Gestão e cotidiano escolar, Slides de Gestão Social

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Gestão do Cotidiano

Escolar

Disciplina: Estágio Supervisionado I Docente: Discentes : Ivson Antonio

As Competências de gestão do

cotidiano escolar

 (^) O conceito de cotidiano escolar é importante por colocar em evidência a realidade da escola como ela é, que se constituem elemento importante da ação educacional.  (^) O DIRETOR :  (^) Observa e influencia as regularidades do cotidiano escolar  (^) Promove no cotidiano da escola a adoção de regularidades, rotinas e procedimentos.  (^) Promove condições para a construção de disciplina escolar.  (^) Incorpora no cotidiano da escola a utilização da Tecnologia da Informação e do Conhecimento (TIC),  (^) Assegura o cumprimento das rotinas de limpeza, segurança, qualidade da merenda escolar, além disso faz verificações rotineiras.  (^) Verifica e orienta rotineiramente a conservação e uso adequado de espaços, equipamentos e materiais, limpeza, organização e etc..;

Cotidiano Escolar.

 (^) Com isso podemos destacar que:  (^) As evidencias e a realidade escolar;  (^) Conhecer as praticas e as relações do dia-a-dia da escola.  (^) A constituição de um ambiente educacional, onde se promova a aprendizagem.  (^) A escola ela precisa de um conjunto de ações para sua melhora.  (^) Não podemos apenas levar em considerações apenas as melhorias nos PPPs, suas condições físicas, materiais, suas normas e regulamentos.

Gestão Escolar

Cotidiano Escolar

 (^) O cotidiano escolar é constituído por um ambiente onde se formalizam as práticas sociais construídas a partir das diversas atividades exercidas pelas pessoas que constituem esse ambiente.

O que se conhece no cotidiano

escolar

 (^) Nenhuma escola é igual a outra.  (^) Ela pode ser situada em diversos eixos: aberta, transparente-fechada; flexível inflexível;, democrática-autoritária; proativa-reativa; inovadora- conservadora; orientada, pelo passado − orientada por visão de futuro.  (^) Uma escola se faz e existe como organização social, a partir desse cotidiano, marcado por relações interpessoais, jogo de poder e de interesses, conflitos, discursos, uso do tempo, uso do espaço, comportamentos regulares, hábitos, etc.  (^) Mais uma vez destacamos que: a prática do dia-a-dia escolar tem uma importância significativa para determinar a qualidade do ensino.

A disciplina escolar

 (^) É a condição necessária para facilitar a aprendizagem e formação dos alunos para a cidadania, tem como principal ponto o auto controle, auto direcionamento e trabalho associado a todo o ambiente escolar.  (^) “indisciplina” É um fator comum a observação de escolas e salas de aula ruidosas, comportamento difuso e dispersivo e até mesmo agitado, assim como a falta de concentração no foco da aprendizagem.  (^) Muitas vezes é considerado, por diretores de escola, como bom, o professor que “não tem dificuldade em manter a disciplina dos alunos”.  (^) “indisciplina” forte conotação reativa e não educacional e responsabilização do aluno pelo seu comportamento, sem consideração e análise dos fatores pedagógicos condicionantes desse comportamento, expressa uma racionalidade negativa a respeito.

Organização de horários de aula

 (^) tendência a respeitar os interesses pessoais dos professores.  (^) Melhor fluxograma de aula, sempre respeitando a colocação de todos os professores.  (^) disciplinas são consideradas menos nobres  (^) criação de uma cultura de desvalorização  (^) Não leva em consideração a dimensão pedagógica.

O conhecimento do cotidiano escolar

 (^) responsabilidade pela qualidade do processo educacional e da rede de comunicação e relações interpessoais que ocorre na comunidade escolar.  (^) Represente fenômenos sociais educacionais capazes de atender às demandas da sociedade.  (^) Que significados têm as ações regulares na escola?  (^) Em que medida é promovida na escola a reflexão sobre suas práticas cotidianas, no sentido de explicitação sobre o seu significado?  (^) Entre outros.

O cotidiano escolar: um espaço de

contradições

 (^) divergências, entre conformismos e resistências.  (^) escola é formada por pessoas de múltiplos saberes e motivações.  (^) Necessidades sociais e interesses individuais, entre deveres e direitos.  (^) realização de sua potencialidade educacional.  (^) sem medo de enfrentar suas limitações