Apunts Documentació i Comunicació Científica, Apuntes de Trabajo Social

¡Descarga Apunts Documentació i Comunicació Científica y más Apuntes en PDF de Trabajo Social solo en Docsity!

1º Treball Social

Apunts de Comunicació i

documentació científica

Assumpta Barber Lluch Professora: Mercè Morey Curs: 2015- 2016

Bloc 1 Introducció:  Elaboració de treballs acadèmics  Saber cercar, localitzar, gestionar, tractar i processar informació de cara als continguts de les assignatures.  Necessitat d’alfabetització informacional* (perill d’infoxicació*). Alfabetització informacional *: Engloba el coneixement de les pròpies necessitats d’informació i l’habilitat d’identificar, localitzar, avaluar, organitzar, crear, utilitzar i comunicar amb eficàcia la informació per tal de fer front als problemes o qüestions plantejats. Infoxicació *: Intoxicació per excés d’informació NORMAS SOBRE APTITUDES PARA EL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR Per tenir una bona alfabetització informacional s’han de respectar les següents normes: Def aptituds per l’accés i ús de la informació: conjunt d’habilitats que exigeixen als individus “reconèixer quan es necessita informació i posseir la capacitat de localitzar avaluar i utilitzar eficaçment, la informació necessària.” Les aptituds per l’accés i ús de la informació consitueixen la base per a l’aprenentatge continu al llarg de tota la vida. Aquestes aptituds capaciten a qui aprèn per a dominar el contingut i ampliar les seves investigacions, per tal de poder-se auto dirigir i assumir un major control sobre el seu propi procés d’aprenentatge. L’estudiant competent en l’accés i ús de la informació:

1. És capaç de determinar la naturalesa i el nivell de la informació que necessita.
2. Accedeix a la informació necessària de manera eficaç i eficient.
3. Avalua la informació i les seves fonts de forma crítica i incorpora la informació seleccionada a la seva pròpia base de coneixements i al seu sistema de valors.
4. A títol individual o com a membre d’un grup, utilitza la informació eficaçment per tal de complir un propòsit específic.
5. Comprèn molts dels problemes i qüestions econòmiques, legals i socials que rodegen l’ús de la informació i accedeix i utilitza la informació de forma ètica i legal. Fonamentació dels treballs acadèmics  Canvis a l’hora d’avaluar els aprenentatges de l’alumnat universitari (els treballs afecten a la nota final.)  Objectiu de fons: l’adquisició, generació, comunicació i expressió de coneixement per part de l’alumnat.  Tipologies: o Recensions: (Comentari de llibre, text…)  Necessitam una alta capacitat de comprensió, síntesi i de crítica.  Cos de lectura vs coneixement i aprenentatge desenvolupats: o Projectes d’investigació: (Base altres projectes)  Finalitat: conèixer algun aspecte relatiu a un o diversos fenòmens o situacions.  Necessitat d’informació:  Coneixement previ generat sobre el tema.

 Taules, gràfics o imatges: Font (Font: elaboració pròpia)  Notes a peu de plana ≠ referència  Pàgines numerades (part inferior i centrat) excepte la portada: que conta però no es numera. 2.- Organització del document  Portada o Títol del treball o Nom de l’estudiant o Curs i estudis o Matèria o Nom professor o Data d’entrega del treball  Índex o Treball > 5 pàgines o Apartats, Subapartats, Referències i Annexos amb paginació o Subdivisions: mínim 2  Introducció o Idea clara del tema del treball o Presentació del tema i pla de treball que seguirem o Evitar anticipar conclusions  Desenvolupament o Redacció elaborada del treball o A valorar: interés del contingut i organització de les idees  Conclusions o Objectiu: presentar els resultats del treball  Conseqüències  Sol·lució al problema inicial o hipòtesi  Repercussions  Reflexions final de l’autor/a (punts forts i febles) o No resumir ni repartir idees ja expressades  Referències o Distingir de bibliografia (material utilitzat però que no apareix al document) o S’han d’incloure totes les fonts citades al text o Formats: Chicago, Modern Language Association, APA, etc. o Ajuda: gestors bibliogràfics (EndNote, Bibopia, RefWorks) o Les referències sempre han d’aparèixer per ordre alfabètic o Les referències no s’introdueixen ni numerades ni amb vinyetes, però el format dels paràgrafs ha de ser la sangria  Annexos o Materials addicionals utilitzats o No són elements fonamentals sinó de suport al treball o Cadascun dels annexos ha d’anar numerat (almenys la seva portada) i aparèixer a l’índex com un subapartat d’Annexos o Exemples: model d’enquesta utilitzada, transcripcions d’entrevistes, dades estadístiques obtingudes, materials elaborats…

El cicle de la informació Context: la Universitat  Presenta determinades carácterístiques  Ens fa unes demandes concretes  Funciona amb uns procediments específics →Respondre amb procediments concrets La primera informació que tenim sobre un fet és de caràcter sensorial. Mitjans de comunicació (notícies TV, premsa escrita, mitjans de comunicació online…) → interessos privats i públics, no és una bona font d’informació. Es pot contraposar informació. Fonts d’informació (Faciliten dades i coneixement amb els quals es pot generar i desenvolupar nou coneixement). o Fonts Documentals (assimilació gairebé exclusiva a la investigació històrica.) o Fonts bibliogràfiques (principalment llibres, articles i productes elaborats per especialistes.) Tipologies:  Fonts d’informació primàries: basades directament en la font de la qual provenen. Proporcionen informació de primera mà. (Exemples: Enquesta INE, “Tirant Lo Blanc” de Joanot Martorell.)  Fonts d’informació secundàries: contenen dades i informació organitzada segons determinats esquemes i referida a documents primaris. (Exemples: Crítica literària sobre l’obra de Joanot Martorell, article en el qual s’esmentin les dades recollides per l’INE.)  En funció del registre físic on es conté la informació (textual, gràfica, sonora, electrònica, audiovisual...)  En funció de la seva periodicitat (seriades/periòdiques, no seriades.)  En funció del seu nivell de formalitat (formals, informals.)  En funció de la seva finalitat acadèmica (amb finalitat acadèmica, sense finalitat acadèmica.) Revistes acadèmiques → Dades originals Peer Review → 2 persones mínim han de llegir l’article i han de creure que és innovador i actual. Revisió cega → no coneixen autor. Continguts rigurosos.

Bloc 3 Utilització ètica i responsable de la informació Plagi acadèmic: Localització, adopció i presentació d’idees, teories, hipòtesi, resultats, textos, etc. aliens com a propis dintre de qualsevol treball acadèmic Ciberplagi: Ús de les TIC (principalment Internet i recursos de la World Wide Web) per al plagi (total o parcial) de treballs acadèmics per part de l’alumnat  Prevalença i perfil: Els homes són més propensos a cometre ciberplagi, ja que es senten més segurs, i les dones són més recercades, en el sentit que pensen amb les conseqüències si veuen que han comès ciberplagi.  Causes: La principal causa del ciberplagi és que els ciberplagiadors no saben quin és l’objectiu principal del treball (que és bàsicament el de aprendre sobre un tema.)  Eines: Copiar fragments, descarregar un treball, comprar un treball…  Tipologies: o Intencional (estalviar temps) o No intencional  Per tal de prevenir cal: o Normativa: Clarificar en què consisteix el plagi i quines conseqüències té fer-ne. o Sistemes de control: Actualment hi ha programes que guarden treballs, per saber si aquests estan guardats. o Formativa: Consisteix en prevenir aquest tipus de plagi a través d’una assignatura o un curs. 5.-Citar correctament les fonts utilitzades Com referenciarem? APA (mirar fulls a part) No ho demanarà a s’examen en plan empollar Bloc 4 Identificació i localització de documents bibliogràfics Bases de dades: Qualsevol recopilació organitzada d’informació sobre la qual s’hagi realitzat una anàlisi documental i que tengui un sistema automatitzat de cerca i recuperació de la informació. Aquesta informació està emmagatzemada en un suport legible per ordinador i estructurada en registres i camps. Exemples: ISOC (genèric), Social Work Abstracts (base de dades de treball social). Cerca d’informació a les bases de dades  Cal encertar amb les paraules emprades: paraules clau o Considerar només els termes significatius o Evitar paraules com: causes, condicions, conseqüències, efectes … (Només relacionen idees) o No incloure termes geogràfics (limiten)  Cal conèixer com funcionen les tècniques d’interrogació: operadors booleans (or, and, not) Com introduir/recuperar informaicó de les bases de dades  Registres: Cadascuna de les unitats lògiques d’informació en què està dividida la base de dades.  Camps: Conceptes en què queda estructurat cadascun dels registres.

Bloc 5 Avaluació del material localitzat En els dos formats (imprès i online) tenen la mateixa estructura i està escrit per ordre jeràrquic.

Document imprès

Autoria

• Objectiu: confirmar la fiabilitat de l’autor
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: S’assenyalen clarament els autors? L’autor és un expert en la temàtica? A quina institució, organisme o entitat pertany? Audiència
• Objectiu: confirmar l’audiència a la qual va adreçat el document. Quant més clarament s’orienti a la comunitat d’experts en la temàtica, més útil i rigorosa serà la informació que podrem extreure del recurs, i el nivell de confiança serà major
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: A quina audiència va adreçat el document? Es tracta d’un document per a especialistes? És un document divulgatiu? Acadèmic? Data
• Objectiu: confirmar que les fonts documentals utilitzades siguin actuals
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: Quan es va publicar el document? És actual respecte a les aportacions que fa? Tipus de document
• Objectiu: considerar quin tipus de document és i valorar si és adequat a la nostra finalitat. Quants més i millors controls s’hagin imposat al document, més alta és la seva fiabilitat
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: Quin tipus de font és: llibre, article científic, article divulgatiu, article de diari? En el cas de tractar-se d’un article: ha estat revisat per “parells” (revisión por pares/peer review)? (actualització constant, passen per un embut, abans ha de passar per iun control en es qual hi ha dos evaluadors que veuen i calibren si aquest article és prou bo.) Editor
• Objectiu: Analitzar si l’editorial és seriosa
• Qüestions clau que ens hem de plantejar:

A quina institució, organisme o entitat pertany? Existeix la possibilitat de contactar amb l’autor o institució? Audiència

• Objectiu: Obtenir informació sobre l’audiència per a la qual es va preparar el document
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: A quina audiència va adreçada la informació? Quin és el perfil d’aquesta audiència? S’adapten els continguts a les necessitats de l’audiència? Data
• Objectiu: Reconèixer fonts d’informació actuals
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: Quan es va publicar el document? És actual? Pertany a una Web que es va actualitzant de manera periòdica? Contingut
• Objectiu: Evidenciar que els fets/informacions presentats a la Web siguin precisos
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: Com està organitzat el contingut? Està expressat de forma clara? Està ben estructurat? Presenta faltes ortogràfiques i/o gramaticals? És contrastable la informació que ens aporta? Referències
• Objectiu: Localitzar la presència de referències en el text
• Qüestions clau que ens hem de plantejar: Hi ha referències? Hi ha cites? Són vàlides? I actuals?