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Pol. Con. (Edición núm. 37) Vol. 4, No 9 Septiembre 2019, pp. 108- ISSN: 2550 - 682X DOI: 10.23857/pc.v4i9.
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
The environmental viability: A look from the integrating partner projects
A viabilidade ambiental: Uma visão dos projetos parceiros integradores
Lucrecia Corzo de Rodríguez I
https://orcid.org/0000-0001-8125-
Jeanmary Chirinos II
Ciencias de la educación
Artículo de investigación
- Recibido: 15 de Julio de 2019 * Aceptado: 13 de Agosto de 2019 * Publicado: 05 de Septiembre 2019
I. Docente de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero,
Departamento de Proyectos, Santa Ana de Coro, Venezuela.
II. Docente de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero,
Departamento de Proyectos, Santa Ana de Coro, Venezuela.
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
Resumen
Los Proyectos Socio Integradores (PSI) que se vienen realizando en la Universidad Politécnica
Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), se caracterizan porque se conciben como el
direccionamiento de la manifestación y voluntad colectiva de las comunidades organizadas,
surgen a partir de los problemas o potencialidades territoriales diagnosticadas, es por ello que
nace el propósito de esta investigación: Develar el significado que le otorgan los estudiantes de
química a la construcción de la VA en los PSI realizados en los últimos cinco años, la
investigación se enmarca en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, empleando
el método hermenéutico. Los hallazgos develan un patrón de debilidades y falta de claridad
conceptual de la VA. Se requiere cambios en la guía orientadora, así como formar a los docentes
en la aplicación del eje transversal para garantizar egresados con conciencia humanística, ética y
responsabilidad ambiental.
Palabras Claves: Educación de adultos; enseñanza superior; estudiante universitario; plan de
estudios universitario.
Abstract
The Socio Integradores Projects (PSI) that are being carried out at the Falcon Alonso Gamero
Territorial Polytechnic University (UPTAG), are characterized because they are conceived as the
direction of the manifestation and collective will of the organized communities, arising from the
problems or Territorial potentialities diagnosed, that is why the purpose of this research is born:
Reveal the meaning that chemistry students give to the construction of the VA in the PSI carried
out in the last five years, the research is framed in the interpretative paradigm, with a qualitative
approach, using the hermeneutical method. The findings reveal a pattern of weaknesses and lack
of conceptual clarity of the VA. Changes in the guidance guide are required, as well as training
teachers in the application of the transversal axis to guarantee graduates with humanistic
awareness, ethics and environmental responsibility.
Keywords: Adult education; Higher education; University students; University curriculum.
Resumo
Os Projetos Socio Integradores (PSI) que estão sendo realizados na Universidade Politécnica
Territorial do Falcon Alonso Gamero (UPTAG), caracterizam-se por serem concebidos como
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
Estos PSI además de ser un referente de la trasformación social también aglutinan acciones que
intervienen en los elementos ambientales particulares de cada territorio, por lo que los
responsables del PSI, en la etapa de planificación, deben caracterizar el establecimiento de las
relaciones eco-ambientales y el proyecto, estableciendo lo que se conoce como la viabilidad
ambiental del mismo, analizando las múltiples dimensiones que el ambiente manifiesta y como el
proyecto puede asimilarse al medio con el menor efecto negativo, previendo si existe esa
compatibilidad entre el proyecto-ambiente, los participantes estarán en capacidad de decidir que
el proyecto es viable ambientalmente.
Lo anterior es sumamente importante para cumplir con uno de los principios y valores en las
experiencias de formación; “la educación universitaria sea para la defensa ambiental y de su
equilibrio ecológico en todos los ámbitos territoriales en función de un desarrollo sustentable” lo
que es fundamental para contribuir a la formación integral de individuos, que no repitan
conductas depredadoras, irresponsables, que rompan el equilibrio ecológico de sus comunidades.
Sobre las ideas planteadas anteriormente, surge el tema para esta investigación libre, cuyo
propósito se direcciona hacia la dilucidación de cómo construyeron los participantes (estudiantes)
en calidad de investigadores del PNF de Química y de Procesos Químicos la Viabilidad
Ambiental en los PSI.
Aproximación al objeto de estudio
En el ejercicio de la práctica docente, nos enfrentamos diariamente a una multitud de
responsabilidades, entre ellas la de ser asesor técnico o jurado evaluador de producciones escritas
concebidos como PSI, siendo éste un compromiso que se convierten en una oportunidad para
aproximarnos a una nueva manera de investigar, a través de la interacción con las comunidades,
acercándonos a leer la realidad social, humanizando la investigación, donde se generan nuevas
experiencias contextualizadas en pro de la construcción de conocimiento, es así pues, desde esa
ventana, ejerciendo la figura de jurado evaluador, mientras revisaba el PSI, cuando nace el interés
de investigar de la sección conocida como viabilidad del proyecto, específicamente la referida a
la VA.
En esa revisión, la VA presentaba deficiencias tales como; la exposición escrita la hacía en un
párrafo de cuatro líneas, la descripción de los alcances eran incompletos, la información sobre
qué actividades del proyectos podrían degradar el entorno era escueta y los elementos abióticos y
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
bióticos presentes en cualquier comunidad no eran mencionados en su totalidad, esto me hizo
preguntarme si ¿las carencias observadas en la construcción de la viabilidad ambiental será
recurrentes?, ¿Qué elementos teóricos y prácticos se necesitan para construir la VA de cualquier
proyecto?, ¿Cómo caracterizan la relación proyecto-ambiente en la comunidad donde intervienen
los estudiantes?.
Para aproximarnos a las posibles respuestas, inicialmente sostuvimos una conversación informal
con una representante del comité departamental de proyecto, a quien le preguntamos si existían
algunas directrices desde este comité para construir la VA, a lo que esta profesora nos respondió
“la construcción de la VA en los PSI, se encuentra cercada por un alcance específico para cada
trayecto, esta información está disponible en una guía orientadora, la cual debe ser suministrada a
los estudiantes, por el profesor de la unidad curricular de proyecto,” también no dijo que estos
alcances fueron construidos en un trabajo en equipo, éstos fueron discutidos y consensuados por
el conjunto de profesores del Departamento Académico de Química (DAQ) que conforman el
comité mencionado anteriormente” cabe señalar que los alcances se muestran a continuación en
el cuadro número uno (1).
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
Propósitos de la investigación
Propósito General:
Comprender el significado asumido por los participantes del PNF de Química y de Procesos
Químicos en la construcción de la Viabilidad Ambiental en los PSI.
Propósitos Específicos:
Develar el significado que le otorgan los participantes en la construcción de la VA en los PSI.
Describir la existencia de nexos entre los PSI realizados en el PNF de Química y de Procesos
Químicos en el periodo 2012-
Interpretar las tendencias asumidas por los participantes en la construcción de la VA en los PSI
Referentes teóricos
Para entrar en contexto con el tema de la investigación, comenzaremos con ilustrar el significado
del vocablo viabilidad, el cual hace referencia en el diccionario de la Real Academia Española; a
lo viable, concepto que proviene de vie, vida, indica que puede vivir, desarrollarse, refiere a
“…un asunto que, por sus circunstancias, tiene probabilidades de poderse llevar a cabo”, por otra
parte, en relación al logro de cualquier iniciativa de negocio o proyecto, en palabras de Ortegón,
(2005) considera que Viabilidad indica lo que puede concretarse, aquello que puede salvar los
escollos esperables o no, en el recorrido necesario para materializarse.
En este mismo sentido, Ocampo (2003) señala que en el caso de Proyectos de Inversión puede
entenderse por viabilidad “la capacidad de un proyecto de asimilarse al medio intervenido y
transformarlo, en forma sostenible”. Siguiendo la misma tónica, ahora nos referiremos al término
ambiente, el cual lo interpretamos de una forma amplia y globalizadora como un conjunto de
interacciones entre los factores bióticos (que tienen vida ej. especie humana, animal y vegetal),
abióticos (sin vida ej. luz solar, aire, agua), geofísicos, tecnológicos, económicos, sociales,
políticos, culturales y estéticos en permanente transformación; de allí pues que como sociedades
nos desarrollamos dentro de ese entorno de interrelaciones y a lo largo de la historia hemos
modificado, como consecuencia el medio ha respondido a esos cambios limitando y
condicionando nuestro comportamiento para el alcance de una determinada calidad de vida.
De lo anterior, podemos derivar a la frase Viabilidad Ambiental referida a un proyecto, como la
expresión que relaciona la capacidad del ambiente de recuperarse ya sea por medios naturales o
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
artificiales y de los promotores de los proyectos de hacer un manejo adecuado de las alteraciones
positivas o negativas; de tal forma, que se pueda garantizar un nuevo equilibrio proyecto-
ambiente, ante la intervención de cualquier actividad humana que implique producción o
prestación de bienes y servicios, suministro de materias primas y/o desarrollo de infraestructura.
Lo que nos hace entender que es necesario que entre los PSI y el medio que se propone intervenir
se establezcan relaciones eco-ambientales amigables, es decir que sean compatibles, consistentes,
adaptables y por supuesto sustentables.
En otro orden de ideas, en la UPTAG, de acuerdo a las nuevas mallas curriculares de ambos
PNF, los estudiantes reciben información del aspecto ambiental a lo largo del proceso académico,
temas como legislación ambiental, descripción de los elementos que conforman el ambiente, las
actividades de la ciencia y tecnología susceptible de degradar el ambiente entre otros, son
abordados en la unidad curricular ambiente y desarrollo sustentable, en la cual además de
intercambiar estos saberes con los estudiantes, éstos contenidos deben articularse al eje
transversal proyecto.
En este sentido, es importante recordar que el ambiente es ideado como un eje transversal, en la
Ley orgánica de educación (2009), tal como lo reza el numeral 5 del artículo 15 de la mencionada
ley: uno de los fines de la educación es “Impulsar la formación de una conciencia ecológica para
preservar la biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales”. De allí pues, entendemos que los docentes
de todas las unidades curriculares, deben tributar los contenidos de cada disciplina a la temática
ambiental, relacionando de manera intencional y contextualizada a nivel local, regional y
nacional todas las problemáticas y potencialidades de nuestro ambiente, de tal manera que se
garantice que el tópico atraviese todo el currículo y se cumpla con el perfil de egreso de los PNF
“…formar individuos con actitud crítica, reflexiva, con disposiciones responsable, ético-
valorativas hacia el ambiente” en esta línea se sustenta teórica y legalmente la investigación en
curso.
Ruta metodológica
Atendiendo a la naturaleza objeto de estudio, el significado que le otorgan los estudiantes a la
construcción de la VA en los PSI, la cual es variada de múltiples expresiones, como diversas son
las comunidades con sus realidades, problemáticas, sus necesidades y las probables soluciones
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
(MOP) y Otros (O). Con el uso de esta codificación pudimos esclarecer que en DP se ubican
diecisiete (17) proyectos, en CE se sitúan doce (12), para TMP y MOP se encuentran siete (7) y
seis (6) respectivamente para el PNF de PQ.
Por su parte en el PNF de Q, once proyectos se ubican en la TMP y dos en Otros. Con relación al
procesamiento de la información y credibilidad de la investigación, se realizó una triangulación,
para lo cual, primero, a través de las técnicas de análisis de contenido, surgieron las categorías
identificadas en el recorrido histórico de los PSI, se ubicaron las distintas categorías en la
metodología aplicada en la elaboración de la VA por Jorge Arboleda (2008) y en la guía
orientadora del DAQ, donde se detallan las directrices que deben alcanzar los estudiantes en la
construcción de la VA por trayecto, los cuales se sometieron a una triangulación para contrastar
los datos surgidos de la técnica de análisis de contenido y la información ya referenciada.
Hallazgos de la investigación
En esta sección del extenso procedemos a mostrar los resultados plasmados en cuadros, que se
elaboran posterior a cumplir las fases de lectura de los sesenta y cuatro PSI, ubicación de la
unidad de análisis en el texto (VA), localizar dentro texto lo sobresaliente de las unidades de
análisis delimitándose como las categorías y subcategorías que emergen del texto, a continuación
se detalla la información para el PNF de PQ. Para el año 2012, los estudiantes construyen la VA
basada principalmente a los beneficios que la implementación del proyecto traerá a la comunidad
y al ambiente en general,
Igualmente indican que el empleo de técnicas o tecnologías sustentables hacen viable el PSI,
otros grupos señalan que la no generación de desechos peligrosos hacen viable el proyecto, de
igual modo recurren a la factibilidad del proyecto como parte de la VA, un grupo construye la
unidad de análisis aplicando una metodología adecuada para la VA, señalando que el proyecto
genera un impacto ambiental bajo, analizaron tanto en la fase de construcción como en la fase de
operación, recomendando algunas medidas de mitigación, lo que corresponde con el alcance
exigido por el DAQ.
En el año 2013, un solo grupo aplica una de las metodologías disponible para estos casos, como
es la matriz de doble entrada de valoración cualitativa de impactos, permitiéndoles caracterizar
los efectos que produciría el proyecto sobre el medio y recomendar medidas de mitigación de los
mismos. Por otra parte el resto de los grupos relacionan la VA con los beneficios que dejará el
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
proyecto sobre el ambiente puesto que no se producen desechos que perjudiquen al mismo, así
también un grupo asocia un proceso cuyas actividades son artesanales (la elaboración del licor de
Agave Cocui un proceso que genera altas tasa de vinaza como subproducto potencialmente
contaminante el cual es ácido y es descargado directamente al suelo y a cuerpos de agua) con el
hecho de que no causan contaminación por lo que resulta viable su PSI.
Por su parte, la gran mayoría de los PSI realizados en el año 2014 se caracterizaron por asociar la
VA con la resolución de una problemática de índole ambiental, relacionado la situación actual
que ellos encuentran cuando efectúan el diagnostico con una situación ideal que esperan cambiar
con la implementación del proyecto. Otros grupos relacionan la VA con la no generación de
impactos al ambiente porque no generan desechos peligrosos. Un grupo identifica algunos
impactos a priori sin mencionar aplicación de metodología y otro señala que su PSI es viable
porque cumple con un artículo de la ley orgánica del ambiente.
En el año 2015, pudimos observar que dos grupos aplican la metodología de matriz de Leopold y
de valoración de Delladova, abordando el proyecto en pleno (construcción y operación) y la
recomendación de medidas de mitigación y control. Otros dos grupos señalan la VA con la
producción de beneficios y a la resolución de una problemática de índole ambiental, siendo este
enfoque necesario fomentar en las universidades politécnicas tal como plantea Guanipa Gotopo
Por su parte, en la continuación del cuadro dos, podemos observar que para el año 2016, que un
grupo aplica una metodología para conocer si el proyecto es viable o no, en este caso usaron la
Lista de chequeo, identificaron los efectos que produciría el proyecto (Fase de construcción y
operación) Identifican los efluentes que se generan en su planta, y proponen medidas de
saneamiento ambiental al proponer salidas útiles y aprovechables para estos desechos.
Uno de los grupos expone que su PSI es viable porque cumplen normas de Seguridad, Higiene y
Ambiente para evitar accidentes laborables, otro grupo relacionan factibilidad y beneficios del
proceso con la VA del proyecto. Por otro lado, observamos que otro grupo identifica a priori los
efluentes de su equipo y propone medidas para mitigar los efectos de estos efluentes con
aprovechamiento útil de los mismos, cumpliendo a medias con los alcances propuestos por el
DAQ, en el resto de los grupos se observa que expresan en sus producciones intelectuales una
reciprocidad entre la VA, la no generación de desechos peligrosos y la resolución de un
problema con la aplicación de una tecnología amigable con el ambiente.
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
TMP sustituyen por aditivos naturales”(pp-44) tóxicos
9 - PQ- 2013- DP
“la construcción de la planta no acarrea ningún impacto negativo al ambiente no se va afectar al ambiente”(pp-39)
Fase de construcción
No genera impactos negativos
Impacto
10-PQ-
CE
“es viable porque en este equipo que no hay generación de desechos que perjudiquen al ambiente”(pp-40)
No hay generación de desechos
No se generan desechos
11-PQ-
CE
“Es viable porque el proyecto se apoya en una actividad artesanal que contribuye al desarrollo endógeno sostenible y sustentable en el tiempo”(pp-45)
Actividad artesanal Proceso Artesanal
12-PQ-
2013-ST
No aparece la unidad de análisis VA en el PSI
13-PQ-
DP
“se realizó una matriz de doble entrada , obteniéndose que el proyecto generará impacto moderados a tener en cuenta en el ambiente natural, en la calidad del aire y del suelo, por lo que se proponen medidas de mitigación de estos efectos”(pp-55)
Matriz de doble entrada
Impacto ambiental moderado
Medidas de mitigación
Aplicación de una metodología para construir la VA
14-PQ-
MOP
“el proyecto es viable porque hay sustitución de reactivos químicos tóxicos por menos contaminantes”
Beneficios al ambiente
Sustitución de reactivos tóxicos
Beneficios
15-PQ-
CE
“el evaporador de simple efecto no produce emanaciones puesto que es un circuito cerrado por lo que es ambientalmente viable”
Es viable
No produce emanaciones
No se generan desechos
16-PQ-
DP
No aparece la unidad de análisis VA en el PSI
17-PQ-
CE
“es viable porque el equipo no genera residuos solido o líquidos indeseables”(pp-43)
Es viable
No genera residuos sólidos o líquidos
No se generan desechos
18-PQ-
DP
“la planta procesadora de leche no genera impacto ambiental porque se basa en el aprovechamiento sostenible de recursos naturales con interés agroalimentario”(pp46)
No se genera impacto ambiental
Aprovechamiento
Impactos
19-PQ-
CE
“es viable porque el proyecto cumple con el artículo 36 de la ley orgánica del ambiente: aquellas personas que formulen un proyecto que implique el uso de recursos naturales deben
Es viable porque cumple con la LOA
Asociada a Leyes
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
Cuadro 2
Código de PSI
Unidad de Análisis Categoría
Emergente
Categoría
22 - PQ-
MOP
“el recubrimiento de las tuberías disminuirá la contaminación térmica al ambiente”(pp-41)
Disminución se la contaminación
Resolución de un problema
23-PQ-
TMP
“es viable porque se evita la degradación del ambiente por el desaprovechamiento de las naranjas” (pp-49)
Es viable
Evita la Degradación del ambiente
Resolución de un problema
24-PQ-
TMP
“es viable ambientalmente porque se reduce considerablemente los plástico desechados en la comunidad”(pp-44)
Es viable
Reducción de desechos
Resolución de un problema
25-PQ-
TMP
No aparece la unidad de análisis VA en el PSI
26-PQ-
TMP
“no se generan desechos en el proceso…se impulsa el uso de envases reciclados creando conciencia de reciclaje”(pp-47)
No se generan desechos
Conciencia del reciclaje
No se generan desecho peligrosos
27-PQ- 2014- DP
No aparece la unidad de análisis VA en el PSI
28-PQ-
2014-ST
“con el humedal se soluciona el problema de malos olores, proliferación de mosquitos” (pp-
Solución de problemáticas
Resolución de un problema
29-PQ-
“se espera que con el proyecto la comunidad se eduque en el reciclaje del vidrio y este no se
Reducción de vidrios Resolución de un
generar procesos permanentes de educación ambiental”(pp-51)
20-PQ- 2014- DP
“ la tala de árboles no será de grandes extensiones, no se destruyen muchos hábitats por eso es viable”(pp-42)
Tala de arboles
Destrucción de hábitats
Es viable
Identificación de impactos
21-PQ-
DP
“con el proyecto se prevé poca afectación de las condiciones ecológicas de la zona, no se usaran reactivos químicos que generen preocupación en el proceso”(pp-40)
Poca afectación ecológica
No se generan desechos
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
ruidos, colocación de tuberías….los desechos generados durante la operación de la planta tienen salida positiva de la planta porque pueden comercializarse” (pp-45)
Fase de operación
Generación de desechos
Salida positiva a los desechos
40-PQ- 2016- CE
“con la tecnología seleccionada se reduce los residuos de poda que la comunidad arroja a los terrenos baldíos….el equipo genera desechos de alquitrán que pueden ser aprovechados como impermeabilizantes, las cenizas como fertilizantes...”(pp-56)
Resolver una problemática Generación de desechos
Que pueden ser aprovechables
Resolución de problemas
Medidas de mitigación
41-PQ-
DP
“la tecnología seleccionada es viable porque no interviene significativamente el ambiente, no se genera impactos negativos en la comunidad”(pp-46)
No interviene al ambiente
No genera impacto negativos
No se generan desecho peligrosos
42-PQ-
-CE
“El secado de bandejas es una propuesta didáctica que no causa contaminantes al medio ambiente”(pp-44)
No causa contaminantes al ambiente
No se generan desecho peligrosos
43-PQ-
CE
“se cumplen con todas las normas de cuidado y protección del medio ambiente con el objetivo de evitar accidentes laborales” (pp-49)
Cumplen normas
Evitar accidentes laborables
Higiene, seguridad y ambiente
44-PQ-
CE
“el biodigestor es una tecnología amigable con el medio ambiente, no genera efectos negativos al medio ambiente”(pp-38)
Tecnología amigable
No genera efectos negativos al ambiente
Empleo de técnicas o tecnologías sustentables
No se generan desecho peligrosos
45-PQ- 2016- DP
“el procesamiento de la leche traerá más beneficios a la comunidad y al ambiente que consecuencias, por lo que es factible el proyecto”
Beneficios a la comunidad y al ambiente
factible
Factibilidad
Beneficios
Fuente; Las Autoras, (2017) DP: Diseño de Planta; TMP: Transformación de Materias Primas; MOP: Mejoras Operacionales a Procesos; CE: Construcción de Equipos, ST: Sistemas de Tratamiento; pp: número de página en el proyecto
En el cuadro que a continuación observamos, el análisis realizado al contenido de los PSI del
PNF de Química.
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
Categorías emergentes del corpus texto de la unidad de análisis Viabilidad Ambiental (VA) en los PSI del PNF de Q.
Cuadro 3
Código de PSI
Unidad de Análisis Categoría
Emergente
1 - Q- 2015 - TMP
“este proyecto es factible ya que desde la recolección de la materia prima hasta el producto terminado no se generan materiales o desechos peligrosos o tóxicos al ambiente”
Factible
No se generan desechos peligrosos
Factible
No se generan desecho peligrosos
2-Q-2015-
TMP
“el proyecto es viable porque las plantas que se usaran para el suplemento alimenticio no han sido tratadas con plaguicidas o con fertilizantes”
Es viable
Las plantas no han sido tratada con plaguicidas y fertilizantes
Disponibilidad de Materia prima natural
3-Q-2015-
TMP
“es viable porque se reduce la contaminación ambiental, ya que se aprovecha el lactoosuero para la elaboración de otros productos que antes era desechado directamente al suelo o a los cuerpos de agua”
Es viable
Reduce la contaminación ambiental
Aprovechamiento de desechos
Resolución de un problema
Empleo de técnicas o tecnologías sustentables
4-Q-2015-
OTROS
“todo laboratorio genera contaminación, así que de acuerdo a los servicios que se presten en el laboratorio se realizara un manual para el manejo de desechos y minimizar el impacto”
Laboratorio
Generación de desechos
Manual para manejar los desechos
Minimizar el impacto
Medidas de control de desechos generados
5-Q-2015-
OTROS
No aparece la unidad de análisis VA en el PSI
6-Q-2015- TMP
“puesto que el sustrato se hace con estiércoles es una práctica de manejo agronómica y económicamente viable para la producción sustentable”
Agronómica y económicamente viable
Producción sustentable
Empleo de técnicas o tecnologías sustentables
7-Q-2015-
TMP
“es positivo porque se emplean técnicas agroecológica sustentable para la comunidad”
Es positivo
Técnicas agroecológica sustentable
Empleo de técnicas o tecnologías sustentables
8-Q-2015-
TMP
“formular un abono tipo Bocashi traerá múltiples beneficios a los
Múltiples beneficios al suelo
Beneficios
Lucrecia Corzo de Rodríguez, Jeanmary Chirinos
ese año relacionan VA con la resolución de un problema ambiental y con el hecho de no producir
desechos que perjudiquen el ambiente. El PSI realizado en el año 2017, asocian la palabra
factibilidad a la VA, y a la disposición de materias primas en la zona. Al contrastar esta
información develada a través de los PSI, con las posibles metodología a aplicar según Arboleda
(2008), pudimos advertir que en el PNF-PQ solo cinco PSI de los cuarenta y cinco leídos por su
parte, en el PNF-Q un solo grupo de los 13 PSI, aplican alguna de las metodologías, entre las que
se mencionan matriz de doble entrada, de Leopold, Delladova y la lista de chequeo. Al cotejar
con los alcances del DAQ son estos mismos grupos los que cumplen con el alcance exigido, lo
que nos sugiere que aplicar algunas de las metodologías asegura cumplir con los mencionados
alcances.
Lo emergente de la Interpretación
Para iniciar este apartado conviene dejar claro que cualquier actividad humana interactúa de
alguna manera con el entorno donde se emplazan, tanto en su construcción como en su operación.
Es decir, generamos cambios en las condiciones ambientales, las cuales van a variar de acuerdo a
la magnitud, la extensión o la duración del proyecto, es por eso que se debe analizar como tu
proyecto va a influir en esas condiciones iniciales que encuentras en la comunidad, y como desde
tu posición de gestor de proyecto vas a evitar esos efectos o en todo caso a mitigarlos o
controlarlos, es aquí entonces donde radica la importancia de que la VA se realice de manera
adecuada.
Como nos develo la investigación el grueso de los PSI (52 para ser exactos) no la construyen
adecuadamente y tampoco cumplen con los alcances que se exigen en la guía orientadora. Un
gran número de PSI entre los años 2012, 2013 y 2014 han relacionado la VA con los beneficios
que traerá el proyecto, cuando hablamos de beneficios nos situamos en una situación post-
proyecto, por lo que nos da cuenta que no hay claridad conceptual de la VA, puesto que este es
un análisis pre-proyecto. De igual manera, otros tienen la tendencia de relacionar la VA a la
resolución de una problemática ambiental cuando probablemente su proyecto cause otro daño,
pero como no lo han identificado a tiempo no se prevé, no se percatan del problema.
Es importante hacer hincapié que cuando vamos a la comunidad detectamos una problemática y
proponemos una alternativa de solución, entonces es a esa solución, la que se propone, la que los
participantes del proyecto deben desmenuzar para averiguar cómo podría afectar al medio donde
La viabilidad ambiental: Una mirada desde los proyectos socio integradores
emplazará tal propuesta. Por otro lado, hay grupos que consideran que si sus efluentes no son
peligroso el proyecto es viable, hay que recordar toda actividad humana genera un efecto por lo
que hay que evaluarlo a través del análisis de la VA. En esta misma tónica también hay quienes
expresan que si resuelven el problema con una tecnología sustentable, ya pueden afirmar que el
proyecto es viable, sin ni siquiera haber desglosado que la tecnología que proponen también
genera un efecto. Por todo lo dicho hasta aquí, nos permite inferir que las fallas son recurrentes y
las evidencias son los PSI revisados, los alcances que se exigen no se completan o simplemente
no lo cumplen, por descuido, desconocimiento o por flexibilidad, se está construyendo
inadecuadamente la VA.
Para comprender el significado que los estudiantes le otorgaron a la VA, partimos en primer lugar
del deber ser para los participantes del PNF-PQ deben caracterizar de forma física-natural la zona
de estudio e identificar contaminantes en la zona, esto concuerda con la naturaleza de sus
proyecto puesto que la mayoría se destinan al DP y a la CE, pero al parecer este paso no lo
cumplen porque probablemente no se tiene clara la visión del área que van a intervenir ni el lugar
de la comunidad donde ubicarían la planta o el equipo, para el segundo alcance: Identificación de
efluentes contaminantes y sustancias toxicas, algunos lo hace específicamente los que CE o hacen
las MOP, pero indican que al no ser peligroso no perjudicará al ambiente, en esta parte hay que
dejar claro que todo efluente sea peligroso o no, sea líquido, gaseoso o sólido genera un impacto
por lo que hay que tomarlo en cuenta, además de ello consideramos importante añadir a la guía
orientadora los afluentes, es decir las corrientes de entrada a la planta o al equipo, también debe
considerase su análisis p a la guía orientadora los afluentes puesto que éstos pueden ser recursos
naturales o materia primas que causen alguna degradación o contaminación.
Para el tercer alcance: Prevé las medidas de control y saneamiento ambiental, estos casi nadie los
cumple, y es coherente porque si no han identificado contaminantes que medidas han de
contemplar para el control. Por último: Presenta alternativas de procesos para los posibles
tratamientos de efluentes y sólidos contaminantes, aquí aplica el mismo comentario realizado en
el alcance anterior. Con respecto al PNF-Q sus PSI se orientan en su gran mayoría a la TMP, para
formular productos de interés comercial, ahora bien su VA, se direcciona en su gran mayoría al
trabajo que realizan dentro del laboratorio en la síntesis de esos productos, hay consumo de agua,
de energía eléctrica, de reactivos químicos, de materias primas y por lo tanto se generan aguas de
lavado, aguas residuales, subproductos de síntesis, materiales descartables de laboratorio entre
