Baixe Plano de Ação para o Ensino Integral: Desafios e Metas para a Equipe Escolar e outras Esquemas em PDF para Português (Gramática - Literatura), somente na Docsity!
PROGRAMA DE AÇÃO 201 8
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LUCIANE DO ESPIRITO SANTO
NOME: LUIZ CARLOS DE SOUZA
FUNÇÃO: PCG - Professor Coordenador Geral Diretor: CACILDA LIMA DE OLIVEIRA Vice-Diretor: JONILZA LIMA DE OLIVEIRA VIGÊNCIA: 2018 ÚLTIMA REVISÃO : 15/03/2018. 1 - RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA A Escola Estadual Professora Luciane do Espírito Santo, localizada à Rua Francisco Fernandes Frazão, 22 - Lajeado Guaianases, iniciou suas atividades no PEI no ano de 2017. A Unidade escolar é constituída por uma comunidade de entorno, e redondezas, pertencentes às famílias de classe “média baixa”, assalariada com grande número de mães que trabalham para ajudar no sustento da família, comunidade não dispõem de muitos recursos de lazer, cultura, bem como espaços para prática de esportes. Após análise dos resultados do SARESP/2017, foi constatado que vários alunos apresentam rendimento escolar A baixo do B ásico, além de comportamentos inadequados ao ambiente escolar e ausência de hábitos e organização para os estudos. Contudo, os resultados da aprendizagem apontados pelo IDESP foram de 1,83 em 2016 para 2,74 em 2017. O grande desafio posto à equipe escolar no ano que se inicia é o desenvolvimento de ações que possibilite a evasão e a retenção tendendo à zero , a diminuição dos índices de porcentagem dos alunos A baixo do B ásico de 30,2% para 25,2% em Língua Portuguesa e 45,6% para 40% em Matemática, e, ainda passar de 41,3% para 51,3% alunos do B ásico para o A dequado em LP e passar de 5,9% para 10,9% alunos no B ásico em Matemática para o A dequado. Intensificar os esforços para que 70% dos alunos matriculados na U.E. em suas menções bimestrais sejam avaliados com o mínimo 6, 2 - RELATOS INDIVIDUAIS SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO Como PCG da escola assumi o compromisso de compreender e executar na íntegra o Programa do Ensino Integral, o que implica em trabalhar incessantemente para que as metas estabelecidas sejam cumpridas e que as expectativas dos alunos sejam atingidas. A grande maioria dos alunos espera que a escola os ajude a ingressar na Universidade e conseguir colocação no Mundo do Trabalho. Escolheram
nossa escola confiando nos resultados obtidos. Tal expectativa impõe esforços redobrados, por isso, o Plano de Ação da Escola estabeleceu como prioridades: diminuição dos índices de porcentagem dos alunos A baixo do B ásico em Matemática e Língua Portuguesa, a evasão escolar e a retenção tendendo à zero. Os resultados esperados são decorrentes de um ensino significativo e transformador. Como Coordenador Geral posso contribuir, juntamente com toda equipe escolar, para que as inovações já em curso, priorizando a formação dos professores como elemento norteador de minhas ações, trabalhando para que as disciplinas da Parte Diversificada estejam a serviço da Base Nacional Curricular Comum, em uma relação dialógica e complementar, aplicando a lógica do PDCA em todas as ações pedagógicas e de gestão 3 - PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO Coordenar a atuação dos Professores Coordenadores de Área (PCAs), garantindo alinhamento das ações entre as áreas, e, com apoio desses, orientar professores quanto às A ulas de T rabalho P edagógico C oletivo e L ivre, exercido na escola em sua totalidade. Sistematizar e avaliar a produção didático-pedagógica na escola. Cumprir as atribuições que constam na Lei Complementar 1.191/2012: I - Executar a proposta pedagógica de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem; II - Orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual; III - Elaborar meu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; IV - Organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação; V - Substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, em caráter excepcional, os professores em suas ausências e nos impedimentos legais de curta duração; VI - Coordenar as atividades dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento PCAs; VII - Avaliar e sistematizar a produção didática pedagógica da Escola; VIII - Apoiar a Diretora nas atividades de difusão e multiplicação do modelo pedagógico da nossa Escola, em suas práticas educacionais e de gestão pedagógica, conforme os parâmetros fixados pelos órgãos centrais da Secretaria da Educação; IX - Responder pela direção da respectiva Escola, em caráter excepcional e somente em termos operacionais, em ocasional ausência da Vice-
servir de exemplo para os alunos; 3 - Desperta o interesse dos alunos pelos estudos ouvindo, apoiando e orientando os alunos; preparando-os para sua vida acadêmica e pessoal. FORMAÇAO CONTINUADA
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida. 1 - Possui conhecimento em sua área de conhecimento; 2 - Organiza o conhecimento e garante a aprendizagem dos alunos; 3 - É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno. 3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO : Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. 1 - Formação contínua : disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo; 2 - Devolutivas : solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para autodesenvolvimento; 3 - Disposição para mudança : está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar. 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados. 1 - Planejamento : realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
de Ação dos demais profissionais (alinhamentos vertical e horizontal). 2 - Execução : realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas. 3 - Reavaliação : reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário. CORRESPONSABILIDADE
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. 1 - Relacionamento e colaboração : é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas. 2 - Corresponsabilidade : apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos. **REPLICABILIDADE
- SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE:** Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário. 1 - Visão crítica : é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações, tendo em vista o
Passar de 45,6% para 40% de alunos do abaixo do básico em matemática as habilidades básicas avaliações internas Aprendizagem; 2 .Rediscutir com os professores o objetivo, a estrutura e o passo a passo da construção dos Guias de Aprendizagem; 3. Alinhar o entendimento sobre a estrutura, o formulário, objetivo e utilização do Guia de Aprendizagem com toda a Equipe Escolar. Passar de 45,6% para 40% de alunos do abaixo do básico em matemática Não foram contempladas as habilidades básicas Melhoria dos resultados das avaliações internas 1 - Apoiar a Vice-Diretora no alinhamento dos conceitos, dos principais objetivos do Projeto de Vida com toda a equipe escolar; 2 .Orientar a equipe escolar em relação aos estudos dos seguintes documentos: Diretrizes do Programa Ensino Integral, Caderno de Projeto de Vida, Valores, Princípios e Premissas do Programa e as metas e estratégias contidas no Plano de Ação. Passar de 45,6% para 40% de alunos do abaixo do básico em matemática Não foram contempladas as habilidades básicas Equipe Gestora e professores qualificados para prática pedagógica e gestão 1 - Estudar as diretrizes do PEI para a PV; 2 .Capacitar e orientar os professores de PV; 3 .Acompanhar as aulas de PV; 4 .Atuar na formação dos professores de O.E; 5 .Participar de formação sobre a disciplina de Praticas de Ciências; 6 .Estudar as diretrizes do PEI em relação à P.A e M.T, ; 7 .Monitorar a aprendizagem dos alunos em P.A e M.T Passar de 5,9% para 10,9% de alunos do básico para o adequado matemática Não foram contempladas habilidades de grau mais avançado Melhoria dos resultados das avaliações externas 1 - Planejar, organizar e realizar as pautas das ATPCGs; 2 .Planejar, organizar e realizar pautas formativas individuais; 3 .Orientar os PCAs na elaboração das pautas de ATPCAs. Passar de 5,9% para 10,9% de alunos do básico para o adequado matemática Não foram contempladas habilidades de grau mais avançado Melhoria dos resultados das avaliações internas 1 - Participar das formações planejadas pela escola; 2 .Realizar a formação dos professores nos APTCGs ; 3 Realizar a formação dos PCAs.; 4 .Participar e incentivar a equipe a participar dos cursos oferecidos pela Secretaria da Educação. Passar de 5,9% para 10,9% de alunos do básico para o adequado em matemática Não foram contempladas habilidades de grau mais avançado Melhoria dos resultados das avaliações internas 1 - Apoiar a Vice-Diretora no alinhamento dos conceitos, dos principais objetivos do Projeto de Vida com toda a equipe escolar; 2 .Orientar a equipe escolar em relação aos estudos dos seguintes documentos: Diretrizes do Programa Ensino Integral, Caderno de Projeto de Vida, Valores, Princípios e Premissas do Programa e as metas e estratégias contidas no Plano de Ação.
Passar de 5,9% para 10,9% de alunos do básico para o adequado matemática Não foram contempladas habilidades de grau mais avançado Melhoria dos resultados das avaliações internas 1 - Estudar as diretrizes do PEI para a PV; 2 .Capacitar e orientar os professores de PV; 3 .Acompanhar as aulas de PV; 4 .Atuar na formação dos professores de O.E; 5 .Participar de formação sobre a disciplina de Praticas de Ciências; 6 .Estudar as diretrizes do PEI em relação à P.A e M.T, ; 7 .Monitorar a aprendizagem dos alunos em P.A e M.T Passar de 30,2% para 25.2% de alunos do abaixo do básico em Língua Portuguesa Não domina as habilidades de leitura e escrita Melhoria dos resultados das avaliações externas 1 - Planejar, organizar e realizar as pautas das ATPCGs; 2 .Planejar, organizar e realizar pautas formativas individuais; 3 .Orientar os PCAs na elaboração das pautas de ATPCAs. Passar de 30,2% para 25.2% de alunos do abaixo do básico em Língua Portuguesa Não domina as habilidades de leitura e escrita Melhoria dos resultados das avaliações internas 1 - Participar das formações planejadas pela escola; 2 .Realizar a formação dos professores nos APTGs ; 3 Realizar a formação dos PCAs.; 4 .Participar e incentivar a equipe a participar dos cursos oferecidos pela Secretaria da Educação. Passar de 41,3% para 51,3% de alunos no adequado em Língua Portuguesa. Apresenta dificuldades em interpretar textos Melhoria dos resultados das avaliações externas 1 - Apoiar a Vice-Diretora no alinhamento dos conceitos, dos principais objetivos do Projeto de Vida com toda a equipe escolar; 2 .Orientar a equipe escolar em relação aos estudos dos seguintes documentos: Diretrizes do Programa Ensino Integral, Caderno de Projeto de Vida, Valores, Princípios e Premissas do Programa e as metas e estratégias contidas no Plano de Ação. Passar de 41,3% para 51,3% de alunos no adequado em Língua Portuguesa. Apresenta dificuldades na escrita melhoria dos resultados das avaliações externas 1 - Estudar as diretrizes do PEI para a PV; 2 .Capacitar e orientar os professores de PV; 3 .Acompanhar as aulas de PV; 4 .Atuar na formação dos professores de O.E; 5 .Participar de formação sobre a disciplina de Praticas de Ciências; 6 .Estudar as diretrizes do PEI em relação à P.A e M.T, ; 7 .Monitorar a aprendizagem dos alunos em P.A e M.T Passar de 0% para 5º de alunos para o avançado Língua Portuguesa não foram contempladas as habilidades de grau mais avançado melhoria dos resultados das avaliações externas 1 - Planejar, organizar e realizar as pautas das ATPCGs; 2 .Planejar, organizar e realizar pautas formativas individuais; 3 .Orientar os PCAs na elaboração das pautas de ATPCAs. Passar de 45,6% para 40% de alunos do abaixo do básico em Não foram contempladas as habilidades básicas melhoria dos resultados das avaliações externas e internas 1 - Participar das formações planejadas pela escola; 2 .Realizar a formação dos professores nos APTCGs ; 3 Realizar a formação dos PCAs.; 4 .Participar e
Contextualização Refletindo o papel do PCG no processo de articulação da formação continuada dos professores na escola, produzir a vida do professor implica valorizar, conteúdos de sua formação, seu trabalho crítico-reflexivo sobre as práticas que realiza e sobre suas experiências compartilhadas. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo Formação contínua Participar de O. T. promovidos pela D. E. Leste 2 e pela EFAP. Devolutivas Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores e gestores para se desenvolver (conversas individuais ou em grupo, devolutiva dos trabalhos nas ATPCGs, etc.). Disposição para mudança Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. EXCELÊNCIA EM GESTÃO Comprometimento com o processo e resultado Planejamento Elaborar o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. Execução Reavaliação Revisar sua prática para atingir melhores resultados CORRESPONSABILIDADE Relacionamento e Corresponsabilidade Relacionamento e Colaboração Buscar se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos. Corresponsabilidade Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores
REPLICABILIDADE
Solução e Criatividade Visão crítica Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Foco em solução Quando identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os resultados. Criatividade Ter disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares). Promover a integração dos professores e PCAS propiciando a criação de estratégicas inovadoras de ensino. Difusão e Multiplicação Registro de boas práticas Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). Publicar no site: https://eeeilucianedoespiritosanto.wordpress.com Difusão Compartilhar as boas práticas adotadas pelo PCG junto a outros profissionais da escola. Multiplicação Incentivar os professores a multiplicarem as boas práticas com outras escolas da rede, inserindo boas práticas e documentos no site da escola. DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO (no caso do Diretor): DATA DA ELABORAÇÃO: 28 /03/
DATA DA REVISÃO: 15/03/
