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Pauta de lectura
Onrubia, J. Mayordomo, R. M. (en prensa). El aprendizaje cooperativo: elementos conceptuales. En R. Mayordomo, & J. Onrubia (Coords.), El aprendizaje cooperativo (pp. xx-xx). Barcelona: Editorial UOC.
Después de la lectura
• Responded en pequeño grupo y con vuestras palabras a las siguientes
preguntas.
1. A partir de lo que el autor postula en el punto 2 del capítulo, dad
una definición lo más completa posible sobre aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo es una forma de organización social - también se refiere a la disposición física como se organiza la clase- en que los alumnos trabajan juntos por un objetivo común: maximizar su propio aprendizaje y el de los demás (premisa indispensable) mediante el trabajo en equipo. Así pues, en este tipo de aprendizaje se establece una relación de interdependencia entre los distintos miembros del grupo.
2. ¿Qué creéis que quiere decir el autor con la frase “el aprendizaje
cooperativo comporta siempre, para nosotros, la búsqueda de la mayor mutualidad posible entre los participantes”?
El autor se refiere a que ha de haber intercambio bidireccional comunicativo, conexión, profundidad e interacción entre los miembros del grupo, es decir, que se proporcionen mutuamente apoyo, ánimo y ayuda en su progreso académico.
3. ¿Por qué pensáis que -de acuerdo al autor- cualquier situación de
aprendizaje cooperativo no asegura resultados positivos? ¿De qué dependerá?
El aprendizaje cooperativo no siempre asegura resultados positivos ya que si no existe participación y colaboración activa por parte de todos los miembros del grupo, predisposición y ganas de aprender de los demás y con los demás y cohesión entre los participantes, no habrá motivación y difícilmente se dará el conflicto socio-cognitivo necesario y productivo en este tipo de aprendizaje.
4. Describid brevemente las dos perspectivas que postulan los
procesos motivacionales, afectivos y relacionales como responsables de la efectividad del aprendizaje cooperativo
Existen dos perspectivas que postulan los procesos motivacionales, afectivos y relacionales como responsables de la efectividad del aprendizaje cooperativo:
• “la perspectiva motivacional”: es imprescindible que cada miembro del
grupo se sienta motivado para garantizar la eficacia del aprendizaje cooperativo. Para poderlo fomentar es necesario que cada participante pueda ver que obtendrá una recompensa trabajando en equipo (aprender, pertenecer a un grupo…)
• “la perspectiva de la cohesión social”: en el aprendizaje cooperativo es
necesario que cada miembro se identifique con el grupo, que se comprometa con sus objetivos y la cohesión grupal. Se trata de crear interdependencia positiva entre los miembros, es decir, que cada miembro se sienta necesario para lograr los objetivos comunes, y para ello es necesario que exista un interés.
5. Describid brevemente las perspectivas que postulan los procesos
cognitivos como responsables de la efectividad del aprendizaje cooperativo
En el aprendizaje cooperativo es importante que se dé el conflicto socio- cognitivo , es decir, que se den distintos puntos de vista por parte de cada integrante del grupo. Este conflicto permite evolucionar porque crea desequilibro y provoca que cada alumno tenga que revisar sus propios esquemas de conocimiento, construir y re-construir, y esto permite avanzar , enriquecer el conocimiento propio a través del pensamiento colectivo por el hecho de haber interaccionado con el resto.
6. ¿Cuál es el tipo de conversación que potencia en mayor medida la
construcción conjunta de significados? ¿Por qué pensáis que esto es así?
El tipo de conversación que potencia en mayor medida la construcción conjunta de significado y que por lo tanto debemos fomentar es la exploratoria. Y esto es así porque en este tipo de conversación se presentan las ideas, se re-valoran críticamente y se analizan de manera conjunta hasta llegar a un acuerdo y, de este modo, se construyen conocimientos nuevos de forma conjunta. Por el contrario, la conversación acumulativa y la disputativa no potencian la construcción conjunta de significados debido a que la primera no es crítica y no se da conflicto ya que solo se acumula el
