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FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: UMA RELAÇÃO DAS PERSPECTIVAS NO
APRENDIZADO DO SERES HUMANOS PARA UMA SOCIEDADE 1
Acadêmicos^2
RESUMO O presente artigo visa nos mostrar a perspectiva na relação da educação e o contexto filosófica na formação de uma sociedade, tendo o objetivo de abranger o papel fundamental do aprendizado em nossos tempos. Segundo Luckesi (1994, p.31): “Mostrando como a Pedagogia trabalha com o desenvolvimento de jovens e adolescentes e o contexto das relações de uma sociedade, e a Filosofia que busca refletir sobre o como desenvolve-los”.
Palavras chaves: desenvolvimento; sociedade; refletir.
ABSTRACT
The present article seeks us to show the perspective in the relation of the education and the philosophical context in the formation of a society, tends the objective of embracing the fundamental paper of the learning in our times. According to Luckesi (1994, p.31): "Showing as the Pedagogy works with the youths' development and adolescents and the context of the relationships of a society, and the Philosophy that he/she looks for to contemplate on the as you develop them".
Key words: development; society; to contemplate.
(^1) O Artigo apresentado para a obtenção da primeira nota ministrada pelo professor Paulo Thiago. (^2) Graduandos do curso de Licenciatura Plena em Física do Programa Darcy Ribeiro – UEMA: Diego Moura de Morais; Emerson Rodrigues Oliveira; Madalena Machado da Silva; Valeria Maria de Sousa Ribeiro.
1. INTRODUÇÃO
O referido artigo que visa as Perspectivas no Aprendizado, em relação as obras de Arnaldo Niskier, Cipriano Carlos Lucksi e Hilton Japiassu. Na transformação do aprendizado tendo em vista a formação do ser para uma sociedade. Compreendemos alguns aspectos fundamentais, com base de uma evolução do conhecimento, observamos o quão grande está sendo as tendências da educação. Levando em consideração o que está sendo exigido no aprendizado, focado no intelecto e formação para a sociedade, ou seja, a Pedagogia mostra que para uma sociedade cognitiva, a capacidade do raciocínio deve ser o foco das mudanças.
- RELAÇÃO FILOSOFIA E PEDAGOGIA, O CAMPO E SUA HISTÓRIA
Dentro da relação entre filosofia e pedagogia o campo filosófico constitui-se como o mais antigo, tendo sua origem atribuída ao final do século VII e início do século VI a.C nas colônias gregas da Ásia Menor, na cidade de Mileto, sendo o primeiro filósofo Tales de Mileto. A palavra filosofia é de origem grega composta pela junção das palavras Philo, que significa amizade, amor fraterno, respeito e Sophia, que significa sabedoria assim, a filosofia entendida como sendo a amizade pela sabedoria e o filósofo visto como aquele que tem amor pelo saber. Para Saviani (1990, p. 30) o filósofo é: [...] um especialista do pensamento, [...] ele ‘não só pensa’ com maior rigor lógico, com maior espírito de sistema, do que os outros homens, mas conhece toda a história do pensamento, isto é, sabe quais as razões do desenvolvimento que o pensamento sofreu até ele e está em condições de retomar os problemas a partir do ponto onde eles se encontram após terem sofrido a mais alta tentativa de solução, etc.
A filosofia é um corpo de conhecimentos teóricos sobre o mundo, apropriando- se dos entendimento que nos cerca para então refletir sobre a cotidianidade e o sentido da existência em sociedade, ou seja, traduzir questionamentos para obter soluções. Em contraponto a pedagogia está relacionada às práticas do pensamento filosófico, a pedagogia não existe sem a filosofia pois ela é a ação de toda questão filosófica que cerca o corpo conhecimento significativamente teórico.
educação como instigante do pensamento e a construção e reconstrução do conhecimento. Cabe-lhe instaurar uma discussão sobre questões que envolvam os processos de produção, sistematização e transmissão do conhecimento presente no processo específico da Educação... porque a educação pressupõe também a intervenção da subjetividade de todos aqueles que se encontram envolvidos por ela... a Filosofia da Educação investe no esclarecimento das relações entre a produção do conhecimento e o processo de educação. A construção de um sistema de saber no âmbito da educação, no estatuto científico da própria educação, a natureza interdisciplinar do conhecimento educacional, bem como o processo de ideologização presente na teoria e na prática da educação, seja, entre outros, os campos da indagação epistemológica da filosofia da Educação (Severino, 1994, 38-39). O ensino atual ainda é baseado nos métodos tradicionais bastantes resistentes, o obscurantismo pedagógico remete ao processo de adestração da inteligência, tornando o processo educativo apenas uma operação objetiva. A universidade está fadada propriamente o fornecer profissionais diplomados mas nem sempre capacitados traindo completamente sua essência, tendo em organicamente a lógica capitalista, não haveria como pensar em algo diferente. Falar em uma educação realmente funcional é questionar o hermetismo da pedagogia arcaica para a qual estamos voltados. O domínio do saber limita-se substancialmente às exigências do mercado de trabalho, ao ver da filosofia sugere-se que o educador proponha ao educando o prazer na busca de conhecimento, construindo uma dialética na formação da Inteligência, produzindo novas reflexões e conhecimento mostrando as relações sociológicas e psicológicas que tornam possíveis o saber. Compete unicamente aos educados e participar ativamente da elaboração dos conhecimentos e critica-los havendo sempre a dinamização do pensamento filosófico.
- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para os acadêmicos, a disciplina no curso permite, uma ampliação dos conhecimentos para compreensão e leitura da realidade, pela desmistificação da(s) ideologia(s), e percepções das diferentes correntes de pensamento. Favorecendo uma ação pedagógica contextualizada, para uma postura autônoma na ação. Revelam, as respostas, que a filosofia é empolgante, de sentido e interesse da educação, com importância para o aparelhamento no trabalho educacional.
Transformado o aprendizado e elaborando novas técnicas do conhecimento, facilitando o trabalho do educado para um aprendizado de melhor formação e de evolução do saber.
