Modelos de brinquedoteca , Manuais, Projetos, Pesquisas de Pedagogia

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MANUAL DA BRINQUEDOTECA

Curso de Licenciatura em Pedagogia

NEAD

Rodovia BR-470, km 71, n° 1.040, Bairro Benedito Caixa postal n° 191 - CEP: 89.130-000. lndaial-SC Home-page : www.uniasselvi.com.br Manual da Brinquedoteca Centro Universitário Leonardo da Vinci NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Reitor Prof. Hermínio Kloch Pró-Reitoria de Ensino de Graduação a Distância Profª. Msc. Francieli Stano Torres Pró-Reitoria Operacional de Ensino de Graduação a Distância Prof. Hermínio Kloch Coordenadora do Curso de Pedagogia Profª. Msc. Ana Clarisse Alencar Barbosa Elaboração do Texto, articulação e sistematização das oficinas de trabalho Profª. Msc. Ana Clarisse Alencar Barbosa Profª. Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer Projeto Gráfico Davi Schaefer Pasold Ilustrações Davi Schaefer Pasold Revisão do Texto José Roberto Rodrigues Participantes das oficinas de Trabalho que colaboraram para a elaboração deste instrumento Profª. Msc. Ana Clarisse Alencar Barbosa Profª. Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer Profª. Msc. Patrícia Cesário Pereira Offial Profª. Msc. Graciele Alice Carvalho Adriano

MANUAL DA BRINQUEDOTECA APRESENTAÇÃO A Brinquedoteca, no contexto da ludicidade, trata de dar indícios de que, por meio do brincar, a criança desenvolve sua autonomia, identidade e criatividade. Nada melhor para ela do que o adulto proporcionar diversos tipos de brincadeiras e interagir para alcançar tal objetivo. O ato de brincar é uma atividade espontânea e natural da criança e é benéfico, por estar centrado no prazer e no despertar das emoções. Por meio da brincadeira, a criança se apropria da realidade, expressando de modo simbólico suas fantasias, desejos, medos, sentimentos, angústias e conflitos. Sentimentos estes que fazem parte da vida cotidiana. Conforme Bomtempo ( apud AZEVEDO, 2010, p. 60) Brincar exige uma dose grande de concentração durante muito tempo e desenvolve o interesse, a imaginação e a iniciativa. É um dos processos educativos mais completos, uma vez que envolve o emocional, o corporal e o intelectual da criança. [...] enfatiza que se a brinquedoteca é o espaço da criança, esse é o melhor lugar para conhecê-la e observá-la de forma intensa. Permite desvincular o brinquedo da questão do consumo, estimulando a vivência social coletiva. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998), brincar é fundamental para o pleno desenvolvimento da autonomia e identidade da criança. O fato do ser humano poder comunicar-se desde muito cedo por meio de sons, gestos e, logo após, poder representar um papel na brincadeira, ajuda a desenvolver sua imaginação. E ainda de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998), por intermédio do brincar podemos observar a coordenação das experiências prévias das crianças e as reações tomadas por elas frente a diversas situações que surgem no decorrer das brincadeiras. Nesse sentido, a Brinquedoteca é um espaço que se destina à ludicidade. A partir desta proposta, a criança tem a oportunidade de iniciar a sua integração social e cultural aprendendo a conviver com os outros e posicionando-se frente a situações do mundo que a cercam.

MANUAL DA BRINQUEDOTECA A Brinquedoteca da UNIASSELVI tem como principal objetivo o resgate e a ressignificação de brinquedos e brincadeiras que serão vivenciados por professores, acadêmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia e crianças da comunidade. É um laboratório pedagógico que tem como intenção o aperfeiçoamento do exercício profissional dos acadêmicos, por meio da participação, observação e aplicação da dinâmica educativa da disciplina do curso, reconhecendo a intencionalidade pedagógica da atividade lúdica. Nesse contexto, buscamos a construção de um trabalho formativo de aprendizagem, pesquisa e ensino que potencializará as definições de ludicidade, jogos, brinquedos e brincadeiras na educação da criança, desenvolvendo nela a vontade de ficar na Brinquedoteca (por sentir-se bem) e de voltar outras vezes. A equipe do NEAD, composta por supervisores de disciplinas e tutoras internas do Curso de Pedagogia, elaborou este manual com o objetivo de orientar os tutores externos e articuladores sobre o uso e as práticas que serão vivenciadas pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia na Brinquedoteca.

MANUAL DA BRINQUEDOTECA

• 4(quatro) Kit Supermercado
• 6(seis) Brincando de engenheiro com 53 peças
• 1(um) Tangran de E.V.A. pedagógico
• 1(um) Dominó das Cores
• 1(um) Dominó-Animais Domésticos
• 1(um) Memória numerais
• 1(um) Quebra-Cabeça – Liso
• 1(um) Jogo 5 em 1, em MDF (Dominó, dama, loto, ludo e trilha)
• 1(um) Alfabeto numeral Móvel - 76 peças
• 1(um) Kit brinquedos (blocos de montar)
• 1(um) Kit pintura Facial
• 1(um) Loto Leitura
• 1(um) Ábaco Aberto 5 colunas c/ base em madeira e bolinhas em E.V.A.
• 1(uma) Coleção Alfabeto em BRAILE
• 1(uma) Coleção Alfabeto em LIBRAS
• 1(um) Boliche pequeno
• 1(um) Pinos coloridos pedagógicos
• 1(um) Passa figura
• 1(um) Cantinho da Leitura
• 20(vinte) Cubos Mágicos
• 5(cinco) Jogo Pedagógico Matemática Loto Numérica
• 1(um) Adesivos - Floresta + Régua Do Crescimento Medir Altura Criança
• 5(cinco) Ábaco 05 colunas e rodinhas em madeira
• 5(cinco) ABC Maiúsculas e Minúsculas 96 peças (Alfanumérico)
• 1(um) Tapete Infantil Fofinho Amarelinha - 18 peças (EVA)
• 5(cinco) Material Dourado e cx em madeira - 611 peças
• 1(um) Calendário Relógio Infantil 1060 com 58 peças
• 1(um) Kit Mix 14 Jogos Pedagógicos – Sopecca
• 5(cinco) Super Caixa Divertida
• 2 (dois) Blocos de Montar 120 Peças
• 1(uma) Maleta Pedagógica 10 Jogos Educativos em Mdf 1242
• 1(um) Quadro Metálico - Acompanha: 1 jogo de consoantes 2 jogos de vogais 3 jogos de números 1 jogo de sinais e gabaritos
• 4(quatro)Fantasias – Sendo duas de menina e duas de menino
• 11(onze) Livros de Literatura Infantojuvenil
• 1(um) CD Palavra cantada

MANUAL DA BRINQUEDOTECA

• Outros materiais construídos/doados pelos acadêmicos, tutores externos ou Polos de Apoio Presenciais.
• Pasta de Portfólios da Brinquedoteca (providenciada/construída no Polo), para anexar as atividades desenvolvidas pelas diversas turmas de Pedagogia.
• Manual da Brinquedoteca
• Regulamento da Brinquedoteca (fixado em local visível aos usuários). CAPÍTULO II DOS OBJETIVOS Art. 2º - A Brinquedoteca na UNIASSELVI tem por objetivo permitir ao acadêmico pensar, discutir, analisar e investigar o valor do brinquedo e das brincadeiras no desenvolvimento da criança, sendo um espaço para ampliar o processo de aprendizagem e desenvolver pesquisas que apontem a relevância dos jogos, brinquedos e brincadeiras no processo educativo. CAPÍTULO III DOS PRINCÍPIOS Art. 3º - Constituem princípios do Laboratório: I - buscar a excelência em suas áreas de atuação; II - aperfeiçoar continuamente os acadêmicos; III - proporcionar os meios necessários para o desenvolvimento de conhecimentos científicos aos acadêmicos através do exercício de suas habilidades, tais como: a criatividade, a iniciativa, o raciocínio lógico, a síntese e os sensos de análise e crítica; IV - contribuir para a conceituação de jogo, brinquedo e brincadeira e sua importância na educação; V - formar profissionais que valorizem o lúdico; VI - desenvolver pesquisas que apontem a relevância dos jogos, brinquedos e brincadeiras para a educação. CAPÍTULO IV DOS USUÁRIOS Art. 4º - São usuários do Laboratório: I - Acadêmicos do Curso de Licenciatura em Pedagogia; II - Tutores externos;

MANUAL DA BRINQUEDOTECA Art. 9º - O funcionamento da Brinquedoteca ocorrerá em horário reservado previamente pelo tutor externo, respeitando a disponibilidade do espaço e o horário de funcionamento do Polo de Apoio Presencial. Art. 10º Os casos omissos serão resolvidos pelo articulador do Polo de Apoio Presencial, com anuência do coordenador do curso. Art. 11º - Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação. 2 OBJETIVOS DA BRINQUEDOTECA Permitir aos acadêmicos pensar, discutir, analisar e investigar o valor do brinquedo e das brincadeiras no desenvolvimento da criança, sendo um espaço para ampliar os processos de reflexão, análise, aprendizagem e desenvolvimento de pesquisas que apontem a relevância dos jogos, brinquedos e brincadeiras para a educação. 3 ORIENTAÇÕES ü As atividades devem começar já no 2º momento do 1º encontro, quando o tutor externo deverá orientar os seus acadêmicos a planejarem em pequenos grupos o “Roteiro da Atividade” a ser aplicado no 1º momento do 2º encontro. ü As atividades práticas devem ser desenvolvidas no 1º momento do 2º encontro das disciplinas (preferencialmente com crianças ou, na falta delas, realizando simulações com os acadêmicos do próprio grupo). As disciplinas contempladas pela Brinquedoteca serão as seguintes: Educação Inclusiva; Psicologia da Educação e da Aprendizagem; Educação de Jovens e Adultos; Pedagogia da Educação Infantil; Lúdico e Musicalização na Educação Infantil; Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil; Literatura InfantoJuvenil; Psicomotricidade. ü É importante o tutor externo incentivar a busca por Referências Bibliográficas que servirão de consulta nos grupos que serão formados para a construção do texto fundamentado “Roteiro da Atividade”, bem como, das atividades que serão escolhidas pelos acadêmicos. O tutor externo

MANUAL DA BRINQUEDOTECA ATENÇÃO! A criança deverá ser levada ao espaço da Brinquedoteca pela pessoa responsável por ela, que obrigatoriamente permanecerá no local durante todo o período em que será realizada a atividade. É importante enfatizar que a criança não poderá sair da Brinquedoteca sem a companhia do responsável legal. deverá solicitar este material de pesquisa aos acadêmicos no encontro anterior ao início das disciplinas escolhidas para as dinâmicas a serem desenvolvidas na Brinquedoteca. ü O tutor externo deverá sortear um dos grupos para a apresentação da prática aos demais acadêmicos, no 2º momento do 1º encontro (após a escrita dos roteiros), utilizando o espaço da Brinquedoteca. A presença de crianças é fundamental e, para tanto, faz-se necessária a autorização obrigatória dos pais ou responsáveis legais pelas mesmas. (Anexo G). ü Independentemente de apresentarem a prática aos demais acadêmicos, todos deverão estar munidos de seus “Roteiros de Atividade” desenvolvidos nos grupos, previamente preenchidos e posteriormente de seu “Relatório da Atividade”, feito individualmente, em que deverão aparecer descritos os objetivos alcançados (ou não) e os conceitos relacionados com a prática em questão (desenvolvida na Brinquedoteca), quer seja do ponto de vista do grupo que aplicou, quanto dos grupos que apenas observaram. OBS.: Tutor externo, sugerimos que haja uma espécie de revezamento entre os grupos em cada disciplina, para que, ao final, todos tenham a oportunidade de vivenciar na prática a aplicação das atividades da Brinquedoteca. ü Nestas disciplinas, a nota da 1ª avaliação será o “Relatório da Atividade” (Anexo B) escrito individualmente, a partir da dinâmica desenvolvida na Brinquedoteca e dos conceitos já estudados nos grupos durante a construção do “Roteiro da Atividade” (Anexo A), ou seja, o relatório substituirá a

MANUAL DA BRINQUEDOTECA Caro tutor externo! Você deverá realizar um registro das atividades desenvolvidas pela sua turma na Brinquedoteca, em forma de portfólio (Anexo E), construindo a memória histórica das atividades realizadas na Brinquedoteca. Este portfólio irá compor o registro das atividades desenvolvidas no Curso de Pedagogia, e deverá ser enviado para [email protected], com anexos, fotos e registro de frequência, conformeAnexos E e F. Este mesmo material deverá ser impresso e anexado à pasta de Portfólios da Brinquedoteca, a fim de tornar-se fonte de pesquisa aos demais acadêmicos do curso, permanecendo na Brinquedoteca para o livre manuseio. ü Nas demais disciplinas, a Brinquedoteca pode e deve ser utilizada, mas não haverá nota vinculada à atividade com exceção do Prática Interdisciplinar VII, “Oficinas Pedagógicas”, que também lhe conferirá nota, caso opte pela brinquedoteca. ü Os modelos de “Roteiro e Relatório da Atividade” encontram-se em anexo nesse manual e, também, disponíveis no AVA (Trilhas de Aprendizagem) das disciplinas. ü Ao término da apresentação da dinâmica desenvolvida na Brinquedoteca, o tutor externo deverá:

• avaliar os acadêmicos conforme os critérios de avaliação que compõem o gabarito de correção (Anexos C e D);
• lançar a nota no AVA (1ª avaliação);
  • encaminhar para o e-mail da coordenadora do curso: [email protected], o “Portfólio - Dinâmica da Brinquedoteca” (Anexo E), relatando as atividades desenvolvidas pela turma durante a dinâmica, com fotos, anexos e Registro de Frequência (Anexo F).

MANUAL DA BRINQUEDOTECA

• disponibilizar cópia impressa do portfólio das atividades desenvolvidas pela turma, para anexar à pasta de Portfólios da Brinquedoteca. ü Antes de realizar a avaliação (2º momento do 2º encontro), é fundamental fazer um feedback das atividades e discutir, com os acadêmicos, questões relativas às dinâmicas: envolvimento e participação das crianças, interação (entre as crianças e os acadêmicos ou entre os próprios acadêmicos), conceitos, resultados obtidos, etc. ü Para facilitar a compreensão destas orientações e da dinâmica/ divisão envolvendo as aulas, criamos uma síntese dos encontros referentes à Brinquedoteca:

MANUAL DA BRINQUEDOTECA Para tanto, cabe aos acadêmicos atenção especial no que diz respeito a: ü Possuir um bom conhecimento do material técnico, psicológico, pedagógico, histórico, cultural dos jogos e brinquedos e atualizar esses conhecimentos; ü Propor material lúdico condizente às normas de segurança; ü Ter jogos e brinquedos em bom estado, completos, bem condicionados e limpos; ü Preparar a utilização dos jogos e brinquedos; ü Utilizar um método para arrumar os jogos e brinquedos; ü Estimular a acessibilidade; ü Organizar a sala da Brinquedoteca de acordo com a criatividade e a necessidade de cada grupo. ü Construir materiais e deixá-los no acervo da Brinquedoteca. Tutor externo, incentive os acadêmicos a acessarem o AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem), clicando na Trilha de Aprendizagem das disciplinas selecionadas para a dinâmica da Brinquedoteca, a fim de obterem maiores informações sobre as temáticas que serão abordadas neste manual, bem como, ter acesso a outros materiais vinculados ao uso da Brinquedoteca e sua relevância na Educação. Neste ambiente, os acadêmicos encontrarão material teórico, sugestões de sites , livros, dvd’s, artigos, reportagens, etc.

MANUAL DA BRINQUEDOTECA QUADRO 1 – SUGESTÕES DE ATIVIDADES Estante de Brinquedos O canto do “Faz de Conta” O canto da Leitura O canto das Invenções A sucateca Teatrinho^ Mesa de atividades Brinquedos de fácil acesso e livre manu- seio, sepa- rados por “espécies”.

• casinha;
• cozinha;
• hospital;
• supermer- cado;
• cama- rim com fantasias e espelho;
• escolinha;
• bonecas/ carrinhos.
  • com tapetes, almofadas e muitos livros de qualidade, em estan- tes acessí- veis.
    • Onde as crianças inventam coisas, constroem brinquedos e/ou instru- mentos de sucata. Estante onde ficam os materiais alterna- tivos (re- ciclados) e em contínua coleta. - Espaço em madei- ra com ja- nela para apresen- tação de fantoches. - fatoches diversos e máscaras. - para as atividades escritas e jogos de mesa. FONTE: Azevedo (2010, p. 71-72) Aqui, apresentamos algumas sugestões de atividades, que podem ser ampliadas por você, tutor externo, e pelos acadêmicos. Segundo Azevedo (2010, p. 52), “A brinquedoteca é um espaço para favorecer a brincadeira. É um espaço onde as crianças (e os adultos) vão para brincar livremente, com todo o estímulo e manifestação de suas potencialidades e necessidades lúdicas. Muitos brinquedos e materiais permitem a expressão da criatividade. Embora os brinquedos sejam a atração principal de uma brinquedoteca, ela pode existir, até mesmo, sem brinquedos, desde que outros estímulos às atividades lúdicas sejam proporcionados.”

MANUAL DA BRINQUEDOTECA De acordo com Oliveira (2010, p. 71), “[...] a educação inclusiva é muito mais do que somente incluir as pessoas com necessidades especiais no ensino regular, mas, também, promover estratégias para que elas permaneçam como também progridam no processo de aprendizagem e desenvolvimento.” Uma dessas estratégias é a Brinquedoteca, recurso este que possibilitará a inclusão de todas as crianças, com ou sem deficiência, no processo de ensino e aprendizagem, eliminando assim obstáculos que impedem as escolas de se abrirem às diferenças. OBJETIVOS Avaliar como os acadêmicos conduziram a atividade, verificando se eles foram capazes de:

• Despertar nas crianças a percepção e o respeito em relação às pessoas com necessidades especiais que encontrarão em suas vidas;
• Estimular o diálogo e o entendimento em torno dessa discussão;
• Sensibilizar as crianças através da brincadeira para um agir mais humano em relação ao outro. Caro tutor externo! Conduza seus acadêmicos à seguinte reflexão: Ensinar é marcar um encontro com o outro e a inclusão escolar provoca, basicamente, uma mudança de atitude diante do outro, esse que não é mais um indivíduo qualquer, com o qual topamos simplesmente na nossa existência e/ou com o qual convivemos certo tempo de nossas vidas. Mas é alguém que é essencial para a nossa constituição como pessoa e como profissional, que nos mostra os nossos limites e nos faz ir além. (MANTOAN, 2003, p. 28).

MANUAL DA BRINQUEDOTECA INSTRUMENTOS DA LUDICIDADE

• Bonecas desmontáveis. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
• Atividade desenvolvida ou socializada no 1º momento do 2º encontro da disciplina.
• Escolher 6 (seis) crianças para este dia (autorização).
• Desencaixar a perna de uma ou duas bonecas, o braço de outras duas e vendar os olhos do restante. Caro tutor externo! Explique aos acadêmicos que as crianças precisam encontrar as bonecas desta forma ao chegarem à Brinquedoteca, sendo importante guardar as peças retiradas para que sejam remontadas antes de serem guardadas.
• As bonecas são deixadas no meio da Brinquedoteca, juntamente com outros acessórios (roupinhas, sapatinhos, etc.) e convidam-se as crianças para brincar com elas.
• No momento em que as crianças notarem a falta do membro e a venda nos olhos, deve-se estimulá-las a falar sobre essas diferen- ças, fazendo com que expliquem como brincar com essas bonecas.
• Buscar dinamizar a discussão para a vida real, ressaltando o pro- cesso de inclusão e respeitando as diferenças.
• Ao término da discussão, deixar um tempo livre para que elas façam uso de outros brinquedos.