BLOQUE II: El aprendizaje escolar y la elaboración del significado.
La palabra clave de todo este bloque es aprendizaje significativo. Son las relaciones
sustantivas y no arbitrarias, es decir, que obedece a un proceso lógico y tiene
coherencia, entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se sabe. Este modelo de
aprender se caracteriza por su manera de aprender ya que es repetitivo y memorístico.
Se basa en saber relacionar i conectar los conocimientos previos con los nuevos con
los esquemas de conocimiento que tiene cada aprendiz.
Para tener un buen aprendizaje significativo se ha de tener en cuenta los
conocimientos previos, la información que el individuo tiene almacenada en su
memoria debido a sus experiencias pasadas, ya que todos los niños no parten del
mismo lugar ni de la misma manera. Por esta razón tenemos que conocer los
conocimientos que los niños han adquirido hasta el momento y como no han
asimilado. Cuando se conoce bien el punto de partida de los alumnos, se dan los
nuevos contenidos que adquirirán los alumnos a partir de lo que ya sabían y después
irán construyendo significados. Estos contenidos ayudaran a conocer los saberes al
alumno, los contenidos conceptuales enseñaran a saber los hechos, conceptos,
principios, etc.; los contenidos procedimentales a saber hacer, como por ejemplo lo
que se necesita en matemáticas; y los contenidos actitudinales a saber estar como las
actitudes, los valores, las normas. Y tercera y última condición, la actitud favorable del
alumno se refiere a que el alumno debe mostrar el interés para que tenga la suficiente
motivación para aprender nuevos contenidos a partir de sus conocimientos previos.
Otras condiciones del aprendizaje significativo son la significatividad lógica, que son
los contenidos nuevos que se enseñan, la significatividad psicológica, que formarían
parte de los conocimientos previos y la disposición favorable, que forma parte de la
actitud favorable del alumno, que, para tenerla, tiene que interesarle el contenido que
el maestro le explica y hacérselo suyo.
Estos conocimientos tienen que ser coherentes, elaborados, adecuados y pertinentes
para que el alumno tenga una idea inequívoca de lo que sabe y de esta manera poder
aprender un nuevo contenido por medio de la actividad mental constructivista. Hacen
referencia al estado inicial del alumno tan por su disposición como por sus
capacidades, instrumentos, estrategias y habilidades generales para saber cómo se ha
organizado los conceptos durante el anterior proceso. Los conocimientos están en la
mente del alumno organizados con esquemas personales, ya que dependen de su
contexto, que ayudan a relacionar los conceptos, con o sin jerarquía y puede que
