Apuntes de Procesos psicológicos básicos, Apuntes de Trabajo Social

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Sira Martín

PROCESOS PSICOLOGICOS

BÁSICOS

Tema 1 - Conceptos básicos. El objeto de estudio de la Psicología.

La Psicología como a ciencia

1. DISCIPLINA

CONCEPTOS Cualquier disciplina tiene un objeto de estudio que las caracteriza (diferencia). Terminología i lenguaje diferente entre disciplinas Hay conceptos que se comparten entre disciplinas, esto puede generar problemas MODELOS EXPLICATIVOS De establecer una teoría/explicación que me permita entender/modificar/comprender el fenómeno/objeto Para hacer leyes/teorías sobre el fenómeno/objeto, las cuales tienen que ser aceptadas por la comunidad científica. si se acepta se crean paradigmas científicos. Así las ciencias empezaran a seguir estos paradigmas LEYES TEORIAS PARADIGMAS OBJETO

2.1. PARADIGMAS

¿Porque el humano hace lo que hace? Se fundamentan en las creaciones de las leyes de asociación 2 teorías que la aceptadas por la comunidad científica para explicar el comportamiento:

CONDUCTISTA COGNITIVA

Pretende observar leyes empíricas generales de la conducta a partir de análisis de parámetros externos Recurre al estudio de componentes empíricos con el fin de llegar a conocer la organización funcional de la mente. Recurre a disposiciones de naturaleza mental Estudia el aprendizaje Estudia los procesos 2.2. ¿LA PSICOLOGÍA ÉS UNA CIÉNCIA? ¿Se ocupa de fenómenos que tienen lugar en el mundo físico? SI Parte de estos postulados:

• Determinismo: Hay relación en lo que ocurre en el mundo. o Comportamiento: hacemos lo que hacemos por alguna razón
• Relaciones limitadas: No todo está relacionado con todo. Objetivos:
  • Descriptivo
  • Explicativo: Intentar comprender, predecir i modificar. Utilizar el método científico:
• Comporta: o VI o VD o V extrañas o Posibilidad de reproducir el fenómeno
• Supone: o Observación o recogida de datos: Puede suponer problemas de fiabilidad en la observación de los datos producidos. (Definición, mediación y registro) o Establecimiento de evidencia empírica: Puede suponer problemas de control en las fuentes que producen o perturban datos. (control sobre VI y V extraña.

2.3. PSICOLOGÍA BÁSICA

Ciencia que teniendo por objeto de estudio el hombre, se ocupa de averiguar la naturaleza y funcionamiento de lo que se denomina “procesos psicológicos básicos” y lo hace mediante el uso de algunos métodos aceptados por la comunidad investigadora como científicos Procesos psicológicos básicos: Percepción, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, motivación, emoción y aprendizaje 2.4. PSOCOLOGÍA APLICADA Rama de la psicología que tiene como objetivo dar solución a los problemas prácticos y cotidianos del comportamiento humano, aumentar la calidad de vida u optimizar el funcionamiento de los grupos de personas. PARADIGMAS Y METODOLOGÍA DEL MÉTODO CIENTÍFICO Método experimental: Manipula las variables para establecer relaciones causales. más potente en ciencia Método relacional: Uso de medidas estadísticas para establecer asociación o relación entre el conjunto de variables en las que se ha encontrado los individuos difieren

• VALIDEZ: ¿Realmente estas midiendo aquello que quieres medir?
• FIABILIDAD: ¿Lo estoy midiendo bien realmente?

Tema 2 – La psicología del siglo XX. Principales orientaciones

teóricas.

1. ¿DE DONDE SE NUTRE LA PSICOLOGÍA?

ESTRUCTURALISMO

WUNDT (Introspeccionismo) TITCHENER Estudio de la experiencia inmediata i 1r laboratorio de psicología Estudio de la experiencia (sensaciones, imágenes y sentimientos) FUNCIONALISMO JAMES DEWEY DARWIN Estudio de la vida mental Estudio conciencia y conducta Biología evolucionista CONDUCTISMO WATSON THORNDIKE PAULOV SKINNER (radical) Estudio de la conducta Conducta Asociacionismo Conducta RACIONALISMO (Descartes): Dualidad del cuerpo/mente EMPIRISMO (Locke) BIOLOGIA (Darwin): Teoría de las especies FISIOLOGÍA (Paulov): Modelo de aprendizaje

PSICOLOGÍA

ESTRUCTURALISMO (WÜNDT)

V

FUNCIONALISIMO (JAMES)

CONDUCTISMO (WATSON) CONDUCTISMO (SKINNER)

NEOCONDUCTISMO (BANDURA)

1.1. PERSPECTIVAS EN LA PSICOLOGÍA

GESTALT

KOHLER ASCH Percepción de los objetos Percepción de las personas HUMAINSTA MASLOW Autorrealización (necesidades) NEOROBIOLÓGICA

• Química del cerebro (neurotransmisores)
• Cartografía cerebral TEORIA DE LA INFORMACIÓN (Shanon y Weaver) COGNITIVISMO CIBERNETICA (Wiener) LINGÜÍSTICA (Chomsky) PLANES (Miller, Galanter y Pribram) MEMORIA (Neisser) REDES NEURONALES (Rumelhart) SOLUCIÓN PROBLEMAS^ (Newell y Simon)

2. PERCEPCIÓN Y COGNICIÓN

2.1. COGNICIÓN

Procesamiento top-down: De lo más complejo a los más sencillo Procesamiento bottom-up : De lo más fácil a lo más complejo 2.2. PERCEPCIÓN Estímulo proximal: Receptores sensoriales Percepto: Creencia perceptiva Estímulo distal: Receptores sensoriales

SENSACIÓN PERCEPCIÓN^ COGNICIÓN

Procesamiento bottom-up Procesamiento top-down ESTÍMULO DISTAL (^) Recorrido físico ESTÍMULO PROXIMAL^ PERCEPTO Procesamiento psicológico/cognitivo Procesamiento fisiológico/neutral MENTE/CEREBRO

PERCEPCIÓN DE OBJETOS

El objeto es el mismo, solo que nosotros podemos llegar a verlo distinto. Mandan los estímulos, todos vemos lo mismo. Por ejemplo: Por las sombras (bottom-up) PERCEPCIÓN DE LAS PERSONAS Procesos cognitivos que nos permite tomar conciencia de la presencia y existencia de los otros de la misma manera que ellos la tienen de nosotros. IMPRESIÓN : Opinión, sentimiento, juicio que algo o alguien suscitan, sin que, muchas veces, se puedan justificar. o La formación de impresiones empieza por las presentaciones que las personas hacen de sí misma a los demás (autopresentaciones). SU OBJETIVO: Aportar valor a quien se presenta. El actor proporciona una impresión que define aspectos relevantes de la identidad asumida o ideal que quiere transmitir. PRIMERAS IMPRESIONES NO SIEMPRE GARANTIZAN JUICIOS PRECISOS SOBRE LAS PERSONAS. Somos el resultado de las impresiones que de forma voluntaria o involuntaria (consciente o inconscientemente), hemos transmitido a los demás y de las impresiones que a resultado de ello los demás se han formado de nosotros. Somos el resultado de las impresiones que de forma voluntaria o involuntaria (consciente o inconscientemente transmitimos información), hemos transmitido a los demás y de las impresiones que a resultado de ello los demás se han formado de nosotros. RESUMEN La percepción a través de un recorrido físico, fisiológico i cognitivo nos lleva a establecer unas creencias perspectivas, es decir, inmediatas sobre el mundo presente que nos rodea. La percepción analizada de una percepción fundamentalmente basada en el procesamiento bottom-up , es a decir, más dirigida por los datos sensoriales. Podemos hablar de otra percepción dirigida más por el procesamiento top-down (expectativas, conocimiento previo, memoria…), como la percepción de riesgo, la percepción social, la percepción ambiental, entre otros.

EL VALOR DE LA CARA

• Papel fundamental en la percepción de personas y la formación de impresiones. A PARTIR DE LA CARA…
• Identificar a las personas y a las categorías a las que pertenecen.
• Tendencia a realizar inferencias referidas a características personales (más allá indicadores faciales)
• Observar indicadores faciales lleva a hacer predicciones sobre comportamiento futuro de personas observadas.

NEUROCIENCIA

La amígdala está implicada concretamente en la evaluación de la cara y en la identificación y procesamiento de las emociones y de indicadores faciales que indican algún tipo de daño, miedo o amenaza (Todorov)

ESTEREOTIPOS

• De clase: “Los ricos no roban”
• Raciales: “Los latinos son apasionados y violentos”
• Religiosos: “Los musulmanes son terroristas”
• Género: “Las mujeres son frágiles e inestable
• Cultural: “Los alemanes son racistas” COMPORTAMIENTO RACISTA:
• Ambiente
• Actividad motora (separarse de…)
• Actividad cognitiva (pensamientos negativos)
• Actividad fisiologica (malestar, nerviosismo)
• Emocion (de la cognitiva a la fisiologica) (asco) Emoción: La interpretacion de la sensacion Operan a nivel:
• Cognitivo: Percepción (expectativas, creencias)
• Afectivo: Emoción (desprecio vs estima)
• Actitudinal: Acciones (Rechazo vs ayuda)

2.4. DE L’ESTÍMUL DISTAL A L’ESTÍMUL PROXIMAL

Ejemplo: Ilusión perceptiva o visual: La ilusión óptica es un concepto equivocado Decalaje: Separación entre 2 cosas De energía luminosa a energía eléctrica (esto pasa en el ojo)

3. PROCESSAMENT PSICOLÒGIC/COGNITIU Percepción del contraste ¿Qué hace que podamos distinguir una figura de su fondo? - La diferencia de luminiscencias y el contraste o Bandas de Mach o Contraste simultaneo acromático o Checker-shadow illusion Percepción del color ¿Que hace la luz cuando llega al objeto? - Reflexión (rebota), absorción y transmitancia - Absorción - Transmitáncia El color se crea gracias a nuestro sistema receptivo (conos y bastones) Fases de procesamiento del color: - Fase tricromática - Fase de los colores opuestos Arcoíris Ilusión perceptiva o visual Decalaje entre la creencia perceptiva i otro tipo de creencia

Tema 4 - Atención. Conceptos i tipos de atención Principales

modelos teóricos

1. ATENCIÓN

• Sinónimo de concentración (no distraerse)
• Habilidad que permite seleccionar determinada información del ambiente.

THE PRINCIPLES OF PSYCHOLOGY (JAMES)

Atención: Tomar de la mente, de forma clara y vívida, un objeto de entre los que aparecen simultáneamente en el hilo del pensamiento. Focalización, concentración y consciencia. Implica dejar ciertas cosas para tratar efectivamente otras.

• Atención ligada a la conciencia
• Selectividad (posee la capacidad de escoger entre los múltiples estímulos a los cuales es expuesta)
• El número de cosas que podemos atender simultáneamente depende del poder del intelecto de las personas, de la forma de aprehender y de la naturaleza de las cosas 1.1. CLASES DE ATENCIÓN

ATENCIÓN SELECTIVA

Estudia procesos del organismo para responder a un estímulo excluyendo los demás FENÓMENO “COCKTAIL PARTY” (CHERRY)

• ¿Escuchamos lo que queremos o lo que necesitamos escuchar? Teorias para comprender la selección información dentro del sistema cognitivo humano:

EYSENCK (CRÍTICO)

Supuesto modelo de deustch y deustch todos los estímulos son analizados y sopesados previamente, y que con posterioridad a la selección toda la información se pierde de forma inmediata no parece una versión muy económica.

MODELO DE BROADBENT

¿Cómo las personas pueden concentrar su atención en un estímulo cuando són bombardeados con muchos estímulos simultáneos? o TEORIA DE COMUNICACIÓN (SHANON Y WEAVER) o Modelo de filtro El sistema cognitivo es limitado, no siendo posible procesar de manera consciente toda la información que llega al sistema. o Filtro que reduce la información MODELO DE TREISMAN Filtro atenuado (reduce la intensidad de los estímulos no atendidos por debajo del umbral) o Ejemplo: Escuchar/sentir MODELO DE DEUSTCH Y DEUSTCH Todos los estímulos que llegan al registro sensorial son analizados completamente, antes de que la selección ocurra (selección tardia) Procesos:

• Recepción de la información
• Reconocimiento e identificación
• Relevancia (valor e importancia)
• Atención (a la que se le ha dado mayor relevancia) Input Registro sensorial Filtro Memoria (MCP) Input Registro sensorial Filtro Memoria (MCP) Input Registro sensorial Memoria (MCP)

ATENCIÓN SOSTENIDA

Atención necesaria para responder adecuadamente a tareas monótonas que involucran atención por períodos largos.

NORMAN Y SHALLICE

• Acciones dirigidas por procesos completamente atomizados y controlados por esquemas
• Acciones parcialmente atomizadas son inclusión de programas dirigidos de forma consciente
• Acciones deliberadamente controladas por un sistema de atención supervisada (SAS) CONDUCTA SIN ATENCIÓN (SLIPS O ABSENTMINDEDLESS) Las personas realizamos muchas conductas “sin querer” (causa principal, fallos de atención) o Dificultad de investigación en condiciones de laboratorio o Investigación en ambientes naturales (REASON)

Investigación en ambientes naturales (REASON)

• Fallos de almacenamiento (servir dos tazas de café a un mismo cliente)
• Pruebas fallidas (Ir a sacar el coche del garaje y de camino ponerse botas de jardín, se da cuenta después)
• Fallos en las subrutinas (ir a quitarse las gafas y no tenerlas puestas)
• Fallos de discriminación (Ponerse crema de dientes en la cara, salir a la calle sin zapatos)
• Fallos al acoplar los programas (Quitar el papel del caramelo y tirar el caramelo a la basura y comerme el papel)

ERRORES NORMAN

• Errores en la formación de intenciones
• Errores por la culpa de los esquemas de otra acción
• Erorres por culpa de estímulos (activan otros esquemas y no el adecuado)

ACTIVACIÓN Y ATENCIÓN LEY YERKES-DODSON

• Relación directa del rendimiento y arousal (activación)
• esquema página 30. Saber manejar bien la activación

¿CUAL ES LA INFORMACIÓN RELEVANTE A ATENDER? (examen)

• Las primeras impresiones no siempre garantizan los juicios precisos sobre las personas (sesgos, estereotipos)
• Atender a lo que nos dice
• Lenguaje no verbal
• Ambiente/contexto/situación
• Como actua
• Creencias/lo que piensa
• Saber cuales son sus necesidades; sus recursos (piramide)
• Estado emocional NECESIDADES PSICOLOGICAS
• Sentirse integrado
• Sentirse competente
• Tener exito
• Reconocimiento