UNOPAR – UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
THAINARA DE FÁTIMA GOMES GUIMARÃES
A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos
iniciais do Ensino Fundamental
Divinópolis
2022
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Integração Digital no Ensino Fundamental: Uma Abordagem Interdisciplinar, Trabalhos de Pedagogia
Atividade Interdisciplinar proposta pela universidade
Tipologia: Trabalhos
2022
1 / 11
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UNOPAR – UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
THAINARA DE FÁTIMA GOMES GUIMARÃES
A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos
iniciais do Ensino Fundamental
Divinópolis 2022
Divinópolis 2022 Thainara de Fátima Gomes Guimarães
A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos
iniciais do Ensino Fundamental
Trabalho apresentado à UNOPAR- Universidade do Norte do Paraná, como requisito parcial à aprovação no 3º semestre do curso de Pedagogia.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................. 4
DESENVOLVIMENTO................................................................................................... 5
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................... 9
REFERÊNCIAS....................................................................................................... 10
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INTRODUÇÃO
Esse portfólio tem como intuito apresentar a importância do uso de novas metodologias, destacando em especial a utilização de ferramentas digitais para uso educacional, que se baseia em usar computadores, projetores multimídia, tablets e até mesmo celulares. Tais ferramentas ganham ainda mais expressão quando estão relacionadas ao uso da internet, uma vez que em praticamente todas as ações da sociedade moderna estão relacionadas o uso de tal ferramenta. Acredita-se que, sendo parte integrante da formação social do indivíduo, a instituição escolar deve considerar o uso dessas e de outras tecnologias disponíveis em seu espaço como instrumentos de apoio pedagógico e, para isso, se faz necessário investir constantemente em uma formação que também estabeleça um foco voltado para este assunto. O desafio dos profissionais de educação é manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas pedagógicas eficientes, pois eles constroem sua formação, fortalecem e enriquecem seu aprendizado no exercício da função docente. É imprescindível entender, no cenário contemporâneo, a necessidade da formação continuada de professores concebida em uma perspectiva de formação ao longo da vida, um movimento de transformação e aquisição de saberes para enfrentar os novos tempos com vistas à renovação de suas práticas pedagógicas (BELLONI, 1999).
professor tem sobre o que é ensinar que direcionam sua prática, como cabe a ele articular as mudanças sociais, bem como tecnológicas no espaço de sala de aula. Ao compreender as tecnologias digitais como parceiras no desenvolvimento dos saberes dos alunos, o professor se depara com um leque vasto de possibilidades a serem usadas auxiliando no processo educacional, vinculando o uso das tecnologias digitais à matriz curricular. Assim sendo, o uso das tecnologias digitais como recursos pedagógicos, deve privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos mediados pelo professor que é um componente essencial na orientação dessa construção. Educação e tecnologia caminham juntas, mas unir as duas é uma tarefa que exige preparo do professor dentro e fora da sala de aula. Ao mesmo tempo em que oferece desafios e oportunidades, o ambiente digital pode tornar-se um empecilho para o aprendizado, cabendo ao educador fazer inclusão de conteúdo pertinente à disciplina ministrada. Com alunos cada vez mais conectados, professores e coordenadores de cursos de graduação têm repensado suas metodologias e as maneiras mais eficazes de manter a atenção dos estudantes. É dever do educador planejar e desenvolver a melhor maneira de adequar esta tecnologia aos seus métodos de ensino, cabendo ao docente o a aplicação da hipermídia no ensino, por esse motivo Moran (2009, p. 32) define que: Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. Mas também é importante que amplie que aprenda a dominar as formas de comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemática. Moran, Masetto e Behrens (2007) apontam que o maior desafio da educação no Século XXI consiste em caminhar para uma educação de qualidade que integre todas as dimensões do ser humano. Nesse sentido, Almeida (2011) aponta que o uso das ferramentas tecnológicas na sala de aula contribui para a busca da qualidade da educação. Ao tornar o processo de aprendizagem dinâmico, abrem novas perspectivas de ensino, tornam a prática pedagógica reflexiva e exigem mais capacitação dos professores contribuindo para a formação desses profissionais. Anna Penido apresenta três benefícios alcançados pelo uso da tecnologia na educação (PORVIR EDUCAÇÃO, 2015): Equidade: ampliação do acesso a recursos de qualidade, como vídeo aulas, plataformas, games, além da personalização do ensino; Qualidade: oferta de recursos diversificados, interativos e dinâmicos que auxiliem o professor na criação de novas estratégias pedagógicas e o aluno a entender e aplicar o conhecimento.
- Contemporaneidade: aproximação da educação ao universo dos alunos do
século XXI, preparando-os para a vida cada vez mais mediada pelos recursos tecnológicos. Plano de Aula Identificação Escola Colégio Saber Brincar Turma 1º período – 6 anos Período Vespertino Conteúdo Linguagem Oral e Escrita; Objetivos Objetivo geral
- Identificar e diferenciar as letras do alfabeto; Objetivos específicos - Construir os conceitos de letra e de sílaba; - Distinguir vogais de consoantes; - Conhecer e identificar as sílabas simples; - Perceber a utilização do alfabeto na construção das palavras; - Desenvolver a capacidade de juntar sílabas para formar palavras; - Desenvolver atenção e concentração; - Desenvolver a coordenação motora; Metodologia 1.Inicialmente, a professora irá apresentar para os alunos o vídeo “Familia Silábica e palavras com sílabas para 1º ano” 2.Após assistir o vídeo, a professora irá apresentar para os alunos um jogo on-line, no site https://www.escolagames.com.br/ em que elas deverão selecionar apenas as sílabas. 3.Após esse momento, a professora irá aplicar uma atividade de folha xerox para fixação do que foi aprendido com o jogo. 4.Após, a professora irá para o pátio ou um ambiente aberto e desenhará as sílabas no chão com giz e criará então uma pequena competição para que as crianças andem em cima das sílabas sem desequilibrar. 5.Logo depois, em duplas, as crianças receberão um conjunto silábico móvel, em que deverão identificar as sílabas que aparecem nos seus nomes e formando palavras que iniciam com as mesmas. A professora irá auxiliar esse momento atendendo cada aluno com sua necessidade. 6.Em roda a professora irá fazer uma revisão e um bate papo, recebendo um feedback sobre a aula do dia. 7.Ao final, os alunos irão assistir o vídeo novamente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se, que a utilização das ferramentas digitais oferece na aprendizagem uma melhor retenção do conhecimento, o incentivo a aprendizagem individual e coletiva e o suporte que o professor tem no preparo das aulas para torna-las mais atrativas. A escola é entendida como a instituição social que tem como intenção promover o desenvolvimento dos saberes motor, afetivo e cognitivo dos alunos e suas socializações, como também tem a intencionalidade de se afirmar e pensar na qualidade de vida, no modo de produção, na geração de trabalho e renda para um projeto de sociedade do presente e do futuro. Compreendendo assim que a escola inserida no contexto social do mundo atual, não deve ficar a margem dos avanços tecnológicos para que não se torne uma instituição enfadonha e desatualizada. Compete aos professores o domínio do conteúdo curricular e com isso uma apropriação crítica das tecnologias da informação e comunicação, de modo a instaurar as diferenças qualitativas nas práticas pedagógicas. Desta forma, é possível a integração das atividades pedagógicas com as tecnologias, estimulando a criatividade, a autonomia e a reflexão do aluno diante da dinâmica da aprendizagem. Finalizando, a questão central diz respeito aos modos de incorporação das tecnologias digitais aos processos pedagógicos, porém como não há manuais de instruções capazes de dar conta dos usos específicos que os sujeitos fazem e podem vir a fazer desses objetos, é necessário que os docentes estejam inseridos em processos de formação continuada para o uso das tecnologias na educação.
REFERÊNCIAS
APLICATIVOS PARA COMPLEMENTAR O ENSINO EM SALA DE AULA
Disponível em: http://fundacaotelefonica.org.br/noticias/10-aplicativos- para- complementar-o-ensino-em-sala-de-aula/ Acesso em 02 maio 2022 PANTOJA, P. F.; FREITAS, S. P. da E.; SILVA, G. A. da. Avaliação formativa como ação significativa do processo de aprendizagem no ensino fundamental. Cairu em Revista – Sociedade, Educação Gestão e Sustentabilidade, Salvador – BA, no^ 11 – Ano 7 – Dez. 2018, disponível em: https://www.cairu.br/revista/arquivos/artigos/20182/art_02.pdf. Acesso em: 23 agosto 2022 Plano de aula e Tecnologia: 6 ideias para inserir a tecnologia de maneira relevante. Disponível em: https://sae.digital/plano-de-aula-tecnologia/ Acesso em 23 agosto 2022 MOREIRA, V. N.; BATISTA, S. C. F.; RANGEL, I. R. da G. Alfabetização e letramento: avaliação de aplicativos móveis para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Vértices , Campos dos Goytacazes/RJ, v.22, n.2, p. 298-320, maio/ago. 2020. Disponível em: https://oaji.net/articles/2020/8925- 1598234024.pdf. Acesso em: 23 agosto 2022 O USO DA TECNOLOGIA DIGITAL NA SALA DE AULA: UM OLHAR SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR NA CIDADE DE CARUARU – PE Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-uso-tecnologia-digital-na-sala- aula-um-olhar-sobre-contexto-escolar.htm Acesso em 23 agosto 2022 SANTOS, Marcielio Alves dos; ARAÚJO, Jefferson Flora Santos de. Uso das ferramentas pedagógicas e tecnológicas no contexto das aulas remotas. Revista Educação Pública, v. 21, nº 17, 11 de maio de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/17/uso-das-ferramentas- pedagogicas-e-tecnologicas-no-contexto-das-aulas-remotas Acesso em 23 agosto 2022 BRASIL, Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME,2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil Acesso em 02 maio 2022