Per què l’ensenyança s’entén, des de la concepció constructivista, en termes d’ajuda
ajustada?
L’ajuda a l’alumne de part del professor serveix perquè aquest pugui fer aproximacions entre el
significats que ell mateix construeix i el significats dels continguts escolars. Es realitza amb una
ajuda constant, tenint en compte els progressos, els obstacles, les dificultats, els bloquejos... en
el procés de construcció del alumne.
Com es relaciona aquesta noció amb el concepte de ZDP?
Els tractaments educatius que poden donar millor resultats quan el coneixement previ és baix,
l’aprenentatge més apropiat és proporcionar major ajuda a l’alumne. Fixar-te on falla l’alumne
fa més fàcil poder aplicar un aprenentatge ajustat fent una estructuració, uns bons suggeriments
per a les tasques, uns bons models d’acció tot això donaria millor resultats tenir un aprenentatge
ajustat. Això seria una manera de reduir la distancia entre l’alumne que te poc coneixement
previ i el que te un bon coneixement previ. Per tan el ZDP és la distancia entre el que el alumne
pot fer per si sol i el que podria fer amb ajuda d’ algú.
I amb la metàfora de la bastida?
Per bastida s’entén com una ajuda, i els processos que més ajuden són, ajusta la quantitat i el
tipus de la ajuda pedagògica.
I amb els processos de participació guiada? Qui pot proporcionar ajudes ajustades?
Al haver una bona relació entre alumne i professor es més fàcil ajusta l’ensenyament. En el
processos de participació guiada, el professor regula l’activitat i la dificultat de les tasques a
l’alumne, ho fa segons les necessitats d l’alumne.
Els més indicats per proporcionar ajudes ajustades son el pedagogs i els professors. També pot
haver algun cas on els pares puguin donar una bona ajuda ajustada si saben donar una bona
motivació, ajudant-los a fer els deures i en les activitats extraescolars.