DigCompEdu (Digital Competence Framework for Educators) prevede le seguenti 6 aree di
competenza, ognuna articolata in diverse competenze (per un totale di 23) che ciascun docente
dovrebbe possedere:
•Area 1: Coinvolgimento e valorizzazione professionale ( Professional Engagement)
Usare le tecnologie digitali per la comunicazione organizzativa, la collaborazione e la
crescita professionale:
- la creazione, la gestione, il mantenimento e lo sviluppo di sistemi per l’amministrazione
delle classi e degli studenti (1.1. Data Management);
- le modalità e l’uso delle tecnologie per la comunicazione istituzionale e didattica (1.2
Organisational communication);
- l’uso degli ambienti virtuali per la collaborazione e la condivisione di pratiche e in
particolare la partecipazione a reti di sviluppo professionale (1.3 Professional collaboration);
- la capacità di riflettere sull’uso delle tecnologie nelle proprie pratiche didattiche (1.4
Reflective practice);
- le pratiche relative alla formazione continua e allo sviluppo professionale (1.5 Digital
Continuous Professional Development) attraverso risorse e strumenti digitali.
•Area 2: Risorse digitali (2. Digital Resources)
Individuare, condividere e creare risorse educative digitali:
- la ricerca, selezione e valutazione di risorse digitali per la didattica, con attenzione
particolare al rispetto delle regole relative a diritti d’autore e accessibilità (2.1 Selecting
digital resources);
- l’organizzazione, la condivisione e la pubblicazione consapevole di risorse, con l’uso di
licenze aperte, nella prospettiva delle risorse educative aperte (OER) (2.2 Organising,
sharing and publishing digital resources);
- la creazione e la manipolazione di contenuti digitali, specificamente progettati per la
didattica (2.3 Creating and modifying digital resources).
•Area 3: Pratiche di insegnamento e apprendimento (3. Digital Pedagogy)
Gestire e organizzare l’utilizzo delle tecnologie digitali nei processi di insegnamento e
apprendimento:
- la capacità di “orchestrazione” delle tecnologie all’interno dell’insegnamento (3.1
Instruction);
- l’uso dei tool digitali per interazione tra docente e studente (3.2 Teacher-learner
interaction);
- la capacità di stimolare e supportare attività collaborative tra gli studenti (3.3 Learner
collaboration);
- l’uso delle tecnologie per sostenere attività di auto-formazione (3.4 Self-directed learning).
