Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Comunicació i documentació, Ejercicios de Trabajo Social

Asignatura: Comunicació i Documentació, Profesor: Sergi Sanchez Castiñeira, Carrera: Treball Social, Universidad: UB

Tipo: Ejercicios

2017/2018

Subido el 05/07/2018

polaguza
polaguza 🇪🇸

4.5

(6)

12 documentos

1 / 8

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
COMUNICACIÓ I DOCUMENTACIÓ
Comunicació efectiva en el Treball social
FUNCIONS
Conèixer que pensen o senten els usuaris o altres professionals
Donar el tipus d’informació adequada
Interpretar situacions complexes
Intervenir de forma sensible y a través de la confiança
Missatges
Són complexes i multidimensionals
Cal tenir present el context situacional (Goffman, 1971)
Filtres de la comunicació: les reaccions emocionals y el sistema de pensament que
es posa en acció davant cada comunicació per a interpretar-la.
Aplica-ho al treball social: et fan una demanda econòmica per pobresa energètica en una
llar on hi ha una persona gran que és molt depenent físicament. Has de fer la valoració de la
situació. Quins riscos d’atenció selectiva podrien condicionar la teva intervenció?
Fases de la inferència
1st: dades i observacions en brut
2nd: filtres no conscients
3rd: interpretació de la informació
4th: fem supòsits sobre els significats que hem atribuït
5th: desenvolupem conclusions basades en els nostres supòsits – reaccionem amb
emocions
6th: ajustem les nostres creences sobre el món
7th: actuem d’acord amb les nostres creences
Enquadraments (framing)
Filtres cognitius i emocionals interioritzats al llarg de la socialització primària i
secundària (Berger i Luckmann, 1968) per a interpretar els “fets”.
Els significats que atribuïm depenen del frame que utilitzem (exemple: picar l’ullet)
Marc mental: expressions i llenguatge + substrat ideològic (Lakov, 2004)
Prendre consciència dels processos complexos y dels biaixos relacionats amb les
nostres experiències passades i les expectatives actuals Reflexivitat
Frames en conflicte
Exemple: Les armes de foc als Estats Units
A favor En contra
Frames en conflicte.
- Hi ha un vocabulari i uns valors entorn de cadascú d’aquests marcs mentals
Es relaciona un problema amb unes causes i unes solucions determinades construcció social
dels problemes socials
AXIOMES O PRINCIPIS DE LA COMUNICACIÓ HUMANA
1. La impossibilitat de no comunicar
2. Els nivells de contingut i de relació
3. La puntuació de la seqüència de fets (Procés i circularitat)
4. Comunicació digital i analògica
5. Interacció simètrica i complementaria
Primer axioma: La impossibilitat de no comunicar
La comunicació és igual al comportament social
Pot ser no intencional
La inacció també és comunicació
pf3
pf4
pf5
pf8

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Comunicació i documentació y más Ejercicios en PDF de Trabajo Social solo en Docsity!

COMUNICACIÓ I DOCUMENTACIÓ

Comunicació efectiva en el Treball social FUNCIONS

  • Conèixer que pensen o senten els usuaris o altres professionals
  • (^) Donar el tipus d’informació adequada
  • Interpretar situacions complexes
  • Intervenir de forma sensible y a través de la confiança Missatges
  • Són complexes i multidimensionals
  • Cal tenir present el context situacional (Goffman, 1971)
  • Filtres de la comunicació : les reaccions emocionals y el sistema de pensament que es posa en acció davant cada comunicació per a interpretar-la. Aplica-ho al treball social : et fan una demanda econòmica per pobresa energètica en una llar on hi ha una persona gran que és molt depenent físicament. Has de fer la valoració de la situació. Quins riscos d’atenció selectiva podrien condicionar la teva intervenció? Fases de la inferència
  • 1st: dades i observacions en brut
  • 2 nd: filtres no conscients
  • 3 rd: interpretació de la informació
  • 4 th: fem supòsits sobre els significats que hem atribuït
  • 5 th: desenvolupem conclusions basades en els nostres supòsits – reaccionem amb emocions
  • 6th: ajustem les nostres creences sobre el món
  • 7 th: actuem d’acord amb les nostres creences Enquadraments ( framing )
  • Filtres cognitius i emocionals interioritzats al llarg de la socialització primària i secundària (Berger i Luckmann, 1968) per a interpretar els “fets”.
  • Els significats que atribuïm depenen del frame que utilitzem (exemple: picar l’ullet)
  • Marc mental: expressions i llenguatge + substrat ideològic (Lakov, 2004)
  • Prendre consciència dels processos complexos y dels biaixos relacionats amb les nostres experiències passades i les expectatives actuals Reflexivitat
  • Frames en conflicte Exemple: Les armes de foc als Estats Units A favor En contra
  • Frames en conflicte. - Hi ha un vocabulari i uns valors entorn de cadascú d’aquests marcs mentals Es relaciona un problema amb unes causes i unes solucions determinades construcció social dels problemes socials AXIOMES O PRINCIPIS DE LA COMUNICACIÓ HUMANA
  1. La impossibilitat de no comunicar
  2. Els nivells de contingut i de relació
  3. La puntuació de la seqüència de fets (Procés i circularitat)
  4. Comunicació digital i analògica
  5. Interacció simètrica i complementaria

Primer axioma: La impossibilitat de no comunicar

  • La comunicació és igual al comportament social
  • Pot ser no intencional
  • La inacció també és comunicació

Segon axioma: Els nivells de contingut i de relació

  • Nivell de contingut: Transmet informació
  • Nivell relacional : Serveix per definir el tipus de relació amb l' interlocutor.
  • Els nivells de contingut i de relació (II) Coordinació dels nivells de contingut i relació :
  • Acord sobre el contingut i la relació
  • Desacord sobre el contingut però no afecta a la relació
  • Acord sobre el contingut però no sobre la relació
  • Confusió entre els dos aspectes (ex. Parella: “Si m’estimessis no em portaries la contrària”)
  • Desacord sobre contingut i relació Tercer axioma: La puntuació de la seqüència de fets
  • Cadascú dels interactuants pot percebre diferents esquemes de causa i efecte o diferents estructures d’interacció
  • (^) Comunicació lineal o circular
  • Exemple de l’experiment de Pavlov (ex.caricaturesc)
  • Exemple de comunicació circular entre parella. Quart axioma: Comunicació digital i analògica
  • Digital: És arbitrària, convencional i simbólica. Pero limitades per las contingències de les relacions (sentiments, per exemple)
  • Analògica: Constituida per símils que reflexen part de les característiques d’allò que volen representar (més imprecisa) Cinquè axioma: Interacció simètrica i complementaria
  • Interacció simètrica: basades en igualtat i similitud de rols
  • (^) Interacció complementària: diferència i possible desigualtat: (exemple: relació treballador social i usuari) Axiomes i treball social
  • Discussió a classe :
  • Axioma 1: només allò que ens comunica l’usuari de forma deliberada serveix per a la diagnosi?
  • Axioma 2: Quin desacord creieu que es pot donar entre un TS i un usuari en termes de relació?
  • Axioma 3: pots pensar una comunicació circular entre usuari i treballadora social que no permeti avançar en la intervenció
  • (^) Axioma 4: posa un exemple de discrepància manifesta que pot donar-se entre el què un usuari comunica analògicament i el que comunica digitalment
  • Axioma 5: és produeix una relació de complementarietat o de simetria entre la TS i l’usuari? Això implica que es de desigualtat de poders?

Des de la posició de l’emissor:

  • No organitzar el pensament abans de parlar Expressar-se de forma imprecisa i no comprensible
  • Introduir massa idees en un judici
  • (^) No apreciar la falta de feedback

FACILITADORS I BARRERES DE LA COMUNICACIÓ (VII)

Des de la posició del receptor:

  • No prestar la deguda atenció.
  • Estar pensant en la resposta abans d’acabar d’escoltar.
  • Fixar-se més en els detalls que en el sentit global del missatge.
  • Intentar encaixar-ho tot en els propis esquemes mentals sense veure ni comprendre l’altre. L’EMPATIA I
  • (^) L’estat mental en què un mateix s’identifica o es sent amb el mateix estat d’ànim d’una altra persona o grup.
  • Ens permet desenvolupar expectatives respecte a com es comportarà o es sentirà una altra persona
  • “Inteligencia emocional”: «La conciencia de uno mismo es la facultad sobre la que se erige la empatía, puesto que, cuanto más abiertos nos hallemos a nuestras propias emociones, mayor será nuestra destreza en la comprensión de los sentimientos de los demás» Goleman, Daniel (1996). Inteligencia emocional (4a ed. edición). Barcelona: Kairos, p. 162).

Assertivitiat Comunicació assertiva

  • Comunicació submisa
  • Comunicació agressiva
  • Comunicació passiva-agressiva
  • Vídeos

COMUNICACIÓ I DOCUMENTACIÓ

2.2. Comunicació no verbal: Aspectes paraverbals, proxèmics i gestuals Comunicació no verbal

  • Procés de comunicació mitjançant l'enviament i recepció de senyals (sobretot visuals) sense paraules) entre les persones.
  • De vegades es denomina erròniament llenguatge corporal (kinesics), però la comunicació no verbal abasta molt més, com l'ús de la veu (parallenguatge), el tacte ( haptics ), la distància (proxèmia) i els entorns físics / aspecte.
  • Sovint inconscient pot contradir el missatge verbal
  • Han d’estudiar-se dins el procés global de comunicació.
  • Investigacions quantitatives sobre l’aportació d’informació: Merhabian (1972):
  • Elements verbals (vocabulari i gramàtica) aporten el 7% de la informació
  • El elements corporals aporten 93%: (55% gest i el tacte i la mirada, 38% veu (entonació, ritme i volum)) Comunicació no verbal. Funcions
  • Reforçar, matissar o modificar el missatge en paraules
  • Informar del seu estat emocional
  • Definir la relació
  • Oferir feed-back
  • Regular la dinàmica de la interacció

Comunicació no verbal. Funció informativa i conativa Els missatges no verbals tenen una part:

  • Informativa: de contingut
  • Conativa: relacional Exemples de diferents significats i relacions segons el to:
  • EX : “Me n’alegro de veure’t” ( Estic sincerament content de veure’t // No tenia les més mínimes ganes de veure’t )
  • EX : “Com és que ahir no vas poder venir?” ( M’importes i em preocupo //estic cansat de la teva informalitat i no et facilito les coses ) → El missatge no verbal té a veure amb l’emoció que sentim, mentre el missatge verbal està més centrat en el què “racionalment” volem transmetre.

Comunicació no verbal. Complementarietat amb C.V

  • Repetició: reforça el què es diu verbalment.
  • Substitució: suprimeix els missatges verbals.
  • Complementa: modifica o elabora missatges verbals.
  • Accentua: subratlla i fer èmfasi en algunes parts del llenguatge verbal.
  • Regula: ordena els fluxos de comunicació entre interactuant. Regles implícites.
  • Contradicció (preval el significat del llenguatge no verbal relacionat amb els afectes i les emocions).

ELEMENTS PARAVERBALS DE LA COMUNICACIÓ (I)

  • (^) El to de veu i la transmissió de les emocions: “les nostres respostes emocionals no es basen en el què es diu sinó en com es diu”
  • La veu és una projecció inconscient de les nostres emocions.
  • Les emocions són inevitables.
  • Les emocions més útils per la construcció de la relació són l’afecte i l’alegria.
  • Les TS són una “figura afectiva”.

ELEMENTS PARAVERBALS DE LA COMUNICACIÓ (II)

Interès en dominar i influir Confós, trist, amaga quelcom, Dona Home

ELEMENTS CINÈTICS I GESTUALS No totes les parts del cos comuniquen el mateix: El rostre, les mans i les cames per aquest ordre són les tres dimensions que tenen més capacitat d’emissió i retroalimentació. Actitud defensiva o amenaçadora Gestos barrera :

  • Encreuaments de cames, braços
  • Ús d’objectes barrera : taules, ulleres sol. → Poca predisposició Interactuar → Inconscientment demanen protecció Actitud confiada
  • Alliberar les mans
  • Gesticulació relaxada
  • Exposició del cos
  • Mostrar palmells de la ma cap amunt i dits oberts.
  • Cap en posició neutra.

PROXÈMICA Edward Hall (1966). Cuatro diferentes tipos de distancia:

  • Distancia íntima : es la distancia que se da entre 15 y 45 centímetros. Para que se dé esta cercanía, las personas tienen que tener mucha confianza y en algunos casos estarán emocionalmente unidos, pues la comunicación se realizará a través de la mirada, el tacto y el sonido. Es la zona de los amigos, parejas, familia, etc. Dentro de esta zona se encuentra la zona inferior a unos 15 centímetros del cuerpo, la llamada zona íntima privada.
  • Distancia personal : se da entre 46 y 120 cm. Estas distancias se dan en la oficina, reuniones, asambleas, fiestas, conversaciones amistosas o de trabajo. Si estiramos el brazo, llegamos a tocar la persona con la que estamos manteniendo la conversación.
  • Distancia social : se da entre 120 y 360 centímetros. Es la distancia que nos separa de los extraños. Se utiliza con las personas con quienes no tenemos ninguna relación amistosa, la gente que no se conoce bien. Por ejemplo: la dependienta de un comercio, el albañil, los proveedores, los nuevos empleados, etc.
  • Distancia pública : se da a más de 360 centímetros (12 pies) y no tiene límite. Es la distancia idónea para dirigirse a un grupo de personas. El tono de voz es alto y esta distancia es la que se utiliza en las conferencias, etc.

COMPORTAMENT TÀCTIL

  • El tacte és una experiència bàsica pel desenvolupament humà.
  • Qui toca a qui, a on , i en quina mesura? El volum i la qualitat en el tacte varien segons l’edat, el sexe, la situació i la relació amb les parts implicades.
  • Significats: varien segons factors (part del cos, culturals, ambiental , relació comunicants, intensitat, durada missatge, intencionalitat percebuda, …)
  • Diferencies culturals: entre cultures (“cultures de contacte” i “cultures de no contacte”) i dins una mateixa cultura El tacte expressa:
  • actituds interpersonals (entusiasme,tendresa, suport i afecte, compenetració, autoritat,..)
  • manegar la interacció comunicativa (cridar atenció, guiar, reforçar missatge..).