¡Descarga Etologia Tema 4 y más Apuntes en PDF de Etología solo en Docsity!
TEMA 4. MECANISMOS ADAPTATIVOS
ADAPTACIÓN Y CONDUCTA
• ADAPTACIONES FILOGÉNICAS
Pautas de conductas heredadas genéticamente (innatas) y no adquiridas. Mecanismos adaptativos ya programados y no modificables.
Ayudan a sobrevivir a las condiciones comunes en su especie todos los individuos poseen las mismas adaptaciones filogénicas. Ventajosas si el ambiente es poco cambiante.
Especies estenotípicas :
- Altamente especializadas.
- (^) Escaso o nulo desarrollo del córtex (insectos, peces, reptiles, aves, etc.).
- Escasa capacidad de aprendizaje.
- ADAPTACIONES ONTOGÉNICAS
Pautas de conducta que se adquieren a lo largo de la vida a través del aprendizaje. Mecanismos adaptativos programables o modificables.
Ayuda ajustarse de forma rápida y flexible a los cambios ambientales. Ventajosas en ambiente muy cambiable.
No se transmiten genéticamente. Puede existir transmisión cultural.
Especies eurotípicas :
- Mayor desarrollo del córtex (mamíferos, psitácidos, córvidos).
- Especializadas en la modificabilidad de su conducta.
- “Especialistas de la no especialización”.
CONDUCTA INNATA
• CONCEPTO DE CONDUCTA INNATA
Era uno de los objetivos de los fundadores de la etología (tema1)
Tinbergen Aquella que no se adquiere por aprendizaje y que se manifiesta a lo largo de la ontogenia del individuo.
Conducta innata Conducta común a todos los individuos de una especie, sin aprendizaje o experiencia, y que está determinada/codificada genéticamente. Presente al nacer y se manifiesta en el curso de la maduración.
Actualmente, se toda conducta es el resultado de influencias genéticas y ambientales. (los genes influyen en el proceso de desarrollo que está afectado también por el ambiente). Conducta innata conducta que se desarrolla sin una influencia ambiental evidente.
• ELEMENTOS DE LA CONDUCTA INNATA
- Reflejos
- Reacciones musculares a estímulos locales.
- Elementos constitutivos a conductas más complejas.
- Es más necesario un estímulo ambiental que la motivación del individuo para desencadenarlo.
Patrones fijos de conducta (PFC)
- Respuesta a un desencadenante perceptual
- Sí es importante el estado motivacional.
- Pueden existir diferencias a la hora de ejecutarlo. patrones modales de conducta.
- Específico de la especie todos los individuos lo realizan de la misma forma.
- Innato No se adquiere por aprendizaje, pero la experiencia puede modularlo.
- Respuesta a un estímulo signo, ambiental concreto.
- Puede consistir en secuencias conductuales complejas.
- Estereotipado en morfología y duración se realiza siempre de la misma manera (no toda conducta estereotipada es un PFC).
- Respuesta de todo o nada una vez se inicia sigue su curso hasta terminarse.
- Retroalimentación poco importante.
- Puede realizarse en el vacío.
- Puede producirse fuera de su contexto habitual conducta desplazada.
- Se puede desencadenar mediante estimulación cerebral.
• ESTÍMULO SIGNO
externo (estímulo signo)
interno (pe. Hambre)
APRENDIZAJE
SOCIAL Y
CULTURA
Proceso de adquisición de nuevas habilidades y conocimientos como resultado de la experiencia no codificados genéticamente.
Condiciones necesarias
En especies no humanas también se dan signos de aprendizajes complejos. La mayoría de los individuos realizan aprendizajes, sobretodo asociativo.
• IMPRONTA
Disposición genética a aprender en determinados períodos sensibles de su desarrollo, y sólo en ellos. Si no se ha realizado en el periodo, no se podrá hacer posteriormente. Es rápido, estable e irreversible (no existen durante toda la vida).
Improntas sociales La gran mayoría son de este estilo (sexual, filial, maternal y canora).
Improntas ecológicas No requieren la presencia de otros miembros de la especie. Se adquiere por el tipo de hábitat o alimentación del periodo sensible.
- Impronta filial o de seguimiento:
- Individuo se acerca y sigue al primer objeto en movimiento que percibe inmediatamente después del nacimiento, o durante un breve período de tiempo posterior.
- El objeto ha de ser de tamaño y color apropiados y la velocidad y los sonidos son fundamentales.
-Crea un vínculo entre la prole y la madre. La cría evita la proximidad de extraños.
Precociales crías son capaces de desplazarse por sí solas después del nacimiento. Propios de impronta filial. Altriciales crías no se desplazan por sí solas, tienen una fuerte dependencia.
- Capacidad de memoria.
- Capacidad de aprender = asociar experiencias – y + con la supervivencia.
- Capacidad de investigar, “curiosidad”.
- Impronta sexual
- Se aprenden las características que habrán de tener los futuros compañeros sexuales a partir de las que tienen los individuos presentes durante la época infantil (período sensible).
- Determina la selección de pareja.
- Se buscará un compañero con características semejantes (no iguales) de sus progenitores o hermanos.
- Equilibrio entre la endogamia y exogamia: evita los riesgos de c onsanguinidad e hibridación.
- Se da tanto en precociales o altriciales.
- Impronta maternal
- Responsable del vínculo de la madre con la cría.
- Se da en hembras adultas inmediatamente después de nacer la cría.
- Propia en especies precociales: la cría puede alejarse o perderse entre los individuos.
- Impronta canora
- Aprendizaje del canto de algunas aves.
- Basta que durante el período sensible la cría oiga el canto completo de un adulto para que pueda reproducirlo al alcanzar la madurez sexual.
- Con la ausencia del estímulo se impide el desarrollo posterior del canto.
• APRENDIZAJE SOCIAL
Capacidad de un individuo de percibir, integrar y reproducir una conducta realizada por otro individuo de su especie (imitar).
Este aprendizaje tiene ventajas individuales:
- Aprovechar las habilidades de otros individuos.
- Aprendes de forma segura, evitando la exposición al peligro.
- Adquirir nuevas conductas ahorrando energía, tiempo y riesgos.
El conocimiento social tiene un carácter acumulativo. El aprendizaje social favorece la conquista de nuevos nichos ecológicos.
1. Imitación Aprender una conducta observando a un modelo. - De acciones: El individuo requiere que se ponga en el lugar del otro para comprender su punto de vista espacial.
