Educación de Lecturas, Resúmenes de Psicología Educacional

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Mi libro de lecturas

para segundo grado primaria

GOBIERNO de MINISTERIO DE GUATEMAL A

EDUCACIÓN

DR. ALEJANDRO GAMMATTE! Mi libro de lecturas para segundo grado primaria

GOBIERNO de MINISTERIO DE GUATEM A LA EDUCACIÓN

HALDANDRO GIAHHATTEI

AUTORIDADES MINISTERIALES

Claudia Ruiz Casasola de Estrada M inistra de Educación Autoría Francisco Ricardo Cabrera Romero Héctor Antonio Cermeño Guerra Viceministro Técnico de Educación Mediación Olga Antonieta Orellana Girón Erick Fernando M azariegos Salas V iceministro Administrativo de Educación Corrección de estilo y aportes al contenido Orlando Baldomero Escobar Oscar René Soquil Bol Viceministro de Educa ción Bilin güe e Intercultural Diseño y diagramación Vera Ivette Bracamonte Orantes Nidia Yolanda Orellana Moscoso de Vega Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa Ilustración Silvia Remy Diaz Chang Luis Fernando Méndez García Edna Magalí Garcia Pére z de Sazo Directora General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade) Algunas ilustraciones fueron adaptadas del banco de imágenes de la Digecade, las cuales fueron preparadas por Luis Enrique Robles Mejía y Hector Yavheni Gabriel de León Alonzo. Otras se tomaron de la página de http: //www .freepik.es ©Ministerio de Educación (Mineduc) Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade) 69 calle 1-87 zona 10. Edificio 2, tercer nivel, ala norte. Teléfono: (5 0 2) 24119595 ext. 4008 http //ww w.mineduc.gob.gt/digecade www .mineduc.gob.gt El texto original y la ilustración de la lectura L a lieb re y la tortuga de mar fueron otorgadas por la Embajada de Corea en Guatemala.

de oratio quiero vole DOT olunda Pa r

:Indice

Vamos a inventar Los animales más grandes

del mundo ¿Por qué sentimos

sed? La araña que prefería volar

Amigas El clima será más

cálido el próximo año El cazador

¿Cómo se mira la Tierra desde

la Luna? Esos granitos ricos y

peligrosos: el azúcar Beneficios

de las plantas Chep, mi mejor

amigo Ana Sofía Gómez Porras

El río que se moría de sed

Los volcanes Los árboles tristes Las mariposas El dedo

más importante de la mano

Los cangrejos que fueron al

mercado La liebre y la tortuga de

mar ¡Cuidemos el agua dulce!

Amelia quería bailar Carta a los

niños migrantes La lideresa

Frijoles de colores Los tres

hermanos Registro de mis

lecturas Escribo una historia

Competencias

Antes de

leer

Poem

a

• ¿Sabes qué es un poema? ¿Acerca de que se pueden escribir poemas?

• ¿En qué piensas cuando escuchas el título «Vamos a

inventar»?

Vamos a inventar

Inventar es una de las cosas que mejor

Después de

leer

Responde Pinta el círculo de la

respuesta correcta.

1. ¿Cuál de estas oraciones expresa mejor el

mensaje de la lectura?

Hacer inventos para vivir

mejor.

( ) Inver

Inventar cómo hacer alimentos

para todos.

2. ¿Cuánto te gustó este

poema?

mucho poc o nada

¿Por

qué?

Observa el dibujo y piensa Explica lo que ves en el dibujo.

¿Cómo se relaciona con la palabra «equidad»?

Direcci ón ESCUE LA En equipo Conversen. ¿Qué creen que significa «inventar es como pensar y respirar»? ¿Por qué se dice en el poema que a veces este mundo es cruel? ¿Qué más se puede inventar para que este mundo sea mejor?

Antes de leer

Científi

ca

• ¿Cuáles son los animales más grandes que conoces?

• ¿De qué tamaño te imaginas el animal más

grande del mundo?

Responde Pinta el cuadro de la

respuesta correcta

1. Los animales más grandes

viven en:

La

tierra

a tierra El mar

El

mar

Парого

El polo

2. La anaconda es más larga

que:

La ballena

azul

El elefante

Observa los dibujos Pinta de color azul el cuadro de los

animales marinos. Pinta de verde el de los terrestres.

En equipo

• Utilizando un metro, corten una lana del largo de la anaconda y otra del largo del elefante. Compárenlos y comenten al respecto. Cada quien pensará en dos animales grandes que no se mencionan en la lectura. Todos dirán su nombre y elaborarán una lista. Luego, los

clasificarán en dos grupos. En uno colocarán los más grandes

de esta lista. En el otro colocarán los más pequeños.

Antes de leer

Científi

ca

Explica que sientes cuando tienes

sed. ¿ Cuándo has sentido

mucha sed?

¿Por qué sentimos sed?

El cuerpo necesita tener

suficiente agua.

Después de leer Responde Subraya la respuesta correcta.

1. Las toxinas son: a. Sustancias que proporcionan alimento al cuerpo. b. Sustancias que pueden provocar enfermedades.

2. La sed es: a. La señal de que debemos descansar. b. El aviso de que el cuerpo necesita agua. Observa los dibujos Explica lo que ves en cada dibujo. Encierra en un círculo el que represente la actividad donde las personas sienten más

sed. Explica por qué sucede eso. En equipo

• Respondan la pregunta del título de la lectura:

¿Por qué sentimos

sed ?

• Conversen. ¿Qué dice la lectura acerca del sudor?

¿Es bueno

sudar? ¿Por

qué?

Antes de

leer

Fábu

la

• ¿Qué hacen las arañas?

Poco después, Roberta comprendió que tejer le podía servir. Le serviría para cumplir su sueño de volar. Rápidamente, con el hilo de su tela, volaba como pájaro. El hilo era muy fuerte. Volaba de aquí para allá y de allá para acá... Su madre cumplió su trabajo de enseñarle a tejer. Roberta, en cambio, descubrió algo muy importante. Aprendió que de las mamás siempre se puede aprender. De ellas se aprenden cosas muy interesantes. Después de leer Cambia el título de la historia Los títulos de las historias están relacionados con el contenido. Mencionan lo más importante de lo que se cuenta o relata. ¿Cuál de los siguientes podría ser otro título para esta historia? Subraya la respuesta que consideres correcta. a. Los consejos de la mamá

araña b. La araña que cumplió

su sueño

¿Por qué escogiste ese título?

B Escribe acerca del personaje principal de esta fábula. ¿ Cómo es? ¿ Qué le sucede****? ¿ Cómo termina? En equipo

• Comenten: ¿qué mensaje les dejó esta fábula? A la par hay un cuadro en blanco. Cada quien dibujará la parte del cuento que más le gustó. Luego mostrará su dibujo

Mis amigas son impresionantes, compartir con ellas es emocionante. Las tres siempre van por delante, con ellas los días son radiantes. De grandes quieren ser inventoras, otras veces quieren ser aviadoras, ahora no, mejor pintoras. Yo solo sé que son unas soñadoras. Las amigas son como hermanas, están en todo y siempre muy humanas comparten conmigo todas las mañanas. Las abrazo con todas las ganas. Después de leer

Responde Pinta el círculo de la

respuesta correcta.

1. El poema dice que las amigas son unas soñadoras. Eso significa que: Sueñan todas las noches Imaginan algo que podrían llegar a ser

2. Este poema

trata de:

La admiración

hacia las amigas

Los deportes que practican las amigas Observa los dibujos

• Vuelve a leer la parte del poema donde aparece la palabra «radiantes». Ahora, lee las palabras que están en los recuadros. Lee las palabras que están en los recuadros. Pinta el círculo de la que

explica lo que significa «radiante».

diferent e

cansa

do

iluminad o

• Escribe una oración donde utilices la palabra

«radiante».

En

equip