Proposta ao Diretor
Segue o trabalho apresentado a disciplina Docência e Formação Cultural na Educação Física
Escolar ao Professor Márcio Norberto Farias.
Raysssa Francyne Alves Do Carmo
PROPOSTA AO DIRETOR
LAVRAS
2014
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Proposta para o Diretor: Educação Física e Aprendizagem Cultural, Notas de aula de Educação Física
Uma proposta para o diretor de educação física na escola, defendendo que a disciplina deve ter objetivos, conteúdos e expectativas de aprendizagem próprios, além de respeitar as manifestações corporais presentes na comunidade. O autor argumenta que o professor deve garantir o direito dos alunos de conhecer profundamente os esportes, danças, lutas e outras práticas corporais, e propõe atividades didáticas que ampliem os conhecimentos dos alunos. Ao invés de aulas de treinamento exclusivas, a autora propõe aulas onde a satisfação de aprender e participar estejam presentes.
Tipologia: Notas de aula
2014
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Proposta ao Diretor
Segue o trabalho apresentado a disciplina Docência e Formação Cultural na Educação Física Escolar ao Professor Márcio Norberto Farias.
Raysssa Francyne Alves Do Carmo
PROPOSTA AO DIRETOR
LAVRAS
Proposta ao Diretor:
Prezado Sr. Diretor,
A Educação Física é uma área de conhecimento que está inserida no currículo escolar e, portanto, tem um objetivo pedagógico. Assim, entendendo a Educação Física como “disciplina”, a minha proposta é que ela deverá possuir seus próprios objetivos, conteúdos, expectativas de aprendizagem e seu objetivo principal deverá ser o de estudar o universo das manifestações culturais corporais.
O professor de Educação Física não deve priorizar a disciplina em diversão e o lazer, como ela está inserida no currículo citado acima, não faz o sentido seguir dessa maneira. Ao escolher uma manifestação corporal presente no nosso cotidiano da comunidade, para ser estudada nessas aulas, estamos garantindo o respeito ao aluno, respeito a sua cultura, aos seus conhecimentos e uma aprendizagem significativa que faça sentido para a criança. A Educação Física deveria garantir aos alunos o direito de conhecer mais profundamente os esportes, as danças, as lutas, as ginásticas, enfim, as práticas pertencentes ao universo corporal presentes em seu cotidiano. Garantir o direito a esses aprendizados é um dever do professor e da escola, respeitar esses conhecimentos também. Podemos citar um exemplo a ser seguido pelo professor como o vôlei que a partir dos conhecimentos dos alunos a respeito desta manifestação pode-se propor algumas atividades onde os alunos experimentem jogar de varias maneiras, adaptando os movimentos, o espaço, os materiais, incluindo as pessoas com deficiência. Mas, outra ação didática seria mediar algumas atividades onde os alunos descubram como o esporte surgiu, quem são os atletas, onde e por quem é praticado, enfim, a criança deve entender que essas manifestações são culturalmente construídas e constantemente modificadas de acordo com alguns interesses .É importante lembrar e seguir também que respeitar os conhecimentos dos alunos não significa que devemos nos limitar a tematizar somente os que eles conhecem e vivenciam. Ao contrario disso, devemos proporcionar momentos onde esses conhecimentos sejam ampliados, trazendo para a escola tudo o que diz respeito a seu cotidiano e também outras formas de ver e pensar esses saberes que fazem parte do patrimônio cultural da sociedade.
Então, a partir dessa perspectiva de educação, saem de cena as aulas treinamento, que exclui os não habilidosos, a descoberta de novos atletas, excluem os deficientes e outros que não se encaixam nessa pratica e entram em cena todos aqueles alunos que tem o direito de a vivenciar essas manifestações. Isso não significa que a Educação Fisica deva se transformar em aulas ditas teóricas, mas sim, a partir das práticas, uma aula onde a satisfação de aprender e participar estejam presentes através de atividades que levante questionamentos, aprofundem o conhecimento, ressignifiquem a prática e ampliem as formas de ver, pensar e estar no mundo.
Att. Rayssa Alves.