DEFICIENCIA INTELECTUAL, Apuntes de Psicología

¡Descarga DEFICIENCIA INTELECTUAL y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!

Tema 2. Deficiència cogni0va

Marc Clarà.

Què és?

• Transtorn neuroevolu0u

• Es defineix per tres criteris (s’han de complir tots tres)

• Dèficits en funcions intel·lectuals (raonament, resolució

de problemes, planificació, pensament abstracte, etc.)

• Dèficits en funcions adapta3ves (ac0vitats quo0dianes,

comunicació, par0cipació social, etc.)

• Els dèficits són ja presents durant el període de

desenvolupament (infantesa)

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions intel·lectuals

– Wechsler test (WISC)

• Índex de comprensió verbal
  • Coneixement adquirit
  • Raonament verbal
  • Comprensió i atenció a esbmuls verbals
• Índex de raonament perceptual
  • Fluidesa de raonament
  • Processament espacial
  • Atenció als detalls
  • Integració viso-motora

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions intel·lectuals

– Wechsler test (WISC)

• Índex de memòria de treball
  • Memòria audi0va a curt plaç
• Índex de velocitat de processament
  • Processament d’informació visual simple
  • Memòria visual a curt plaç
  • Atenció
  • Coordinació viso-motora

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– Àmbit acadèmic

Lleu Moderada Pre-escolar -No se solen notar diferències importants amb els altres nens

• Desenvolupament lent del llenguatge i de les habilitats pre- acadèmiques Escolar - Dificultats per aprendre habilitats acadèmiques: llegir, escriure, aritmè0ca, temps, o diners. -El progrés en llegir, escriure, aritmè0ca, temps i diners és marcadament més lent que en els altres nens. Adult Dificultats en el pensament abstracte, en la planificació, i en l’us funcional d’habilitats acadèmiques. Les habilitats acadèmiques estan en un nivell de desenvolupament elemental, i necessita ajuda per u0litzar-les en la seva vida quo0diana i a la feina.

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– Àmbit acadèmic

Greu Profunda Moltes dificultats en les habilitats conceptuals. Poca comprensió del llenguatge escrit i de conceptes relacionats en números, quan0tat, temps, i diners. Necessiten suport extens en la seva vida quo0diana, al llarg de tota la seva vida. Habilitats conceptuals pràc0cament només amb objectes ksics, però molt dificilment amb símbols. Pot u0litzar objectes en l’àmbit laboral, per cura personal, o per lleure.

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– Àmbit social

Greu Profunda El llenguatge oral està molt limitat en terme de vocabulari i gramà0ca. El llenguatge s’u0litza per fins comunica0us més que per fins explica0us. Les principals relacions socials solen establir-se amb els familiars i persones properes. Comprensió molt limitada del llenguatge simbòlic. La comunicació se sol basar en instruccions simples o gestos, i l’individu se sol expressar mitjançant comunicació no simbòlica. Les relacions socials es limiten normalment als familiars i persones més properes.

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– Àmbit pràc3c

Lleu Moderada Funcionament similar als companys en relació a la cura personal. En l’edat adulta sol necessitar alguna ajuda en tasques com el transport, la cura dels fills, la ges0ó dels diners. En l’edat adulta poden tenir cura del propi ves0r, menjar, i higiene, però després d’un intens procés d’aprenentatge, i amb recordatoris puntuals. Necessiten ajuda significa0va per par0cipar en les feines de casa, i per treballar laboralment, així com en la ges0ó de responsibilitats, el transport, i la ges0ó dels diners.

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– Evidència de dos 0pus de fonts

• Tests estandaritzats (aplicats a mestres, pares, etc.)
  • Test ABAS (0-2/2-5/5-21 [teacher and parent forms])(16-89 [adult form])
  • Supports Intensity Scale (Escala d’Intensitat dels Suports per a Infants i Adolescents) (entrevista semi-estructurada amb dos informants)
• Avaluació clínica

Diagnòs0c

• Dèficits en funcions adapta0ves

– ABAS (què pot fer sol?)

Acadèmic Comunicació (parla, escolta, llenguatge) Habilitats acadèmiques (p.e. lectura, escriptura, matemà0ques) Independència, responsabilitat, autocontrol Pràc0c Par0cipació en la comunitat Vida a casa-escola Salut i seguretat Cura d’un mateix Feina Social Lleure Interacció social

Prevalència

• La prevalència de la deficiència intel·lectual és

de l’1%

• La prevalència de la deficiència intel·lectual

greu és del 6 per 1000.

• Més incidència en els nens que en les nenes

– Lleu= 1,6: 1

– Greu= 1,2:

E0ologia

• Psicosocial

• Biològica

– Infeccions i intoxicacions

– Traumes ksics (p.e. anoxia perinatal)

– Desordres del metabolisme (p.e. fenilcetonuria)

– Malal0es cerebrals postnatals

– Influències prenatals (p.e. hidrocefàlia)

– Desordres de la gestació

– Anormalitats dels cromosomes (més de 200

síndromes)

E0ologia i feno0p

• Síndrome de X fràgil

– Millors en processament verbal que en

processament visuo-espacial

– Llenguatge repe00u o perseverant

– Moviments extranys i repe00us amb les mans

– Mal funcionament social (trets au0stes)

– Molts problemes atencionals

Feno0p general DI

• Principals afectacions cogni0ves:

– Memòria de treball

– Atenció (selec3va, sos3nguda, execu3va)

– Metacognició (especialment per a la memorització) i

autorregulació

– Generalització i transferència d’aprenentatges