programa saúde com agente, Esquemas de Saúde Pública

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CURSO TÉCNICO

ETAPA FORMATIVAI

DISCIPLINA

PLANEJAMENTO E ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE TRABALHO

FASCÍCULO DO PRECEPTOR

FICHA TÉCNICA Este material foi elaborado e desenvolvido pela equipe técnica e pedagógica do Mais CONASEMS em parceria com o Ministério da Saúde - MS e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. GESTÃO EDUCACIONAL Cristiane Martins Pantaleão Fabiana Schneider Pires Rubensmidt Ramos Riani CURADORIA Andrea Fachel Leal Camila Giugliani Camila Mello dos Santos Carmen Lúcia Mottin Duro Daniela Riva Knauth Diogo Pilger Erika Rodrigues de Almeida José Braz Damas Padilha Kelly Santana Lanusa Terezinha Gomes Ferreira Michelle Leite da Silva Patricia da Silva Campos Sílvia de Oliveira Kirst COORDENAÇÃO EDUCACIONAL Cristina Crespo Cristina Perrone Priscila Rondas Valdívia Marçal MAKERS EDUCACIONAIS Aidan Bruno Alexandra da Silva Gusmão Alexandre Itabayana Bárbara Monteiro Bruna Hentges (UFRGS) Daniel Vilela Felipe Reis Juliana de Almeida Fortunato Lívia Magalhães Lucas Corrêa Mendonça Pollyanna Micheline Lucarelli Ygor Baeta Lourenço

REVISÃO LINGUÍSTICA

Camila Miranda Evangelista Gehilde Reis Paula de Moura Keylla Manfili Fioravante ASSESSORIA EXECUTIVA Conexões Consultoria em Saúde Ltda. EQUIPE TÉCNICA Josefa Maria de Jesus Kátia Wanessa Alves Silva Lanusa Terezinha Gomes Ferreira Marcela Alvarenga de Moraes Marcia Cristina Marques Pinheiro Marta Sousa Lima Rejane Teles Bastos Rosângela Treichel Simone Ferreira de Assis CONTEUDISTA(S): Nília Maria de Brito Lima Prado Maria Lizzia Moura Ferreira dos Santos

HABILIDADES:

*Desenvolver o planejamento e o mapeamento institucional, social e demográfico e diagnóstico demográfico e sociocultural, junto com as equipes multidisciplinares da APS integrada à vigilância emsaúde; *Mobilizar a comunidade à participação nas políticas públicas voltadas para as áreas de saúde e sócio educacional e que possibilitem o conhecimento, pela comunidade, de informações obtidas em levantamentos sócio epidemiológicos realizados pela equipe de saúde incluindo a ação intersetorial emtorno dosdeterminantes sociais da saúde; *Realizar visitas domiciliares regulares e periódicas para acolhimento e acompanhamento dos usuários no território da APS em diferentes ciclos de vida, acompanhamento das situações de risco à família e os grupos de risco com maior vulnerabilidade social, assim como o estado vacinal dos indivíduos e famílias, para fins também de controle e planejamentodas ações de saúde; *Participar na elaboração, na implementação, na avaliação e na reprogramação permanente dosplanos de ação para o enfrentamento de determinantes doprocessosaúde-doença. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: ATIVIDADES OBJETIVAS

OBJETIVO DAAPRENDIZAGEM:

● Desenvolver conhecimentos teóricos e práticos relacionados ao diagnóstico situacional, ao planejamento local em saúde e à organização do processo de trabalho dos ACS e ACE juntos às equipes multidisciplinares de saúde que atuam na Atenção Básica e Vigilância; ● Discutir métodos e problematizar situações para a adequada identificação de problemas de saúde nos territórios e o planejamento de estratégias de intervenção clínica e sanitária mais efetivas e eficazes, por meio de um trabalho integrado entre os ACS e ACE, de forma articulada com os profissionais que atuam na Atenção Básica, de forma a agregar saberes e práticas plurais no cotidiano das equipes e na atenção aos usuários; ● Aprofundar a necessidade do trabalho integrado entre o ACS e ACE, atuando no controle de fatores de risco presentes no território local, associados a doenças e agravos, bem como a fatores biológicos, econômicos,culturais, sociais, demográficos e ambientais, que impactam na saúde da população; ● Embasar a reflexão acerca de habilidades e competências dos ACS e ACE, para a adoção de processo de trabalho integrado entre a vigilância em saúde e a Atenção Básica nos territórios, além da necessidade de articulação intersetorial e interação com as equipes multidisciplinares, em momentos de diálogo para viabilizar a mobilização social dos usuários, inclusive no planejamento local de ações em saúde; ● Apresentar estratégias para mapeamento territorial dos problemas e necessidades em saúde nos territórios da Atenção Básica e planejamento das ações em saúde a partir das demandas do território; ● Proporcionar conhecimentos teóricos e práticos para a realização de visitas domiciliares para a coleta e registro de dadosreferentes aos ciclosde vida dos usuários; ● Fornecer subsídios teóricos e práticos para o desenvolvimento de atitudes relacionadas à vigilância em saúde e promoção e proteção dos usuários, a partir de uma visão interdisciplinar e globalizada, por meio de problematizaçõesde situações de distintas realidades.

COMPETÊNCIAS:

*Competências para desenvolver que contemplem o desenvolvimento de ações de planejamento em saúde, a partir dodiagnóstico da situação de saúde nos territórios da Atenção Primária em Saúde (APS); *Competências para aplicar estratégias de levantamento de dados para o diagnóstico demográfico e sociocultural dos indivíduos e famílias nos territórios da APS; *Competências para desenvolver e atualizar continuamente o mapeamento demográfico e sociocultural dos territórios da APS; *Competências para realizar o cadastramento e acompanhamento dos indivíduos e famílias nos territórios da APS; *Competência para a identificar precocemente os principais fatores de risco dos agravos em saúde, *Competências para promover o acompanhamento oportuno e fomentar ações de autocuidado nos usuários portadores de agravos em saúde *Competências para a articulação de ações de vigilância com as ações da atenção à saúde nas Equipes de Saúde da Família; *Competência para a construção de mobilizações sociais com a comunidade e em conjunto entre Agentes Comunitáriode Saúde (ACS) e Agentes de Combate às Endemias (ACE), Competência para desenvolver atividades integradas, a partir da utilização de dados e informações para identificação e intervenção em situações de risco, de vulnerabilidade e de suscetibilidade de grupos populacionais e ambientes.

PROPOSTA DE CONDUÇÃO DE ATIVIDADES DE DISPERSÃO DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE TRABALHO ATIVIDADES AVALIATIVAS Nível de Aprendizagem – Nível de dificuldade:

Fácil Médio Difícil x

Descrição: Relato de uma situação envolvendo planejamento de uma ação educativa

ou visita domiciliar que ACS ou ACE vivenciou na sua unidade de saúde

Título da Tarefa: Planejando as ações no território

Objetivo da Tarefa: Habilitar ACS e ACE para reconhecer os elementos e passos

necessários para fazer o planejamento de uma visita ou ação de saúde na APS.

COMPETÊNCIAS HABILIDADES

• Aprender sobre o processo de planejamento
  • Listar elementos fundamentais para o planejamento, identificando quem faz o que, quando e como, a partir de sua experiência na sua unidade.

Instruções apresentadas ao estudante

O que fazer:

No seu processo de trabalho, escolha uma ação educativa (combate ao mosquito Aedes, ação de Hiperdia, Programa Saúde na Escola, outubro rosa, novembro azul, etc) ou uma visita domiciliar interdisciplinar (acamado, paciente especial, gestante com pré-natal de alto risco,etc) e faça umplanejamentoseguindo oroteiro: Registre as seguintes informações: 1 – Descreva a ação educativa/visita domiciliar com seus objetivos e metas a serem cumpridos e o local emque foi desenvolvida (Onde?Quando? Público alvo?). 2 – Descreve as atribuições dos atores da sua equipe envolvidos na ação educativa/visita, inclusive as suas. 3 – Descreva os materiais, insumos e recursos que a equipe precisou organizar para realizar a ação educativa ou a visita. 4 – Indique o prazo e encaminhamentos da ação ou da visita, e se a mesma cumpriu os objetivos propostosinicialmente. 5 – Descreva as dificuldades que você e a equipe precisaram enfrentar para colocar em prática a ação ou a visita e aponte as estratégias que a equipe traçou para superar estas dificuldades. ExemplodoFormato ORIENTAÇÕES DA TAREFA Apresentação da tarefa: O objetivo da atividade é que o estudante compreenda que qualquer tipo de planejamento, seja de uma pequena ação, seja de um programa para todo o município, tem uma estrutura básica. Assim, o estudante pode reconhecer os elementos que compõem esta estrutura básica, entender quem faz o que, quando e por que, ao planejar. O estudante deve compreender que seu trabalho é muito importante para o planejamentocomo umtodo.

1. Ação educativa 2. Atribuições atores 3. Materiais/recursos utilizados 4. Prazo da ação 5. Dificuldades 8

Nos dois casos, ao elencar os itens solicitados na tarefa, o agente deve

compreender que estes são elementos fundamentais do planejamento.

É tarefa do preceptor observar os itens listados pelo agente, discutindo com

ele ou ela como estes elementos fazem parte do planejamento. O preceptor

deve esclarecer dúvidas quanto às contribuições do agente para o

planejamento, demonstrando a importância das informações que traz

consigo para a equipe e como estas informações são importantes para o

trabalho da equipe toda.

O produto esperado é uma lista de elementos que foram importantes para o

planejamento de uma visita ou ação pela unidade de saúde. Esta lista é

elaborada a partir do roteiro que está nas instruções ao estudante, e buscam

ajudar o estudante a identificar o que será feito, quando, por quem.

A atividade deve ser registrada pelo estudante de alguma forma (pode ser

uma folha de papel, um caderno, digitada no seu celular ou num

computador). O estudante deve mostrar e discutir este registro/documento

com você preceptor.

ORIENTAÇÕESDATAREFA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E PONTUAÇÃO:

• Entrega e discussão do planejamento a partir da listagem sobre planejamento

com preceptor = nota dez ( 10 )

• Não realização da tarefa = nota zero ( 0 )