Portfólio 6 semestre, Provas ENEM de Vestibulares

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Mossoró/RN 2022

SIMONI DANTAS SOUSA

ANA KARLA DE OLIVEIRA BATISTA

PORTFÓLIO:

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Mossoró/RN 2022

SIMONI DANTAS SOUSA

ANA KARLA DE OLIVEIRA BATISTA

PORTFÓLIO:

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR EM GRUPO

Trabalho apresentado à UNOPAR, como requisito parcial à aprovação no 6º semestre do curso de Pedagogia.

1 INTRODUÇÃO

O Presente trabalho tem como objetivo ajudar o sujeito na organização de suas experiências, valorizando-os como cidadãos e orientando-os ao longo do período a traçar objetivos de vida, para que possa estabelecer metas, planejar com determinação, esforço, autoconfiança, e persistência em seus projetos presentes e futuros, pois é fundamental manter um olhar atento para o aluno e sua realidade. O presente trabalho tratar sobre “O Projeto de Vida e a formação integral dos sujeitos”, uma vez que o Projeto de Vida é uma metodologia dentro da dinâmica de projetos envolta em aprendizagens ativas de valores, competências onde o aluno encontre sentido e propósito no seu processo de aprender através da significância de suas vivências, reflexões, consciência, visão de mundo, buscando desenvolver habilidades cognitivas e não cognitivas capazes de orientar o jovem no desenvolvimento de um projeto para si.

2 DESENVOLVIMENTO

O Presente trabalho tem como objetivo ajudar o sujeito na organização de suas experiências, valorizando-os como cidadãos e orientando-os ao longo do período a traçar objetivos de vida, para que possa estabelecer metas, planejar com determinação, esforço, autoconfiança, e persistência em seus projetos presentes e futuros, pois é fundamental manter um olhar atento para o aluno e sua realidade. Assim sendo, Projeto de Vida se alinha com a educação integral e emancipatória que auxilia o jovem a se conhecer, entender sua relação com o mundo e desenhar o que espera para si no futuro. O Projeto de Vida trabalha sob a ótica de uma proposta educacional interdimensional, capaz de aliar aspectos cognitivos e não cognitivos na busca por um projeto escolar capaz de trazer significado para a educação, ao mesmo tempo em que contribui para uma formação integral do indivíduo. O projeto de vida trata-se do ser e do querer ser que dependem da confiança, da escuta atenta, do apoio familiar, da aprendizagem, da comunicação oral e escrita para interagir com a comunidade, de saber argumentar e defender pontos de vista. Trazendo para a dimensão do currículo escolar essa percepção do estudante adolescente e do estudante jovem e suas interfaces com as etapas de desenvolvimento psíquico e social, somos convocados a pautar diálogos e, sobretudo, escutas, que ajudem a materializar os projetos de futuro desses sujeitos. É nesse campo que o Documento Curricular Referencial da Bahia para a Educação Infantil e Ensino Fundamental pode, e deve, se aproximar do cotidiano e potencializar a construção de significados sobre o conhecimento, sobretudo quando entendemos a centralidade da escola nessa fase da vida. (DCRB, 2019, p. 468). Na perspectiva da BNCC, a competência trabalho e projeto de vida visa valorizar e apropriar-se de conhecimentos e experiências vivenciadas desde o ensino fundamental, que devem ser implementados no decorrer do Ensino Médio. Podemos observar no cotidiano escolar que os jovens não se apropriam das competências e habilidades por que os veem como algo abstrato e fora de contexto

responsável em promover o protagonismo juvenil, fazendo com que esse jovem se sinta parte do contexto e pertencente à cultura local. Esta, por sua vez, assumiria o compromisso de formação integral desse jovem, desenvolvendo suas capacidades pessoais e sociais, dando-lhe segurança e respaldo em sua tomada de decisões.

3 INFOGRÁFICO

4 CONSIDERAÇÕES

Por meio das teorias elencadas neste trabalho, espera-se que o BNCC ajude a restaurar a dicotomia entre as legislações educacionais. Ficar na escola é um direito e até uma obrigação de todo aluno, mas para isso, é preciso garantir que haja uma plataforma de ensino que se adapte à situação real dos alunos. Observe o quão relevante é a importância da relação entre a parte da legitimidade da educação e suas recomendações pedagógicas, pois constituem o elo entre a aprendizagem e o ensino, pois passam a ser a linha norteadora do conhecimento neste contexto, pois trazem para além da teoria atual e método de conhecimento tem uma legislação completa para apoiá-lo. Integrando-se em um mundo cada vez mais tecnológico, a escola passou por grandes mudanças em sua prática pedagógica. É por isso que é muito importante introduzir novas tecnologias. A chegada dessas tecnologias deve ser considerada como uma grande tendência de inovação educacional no século XXI. O processo de implantação e implementação não se limita ao ensino do conhecimento, mas envolve também os procedimentos burocráticos da gestão escolar, cabendo ao administrador facilitar esses processos para que todos os indivíduos integrados ao ambiente escolar possam compartilhar conhecimentos, desejos, aprendizados e sonhos.

REFERÊNCIAS

RIO GRANDE DO NORTE. Documento curricular referencial do Rio Grande do Norte para educação infantil e Ensino fundamental/Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Norte. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2019. Disponível em: https://www.remanso.ba.gov.br/abrir_arquivo.aspx/Texto_7?cdLocal=2&arquivo=% BACED8A2C-A0AC-5DC4-DEAC-B17DD1EA664C%7D.pdf. Acesso em: 24 ago.