TECNOLOGIE DIDATTICHE. LEZIONE 1. 27/02/2024.
LE 8 COMPETENZE CHIAVE (RACCOMANDAZIONI DEL PARLAMENTO EUROPEO DEL 2006).
1. La comunicazione nella madrelingua; 2. La comunicazione in lingue straniere; 3. La competenza
matematica e le competenze di base in campo scientifico e tecnologico; 4. La competenza digitale; 5.
Imparare ad imparare; 6. Le competenze sociali e civiche; 7. Senso di iniziativa e di imprenditorialità; 8.
Consapevolezza ed espressione culturali.
LA COMPETENZA DIGITALE.
La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della
società dell'informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità
di base nelle TIC: l'uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare
informazioni nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet.
Una competenza deve avere al suo interno varie abilità. Le abilità necessarie comprendono: la capacità di
cercare, raccogliere e trattare le informazioni e di usarle in modo critico e sistematico, accertandone la
pertinenza e distinguendo il reale dal virtuale pur riconoscendone le correlazioni. Le persone dovrebbero
anche essere capaci di usare strumenti per produrre, presentare e comprendere informazioni complesse ed
essere in grado di accedere ai servizi basati su Internet, farvi ricerche e usarli. Le persone dovrebbero anche
essere capaci di usare le TSI a sostegno del pensiero critico, della creatività e dell’innovazione.
L'uso delle TSI comporta un'attitudine critica e riflessiva nei confronti delle informazioni disponibili e un
uso responsabile dei mezzi di comunicazione interattivi. Anche un interesse a impegnarsi in comunità e reti a
fini culturali, sociali e/o professionali serve a rafforzare tale competenza.
La competenza digitale presuppone l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con dimestichezza e
spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società. Essa comprende
l'alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione, l'alfabetizzazione mediatica,
la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la sicurezza (compreso l'essere a proprio agio
nel mondo digitale e possedere competenze relative alla cybersicurezza), le questioni legate alla proprietà
intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico.
Le persone dovrebbero essere in grado di utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza
attiva e l'inclusione sociale, la collaborazione con gli altri e la creatività nel raggiungimento di obiettivi
personali, sociali o commerciali. Le abilità comprendono la capacità di utilizzare, accedere a, filtrare,
valutare, creare, programmare e condividere contenuti digitali. Le persone dovrebbero essere in grado di
gestire e proteggere informazioni, contenuti, dati e identità digitali, oltre a riconoscere software, dispositivi,
intelligenza artificiale o robot e interagire efficacemente con essi.
La responsabilità è l'atteggiamento che connota la competenza digitale. Solo in minima parte essa è
alimentata dalle conoscenze e dalle abilità tecniche, che pure bisogna insegnare. I nostri ragazzi, anche se
definiti nativi digitali, spesso non sanno usare le macchine, utilizzare i software fondamentali, fogli di
calcolo, elaboratori di testo, navigare in rete per cercare informazioni in modo consapevole. Sono tutte abilità
che vanno insegnate.
Tuttavia, come suggeriscono anche i documenti europei sulla educazione digitale, le abilità tecniche non
bastano. La maggior parte della competenza è costituita dal sapere cercare, scegliere, valutare le
informazioni in rete e nella responsabilità nell'uso dei mezzi, per non nuocere a se stessi e agli altri.
DIGCOMP (2013) DIGCOMP 2.0 (2016) DIGCOMP 2.1 (2017).
DigComp (le competenze digitali per la cittadinanza).
Il progetto inizia nel 2005 con l'obiettivo di sostenere la Commissione Europea e gli stati membri nella
definizione di politiche basate su evidenze scientifiche in materia di gestione del potenziale delle tecnologie
