Baixe Descritivo da PEI - Protagonismo etc e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Língua Portuguesa, somente na Docsity!
PROGRAMA DE AÇÃO 2019
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LUCIANE DO ESPIRITO SANTO - PEI
NOME: Rosana Gonçalves da Silva Fonseca
FUNÇÃO: Professora de Educação Física - PEBII
Diretor: CACILDA LIMA DE OLIVEIRA
Vice-Diretor: JONILZA LIMA DE OLIVEIRA
PCG: LUIZ CARLOS DE SOUZA
PCA: Sandra Santos Bento da Silva
VIGÊNCIA: 2019 ÚLTIMA REVISÃO : 30/04/201 9.
1 - RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA
A Escola Estadual Professora Luciane do Espírito Santo, localizada à Rua Francisco Fernandes Frazão, 22 - Lajeado Guaianases, iniciou suas atividades
no PEI (Programa de Ensino Integral) no ano de 2017. Esse novo modelo é um desafio educacional, que pretende formar jovens protagonistas, autônomos,
solidários e competentes, capazes de projetarem seus sonhos e aprimorarem-se como pessoa de sucesso na vida pessoal e profissional. O aluno é
envolvido, podendo desenvolver sua capacidade de projetar sua vida, tornando-se o ator principal. Com os resultados de aprendizagem dos alunos em
2018 percebe-se que houve uma pequena progressão acentuada no índice de avaliação do IDESP/SARESP. Quanto ao local, a nossa Unidade Escolar é
constituída por uma comunidade de entorno, e redondezas, pertencentes às famílias de classe “média baixa”, assalariada com grande número de mães
que trabalham para ajudar no sustento da família, a comunidade não dispõem de muitos recursos de lazer, cultura, bem como espaços para prática de
esportes. Após análise dos resultados do SARESP/2018, foi constatado que apesar de um ínfimo crescimento, vários alunos apresentaram rendimento
escolar A baixo do B ásico, mesmo diante de uma mudança de comportamentos inadequados ao ambiente escolar onde nossos professores sentiram uma
responsabilidade maior em trabalhar com mais efetividade e eficácia as premissas (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino
dos alunos. Os resultados da aprendizagem apontados pelo IDESP foram de 2,74 em 2017 para 2,75 em 2018. A partir desses dados, o grande desafio
posto à equipe escolar no ano que se inicia é o desenvolvimento de ações que possibilite desenvolver competências e habilidades orientadas pela nova
BNCC e o currículo de São Paulo, a diminuição dos índices de porcentagem dos alunos A baixo do B ásico de 26,0% para 21,0% em Língua Portuguesa e
48,4% para 43% em Matemática, e, ainda passar de 35,4% para 40,4% alunos do B ásico para o A dequado em LP e passar de 4,6% para 10% alunos no
B ásico em Matemática para o A dequado. Intensificar os esforços para que 80% dos alunos matriculados na U.E. em suas menções bimestrais sejam
avaliados com o mínimo 6,0.
2 - RELATOS INDIVIDUAIS SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO
Como professora de Educação Física tenho a responsabilidade em trabalhar com mais efetividade e eficácia as premissas do Programa de Ensino Médio Integral (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino dos alunos desta U E; visto que todos têm dedicação exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores.. Com base nessas observações, percebe-se que a escola já alcançou uma melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas ações que minimizem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens; havendo, assim, a necessidade de, como profissional e educador do programa, desenvolver atividades concretas que viabilizem o ato de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender, cada vez mais, conteúdos da Base Comum do Ensino Médio e também da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral; dando todo auxilio e tutoria possível para que os jovens desenvolvam seus projetos de vida. Por isso, há a necessidade de elaborar ações que, solucionem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em Avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens. Há, na escola, uma necessidade imensa de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender conteúdos da Base Comum do Ensino Médio e, também, da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral. Portanto, nesse Programa de Ação, proponho disponibilizar-me ao máximo para desenvolver ações integradoras e significativas do ser (alunos) como um promissor do desenvolvimento do Protagonismo e Corresponsabilidade ao encontro do conhecimento em direção aos seus Projetos de Vida, como pessoas que evoluirão à capacitação do Mercado de Trabalho diversificado e Preparação Acadêmica, exigidos pela sociedade.
3 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
I – desempenhar, em sua área específica de conhecimento, as seguintes atribuições do Professor Coordenador:
a. executar o projeto político-pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
b. orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
c. orientar os professores na elaboração dos guias de aprendizagem;
d. organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação;
e. Participar da produção didático-pedagógica em conjunto com os professores;
f. avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica;
g. elaborar, anualmente, o Programa de Ação, com os objetivos, metas e resultados a serem atingidos.
II – dedicar parte de sua carga horária a atividades docentes, ministrando aulas de disciplinas para as quais seja habilitado, de acordo com o
disposto na legislação concernente ao processo anual de atribuição de classes e aulas da Secretaria de Educação;
III – substituir, sempre que se faça necessário, os professores de sua área de conhecimento em suas ausências e impedimentos legais de
curta duração.
4 – ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES
Alinhamento vertical com a Supervisora e a PCNP responsáveis pelo Programa de Ensino Integral;
Alinhamento horizontal com os professores sobre o programa de ação;
Alinhamento horizontal com os professores de Ciências humanas e suas tecnologias
Alinhamento vertical com o PCA nos ATPCA;
Alinhamento vertical com a diretora, Cacilda Lima de Oliveira, vide diretora Jô, PCG e PCAs.
Alinhamento vertical semanalmente dos PCAs com o PCG Professor Luiz Carlos de Souza.
Conforme condições fornecidas para executar tais ações.
2 - Ser comprometida com as AAPs e as avaliações internas e externas. 2 - Execução : realizar ações de aprendizagem e de gestão planejadas. 3 - Reavaliação : reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejar sempre que necessário.
CORRESPONSABILIDADE
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolver sempre relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atuar de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.
1 - Relacionamento e colaboração : criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos, colaborando para um bom clima de trabalho. Apresentar disponibilidade para ajudar outras pessoas. 2 - Corresponsabilidade : Apoiar o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolver e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Buscar parcerias e incentivar a participação dos pais e responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
REPLICABILIDADE
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Ter visão crítica e focar em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.
1 - Visão crítica : Identificar avanços e pontos de melhoria. Ponderando minhas colocações, tendo em vista o contexto.
2 - Foco em solução : ter sempre foco na solução e não no problema. ( Nem sempre conseguimos sozinhos e assim buscar ajuda da gestão para um apoio de equipe.) Propor e implementar ações que possam melhorar os resultados. 3 - Criatividade : disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Ao identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO : Difundir e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
Difundir e compartilha boas práticas através de registros (fotos e vídeos) considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. CONSIDERAÇÕES: Cada profissional dentro de sua função deverá observar as competências que ainda precisam ser desenvolvidas apontadas na devolutiva da avaliação de desempenho. É importante ressaltar que essas competências não desenvolvidas devem constar do PIAF de cada profissional. O quadro 5 foi preenchido com todas as competências, porém cada profissional de acordo com o seu PIAF, preencherá apenas os campos necessários.
Passar de 48,45% para 43% de Alunos no Abaixo Básico em Matemática
Os alunos apresentam dificuldades para efetuar cálculos e raciocínio lógico.
Melhoria dos resultados nas avaliações externas.
Ação de Planejamento
Durante as aulas eletivas trabalhar estratégias e jogos de racicinio, de forma a aperfeiçoar o conhecimento sobre uma determinada habilidade da matemática.
PCG/PCA/PROFES- SORES 363 alunos^ 01/04/2019^ 27/06/
Passar de 48,45 para 43% de alunos no Abaixo do Básico em Matemática.
Os alunos apresentam dificuldades em resolver problemas que envolvam operações métricas e trigonométricas em polígonos regulares em geral.
Melhoria dos resultados nas avaliações externas.
Ação de Planejamento
Conscientizar os alunos e alunas a realizarem as avaliações internas da AAP com responsabilidade
EQUIPE GESTORA 363 01/04/2019 30/11/
Passar de 26,04 para 21% de Alunos no Abaixo Básico em Língua Portuguesa.
Os alunos não possuem habilidade para efetuar as inferências em textos e contextos sociais.
Melhoria dos resultados nas avaliações externas.
Ação de Planejamento
Elaborar (sexta com Leitura), Leitura compartilhada. Desenvolver ações como o vocabulário na sala de aula. Trabalhar Projeto Doses de Poesia.
PCG/PCA/PROFESSO RES DE O. E. 363 01/04/2019^ 27/06/
Passar de 38,54 para 43,54% de Alunos no Adequado em Língua Portuguesa.
A recuperação intensiva não foi eficaz.
Melhoria dos resultados nas avaliações externas.
Ação de Planejamento
Elaborar (sexta com Leitura), Leitura compartilhada. Desenvolver ações como o vocabulário na sala de aula. Trabalhar Projeto Doses de Poesia. Trabalhar questões do ENEM e AAP durante as aulas e provas
PCG/PCA/PROFESSO RES DE CÓDIGOS E LINGUAGENS
363 01/04/2019 30/11/
7 - Ações - A partir da descrição de suas atividades na função apontem as ações correspondentes a cada Premissa.
ASPECTOS SUA AÇÃO
PROTAGONISMO
Protagonismo
Respeito à
individualidade
Conversar com os alunos na tutoria, reforçando a autoestima, e a necessidade de estudar para alcançar o PV. Se aproximar dos líderes de classe. Acompanhar o Clube do Tênis de Mesa e Cross Fit
Promoção do
Protagonismo
Juvenil
Promover práticas de acordo com o tema do curriculo trabalhado em aula que potencializem o protagonismo dos alunos.
Durante as aulas da eletiva promover o conhecimento e novas técnicas de raciocínio para realizar as atividades.
Protagonismo Sênior
Estar presente na vida escolar do aluno de forma ampla e efetiva durante a tutoria. Como educador dando lhes orientação quando for necessário, muitas das vezes os alunos me procuram para falar sobre algumas frustações e desta forma incentivar o aluno para que melhora sua auto estima.
Refletir sobre o propósito de atuação, trazendo novos conhecimentos na minha área como conhecer novas modalidades esportivas e jogos.
Domínio do
conhecimento e
contextualização
Domínio do
Conhecimento
Estar em formação, estudando sobre o conteúdo a ser aplicado dentro das habilidades e competências do currículo e da B.N.C.C. Focar na busca de novos conhecimentos dentro da minha área e terminar um curso sobre Educação Física inclusiva, indicado pelo coordenador Luís.
Didática
Refletir sobre o documento Currículo do Estado de São Paulo, especificamente a Transição, onde estão as diretrizes para as competências e orientação da B.N.C.C.
Realizar avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
CORRESPONSABILIDADE
Relacionamento e
Corresponsabilidade
Relacionamento e
Colaboração
Apresentar disponibilidade para ajudar outras pessoas, fazendo trabalhos interdisciplinar com os Professores Alexsandro e Adriany Mostrar sempre disponível para ajudar um colega de trabalho ou até mesmo os alunos com dificuldades.
Corresponsabilidade
Visando alcançar melhores resultados irei trabalhar em sala:
Leitura compartilhada; vocabulário; questões da APP; ENEM.
Nas aulas eletivas trabalhar com atividades matemáticas através de jogos visando melhorar o raciocínio lógico
REPLICABILIDADE
Solução e
Criatividade
Visão crítica
Ser capaz de identificar avanços melhorando minha postura em sala de aula visando o aprendizado do aluno, pontos de melhoria e atuação como professora.
Foco em solução
Propor e programar ações que possam melhorar os resultados, estando próximo do aluno durante a tutoria e durante minhas aulas chamando os alunos para uma conversa sobre algo que seja necessário para o processo de aprendizagem.
Criatividade
Testar novas práticas tecnológicas na escola mostrando vídeo aula e pesquisa para auxiliar no aprendizado.
Testar novas práticas de atividades de modo a construir o conhecimento junto com o aluno tornando-o protagonista da ação.
Difusão e
Multiplicação
Registro de boas
práticas
Registrar através de vídeos(fotos) e compartilhar no ATPCG, nas redes sociais e no site da escola as boas práticas.
Difusão
Contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas
Difundir bem o programa durante as tutorias, difundir para todos da escola na comunidade da escola e redes sociais.
Multiplicação
Multiplicar as premissas do programa na comunidade com outros profissionais da rede estadual,
DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO:
DATA DA ELABORAÇÃO: 30 /04/
DATA DA REVISÃO: 30/04/2019 / 03 /05/
