
referencia
(baremos).
Percentiles,
eneatipos,
decatipos,
puntuaciones
Percentiles,
eneatipos,
decatipos,
puntuaciones
típicas, puntuaciones T…
- GARANTÍAS DE LOS PROCEDIMIENTOS3. GARANTÍAS DE LOS PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
Fiabilidad
. Hace referencia a la precisión (objetividad), a la consistencia
y
a
la
constancia
(estabilidad
temporal)
en
la
medición.
Estabilidad
temporal o fiabilidad test-retest, consistencia interna u homogeneidad,objetividad o fiabilidad interjuecesobjetividad o fiabilidad interjueces.
Validez.
Grado
en
el
que
la
herramienta
cumple
el
objetivo
que
pretende..
De
contenido,
predictiva,
concurrente,
de
constructo,
p
p
convergente, discriminante, diagnóstica, social…
Selección de procedimientos según sus garantías.
A la hora de
seleccionar las técnicas de evaluación adecuadas es necesario revisarseleccionar las técnicas de evaluación adecuadas es necesario revisar,identificar y seleccionar aquellas que cuenten con las mejores evidencias ogarantías
psicométricas
en
el
caso
individual,
que,
necesariamente,
diferirán dependiendo de los objetivos de evaluación y de las demandasd ldel caso.
Cuestionario para la evaluación de los
tests
Cuestionario para la evaluación de los
tests
Universo de generalizabilidad de las situaciones. ¿Hasta qué punto los datos recogidos en una situación son
q
p
g
generalizables a otras situaciones?. Analizar si la conductaque un sujeto presenta en una situación también ocurre enotras.
Universo de generalizabilidad de los métodos.
¿En
qué
medida
los
datos
procedentes
de
un
método
de
l
ió
li
bl
t
lú
l
evaluación
son
generalizables
a
otros
que
evalúen
el
mismo contenido?. Analizar hasta qué punto los datosobtenidos
a
través
de
distintos
procedimientos
son
t
t
í
l
j t
l
d
convergentes entre sí en el sujeto evaluado.
Universo de generalizabilidad de las dimensiones. ¿En
qué
medida
las
propiedades
o
estimaciones
de
una
¿En
qué
medida
las
propiedades
o
estimaciones
de
una
variable son generalizables a otras?. Constatar que unaserie
de
conductas,
que
teóricamente
saturan
en
una
misma variable se dan con esta asociación en nuestro casomisma variable, se dan con esta asociación en nuestro casoconcreto
o,
también,
que
distintas
modalidades
de
respuesta,
que
teóricamente
han
de
verse
asociadas,
covarían entre sí en el sujeto evaluadocovarían entre sí en el sujeto evaluado.
- DIRECTRICES Y GUÍAS QUE AFECTAN A
Ó
Ó
5
Q
LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
5.1. Criterios sobre la revisión de los tests5.2.
Directrices
para
la
traducción
y
Directrices
para
la
traducción
y
adaptación de tests
5.3. Directrices internacionales para el uso de5.3. Directrices internacionales para el uso de
los tests
Directrices
internacionales
para
la
Directrices
internacionales
para
la
evaluación
informatizada
y
tests
aplicados por internet
5.1. Criterios sobre la revisión de los tests5.1. Criterios sobre la revisión de los tests
¿Cuándo es aconsejable someter a un test a unproceso de revisión?proceso de revisión? -
Cuando se hace necesaria la actualización de sus normas,teniendo siempre en cuenta que unos subtests son másteniendo siempre en cuenta que unos subtests son mássensibles que otros al paso del tiempo.
Cuando interesa ampliar el uso del test a otras culturas o
t
d
d d
a otros rangos de edad.
Cuando ciertos ítems del test quedan obsoletos con elpaso de los años.paso de los años.
Cuando lo estudios acumulados sobre el test aportannuevos conceptos subyacentes y/o una actualización de
fi bilid d
lid
su fiabilidad o su validez.
Cuando se producen nuevos modos de aplicación del test(modificación
de
alternativas
de
respuesta,
versiones
(modificación
de
alternativas
de
respuesta,
versiones
informatizadas…).
5.2. Directrices para la traducción y 5
p
y
adaptación de tests
International
Test
Commission
(ITC)
directrices
que
han
de
guiar
la
h
i id d
d l
d
d
ió
d
exhaustividad
del
proceso
de
traducción
y
de
adaptación de los tests, organizadas en 4 áreas:
- Contexto- Adaptación- Adaptación- Administración
I t
t
ió
Directrices para la traducción-adaptación de los tests
5.3. Directrices internacionales para el
d
l
uso de los tests
I
t
ti
l
T
t
C
i
i
(ITC)
I
nternational
Test
Commission
(ITC)
Dirigidas
a
constructores
de
tests,
investigadores
usuarios
editores
vendedores
investigadores,
usuarios,
editores,
vendedores,
docentes,
gestores,
profesionales,
legisladores
y
sujetos evaluados.
j
- Uso ético de los tests- Utilización adecuada de los tests - Apéndices: pautas para establecer políticas sobre el
uso de los tests, pautas para confeccionar contratosentre
las
partes
implicadas
en
la
evaluación
y
Directrices internacionales para el uso de los
tests
entre
las
partes
implicadas
en
la
evaluación
y
aplicación de tests a personas con discapacidades.
Directrices internacionales para el uso de los
tests
5.4. Directrices internacionales para la
l
ió
i f
i
d
li
d
evaluación informatizada y tests aplicados
por internet
International
Test
Commission
(ITC)
International
Test
Commission
(ITC)
(2005). Directrices organizadas en 4 bloques:
- Cuidar las cuestiones tecnológicas.- Asegurar las garantías de calidad.
g
g
- Asegurar los niveles de control apropiados.- Asegurar
la
privacidad
y
seguridad
de
los
datos
id
recogidos.
Directrices internacionales para laevaluación informatizada y testsevaluación informatizada y testsaplicados por internet
4 6 GARANTÍAS ÉTICAS DE LA 4
.6. GARANTÍAS ÉTICAS DE LAEVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Consejo General de Colegios Oficialesde
Psicólogos.
Código
Deontológico
del
g
g
g
Psicólogo
modificado
Artículos
importantes relacionados con la evaluación psicológica:6, 12, 15, 17, 18, 19, 20, 24, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46,6, 12, 15, 17, 18, 19, 20, 24, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46,47, 48 y 49.
Código Deontológico del Psicólogo
Federación Europea de Asociaciones de
i ól
É
Psicólogos
(EFPA).
Metacódigo
de
Ética
Metacódigo
de Ética
Metacódigo
de Ética
Direcciones de interés
Consejo General de Colegios Oficiales de
Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.
www.cop.es
A
i
ió
E
d
E
l
ió
P i
ló i
A
sociación Europea de Evaluación Psicológica
(EAPA).
www.eapa-homepage.org
Comisión Internacional de Test (ITC).
www.intestcom.org
Federación Europea de Asociaciones dePsicólogos (EFPA).
www.efpa.eu
Asociación Americana de Psicología (APA). w
ww.apa.org
p
g
