PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
" Tarea de verificación de enunciados"
INTRODUCCION:
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Asignatura: Psicologia del lenguaje, Profesor: , Carrera: Psicología, Universidad: ULL
Tipo: Apuntes
2013/2014
1 / 11
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PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA
" Tarea de verificación de enunciados"
INTRODUCCION:
La tarea que se propone en este trabajo se relaciona con la comprensión de los rasgos o atributos semánticos de las categorías. Éstas, que se van adquiriendo a lo largo de la vida, conforman nuestra memoria semántica que es un sistema de memoria a largo plazo que puede ser definido en términos de los mecanismos cerebrales subyacentes, el tipo de información que procesa y los principios de sus operaciones. Se refiere al conocimiento sobre el mundo, es decir, a los conceptos generales, sus principios y asociaciones. Junto con la memoria episódica, son los dos sistemas de memoria a largo plazo que presentan diferencias por los procesos subyacentes y los tipos de experiencia psicológica que ellos implican (Tulving, 1983, 1985).
Existen tres principales materiales de estudio (Clark et al. 1977), la comprensión, es decir, los procesos mentales que permiten captar, percibir, retener y así, comprender la información recibida; la producción, que hace referencia a los procesos mentales mediante los cuales las personas emiten información lingüística; y la adquisición o también, el desarrollo de tales procesos a lo largo de la infancia y adolescencia.
La comprensión incluye los procesos mentales que un receptor efectúa para construir significados a partir de signos. La comprensión comienza con los procesos sensorioperceptivos y termina con procesos cognitivos más elaborados como los de almacenamiento y recuperación de la información, planificación y ejecución. Por esto, debido a la complejidad de los procesos intervinientes, se dice que existen distintos niveles de interpretación.
El estudio clásico de las categorías semánticas propone que las mismas están organizadas en diferentes niveles en relación al grado de generalidad al que hacen referencia. El nivel supraordenado es el más general de las categorías, seguido de un nivel básico al cual pertenecen conceptos moderadamente específicos y, por último, el nivel subordinado, conceptos ya específicos.
La forma en que clasificamos el mundo no es arbitraria, sino que está determinada por dos características importantes de nuestro sistema cognitivo, las categorías que formamos están determinadas, en parte, por la forma en que percibimos la estructura del mundo; y la estructura de las categorías podría estar determinada por una economía cognitiva. Lo que significa que la memoria semántica se organiza de forma que se evitan las duplicaciones excesivas (Roch).
Como ya hicieron Collins y Quillian en su modelo de red semántica, veremos cómo se producen respuestas partiendo del nodo de la red que constituye el sujeto de la frase y desplazándose por la red hasta encontrar la información necesaria, es decir, los atributos se almacenan en el nodo más bajo posible en el que son verdaderos para todos los nodos inferiores de la red.
Los modelos basados en los atributos postulan que cada categoría semántica está organizada en función de una serie de ellos de diversa entidad y naturaleza como un entramado conceptual cuyo conjunto informa del significado del concepto y/o categoría.
EDAD SEXO NIVEL
EDUCATIVO
PROFESIÓN ESTADO
CIVIL
STATUS PATOLOG
SUJETO 1 35 años
8 meses
Hombre Estudios
universitarios
Psicólogo Soltero Medio NO
**SUJETO 2 24años 6 meses
Mujer Estudios superiores
Estudiante Soltera Medio/ alto NO
SUJETO 3 40 años 5 días
Hombre Estudios Superiores
Técnico Electrónico
Soltero Medio/alto NO
SUJETO 4 28 años 7 meses
Mujer Bachiller Comercial Soltera Medio NO
SUJETO 5 42 años 8 meses
Hombre Estudios superiores
Empresario Casado Medio/alto NO
SUJETO 6 35 años 7 meses
Mujer Bachiller Dependienta Soltera Medio NO
SUJETO 7 34 años 10 meses
Hombre Bachiller Comercial Casado Medio NO
SUJETO 8 25 años 1 mes
Mujer Estudios Superiores
Estudiante Soltera Medio/alto NO
SUJETO 9 30 años 4 meses
Hombre Estudios Superiores
Camarero/ Estudiante
Soltero Medio NO
SUJETO 10 47 años 1 mes
Mujer Bachiller Informática Soltera Medio NO
__** El sujeto 2 se encontraba bajo los efectos del alcohol cuando se le paso la prueba, desconociendo los niveles de alcoholemia en sangre. Comentó que había tomado 3 cervezas.
- Material
Para esta investigación se han utilizado los anexos adjuntos en la guía para la correcta realización del mismo, compuestos por un listado de enunciados que se debía valorar como verdadero o falso y en una escala de confianza del 1 al 5. Estos enunciados estaban divididos al 50% entre conceptos vivos y no vivos y, a su vez tienen las 4 condiciones de enunciados repartidos equitativamente.
Se utilizo, también, cuaderno y lápiz para registrar la ficha de cada sujeto y cualquier dato destacable que se presentara durante el proceso.
- Procedimiento
Una vez citados a los participantes de la práctica en la misma franja horaria (20-21 horas) y en el mismo lugar ( un garaje), se procedió a hacer las preguntas pertinentes para poder adjuntar una pequeña ficha de cada uno de ellos y posteriormente, leerles los enunciados de la tarea y la lista de palabras. En primer lugar, se les leyó el ejemplo (el mismo a todos) que aparece en la guía de esta práctica y se cuido dar la misma explicación a todos por igual. La tarea comenzó una vez confirmaron que entendían perfectamente lo que debían hacer.
RESULTADOS:
- Tabla 1- Tarea de verificación de enunciados
Refleja los resultados obtenidos por cada uno de los sujetos en la tarea. En ella se muestran los aciertos de cada uno de ellos en cada una de las categorías.
TAXONOMICOS FUNCIONALES EVALUATIVOS PARTE/TODO TOTAL MEDI SUJETO 1 10 12 12 12 46 11, SUJETO 2 11 9 8 9 37 9, SUJETO 3 11 12 12 12 47 11, SUJETO 4 12 12 12 12 48 12 SUJETO 5 11 12 12 12 47 11, SUJETO 6 10 12 12 12 46 11, SUJETO 7 11 12 12 12 47 11, SUJETO 8 12 12 12 12 48 12 SUJETO 9 11 12 12 12 47 11, SUJETO 10 10 11 11 12 44 11
Total 109 116 115 117 Media 10 11 11 11
Lo más destacable de la tabla lo tenemos en las casillas del sujeto 2 por el hecho de estar bajo los efectos del alcohol en el transcurso de la tarea. Se puede apreciar como el índice de respuestas correctas es notablemente inferior que el resto en todas las condiciones menos la taxonómica, cosa curiosa ya que en nuestra hipótesis postulamos que esta condición presenta
En nuestra gráfica podemos observar como las medias de índice de confianza es más alta en la condición funcional mientras que las taxonómicas y evaluativa son en las que menos confiados se encuentran nuestros sujetos a la hora de valorar su verdad o falsedad.
- (^) Tabla 3 - Grado de familiaridad de los items
Refleja la familiaridad de los sujetos en una escala de confianza del 1 al 5 de diferentes items divididos en vivos y no vivos.
VIVOS NO VIVOS TOTAL MEDIA
SUJETO 1 (^36 43 79) 3, SUJETO 2 32 46 78 3, SUJETO 3 19 24 43 1, SUJETO 4 (^50 55 105) 4, SUJETO 5 52 58 110 4, SUJETO 6 (^47 56 103) 4, SUJETO 7 49 57 106 4, SUJETO 8 38 49 87 3, SUJETO 9 (^48 55 103) 4, SUJETO 10 60 60 120 5 Total 431 503 Media 43,1 50,
En este caso, lo más destacable lo encontramos en el sujeto 3 que nos comento que aunque conoce todas las palabras no entran dentro su vocabulario habitual trasladando como "familiaridad" a que estos items no pertenecen a tecnicismo de su rama laboral. Por lo tanto este sujeto es el que tiene la media más baja en relación al resto de sujetos.
Otro dato curioso lo encontramos en el sujeto 10 que ha puntuado el máximo de familiaridad.
Observando el gráfico podemos apreciar cómo nuestros sujetos perciben como más familiares a los items no vivos que a los vivos dotándoles con mayor puntuación en la escala.
- Tabla 4 - Lista alternativa de 24 enunciados
A continuación se presenta una tabla con los 24 enunciados alternativos repartidos en las 4 condiciones y al 50% en cuanto a su veracidad / falsedad y en vivos / no vivos.
Nº ENUNCIADOS VERDADERO FALSO TIPO 1 La silla sirve para sentarse x Funcional 2 La cebra es un reptil x Taxonómico 3 El mar tiene agua x Parte/todo 4 El Girasol es amarillo x Evaluativa 5 El perro es verde x Evaluativa 6 La cuchara sirve para comer x Funcional 7 La jirafa es un mamífero x Taxonómica 8 La serpiente tiene pelos x Parte/todo 9 La abeja es azul x Evaluativa 10 La toalla sirve para secarse x Funcional 11 El armario es un alimento x Taxonómica 12 La silla tiene respaldo x Parte/todo 13 El elefante es cuadrado x Evaluativa 14 La mesa sirve para dormir x Funcional 15 El tigre es un felino x Taxonómica 16 La cuchara tiene plumas x Parte/todo 17 La rueda es redonda x Evaluativa 18 La almohada sirve para correr x Funcional 19 El destornillador es una herramienta x Taxonómica 20 El delfín es un ave x Taxonómica 21 La mesa tiene patas x Parte/todo 22 El caballo es marrón x Evaluativa 23 El monedero sirve para cocinar x Funcional 24 El gato tiene cuernos x Parte/todo
es una camisa de "vestir" o no, refiriéndose a camisas más elegantes. En general, este ítem aunque dio mucho que hablar fue verificado correctamente ya que todos los sujetos puntuaron al concepto "camisa" con 4 y 5. En esta misma condición, los enunciados 33 y 35 relacionados con el sauce llorón también presentaron déficits, en este caso de recuperación del concepto en sí mismo ya que es el concepto que puntúa menos en familiaridad aunque la lógica ayudo a verificar el enunciado correctamente ya que lo categorizaron como árbol.
Los evaluativos/perceptuales 21 "la paloma es blanca" y 30 "el mar es azul" fueron también motivo de debate y preguntas al investigador por entender que hay palomas de otros colores y que el mar, dependiendo del fondo marino puede ser azul, turquesa, casi negro o incluso verde. En general, también fueron respondidas correctamente, comprobando luego que es un concepto bastante familiar con los sujetos. No ocurrió lo mismo con los enunciados 40 "las campanillas son ovaladas" y 46 "las campanillas son alargadas" ya que ningún sujeto de mi muestra relaciono el concepto con planta sino con instrumento y explicaron que las campanillas pueden ser de formas diferentes. En este concepto se presento una de las puntuaciones mas bajas de la tabla junto con los items sauce llorón, fresón y lechuza.
Destacable ha sido la tarea del sujeto 2 (con niveles de alcohol en sangre) en la verificación de enunciados y el sujeto 3 (técnico electrónico) en la tarea de familiaridad. Con el sujeto 2 hemos comprobado como el alcohol altera por completo la percepción de los objetos, siendo la condición evaluativa la mas alterada en este caso. Es evidente una vez más, los efectos del alcohol en nuestro cerebro y como nos hace percibir la realidad de una forma totalmente desajustada, pongo como ejemplo la explicación que me dio el participante ante el enunciado "el sartén sirve para freír" , ante él comentaba que eso era relativo porque también lo podía utilizar para matar moscas o incluso barrer hojas. Con el sujeto 3 lo que llama la atención es cómo sólo valora familiares los items que se relacionan con su trabajo, de ahí que el único 5 que dio fue al coche. La familiaridad esta directamente relacionada con su trabajo y el resto de items, parecía que eran ajenos a él aunque muchos días se pone una camisa para ir al trabajo, por ejemplo.
AUTOEVALUACIÓN:
En general la tarea no ha presentado excesiva dificultad más que lograr controlar el ambiente para todos los sujetos. Tras días de preparación, finalmente logre cuadrar con todos en una franja horaria y en el mismo lugar.
Organizar toda la información también fue complicado, fue de lo que más tiempo llevó junto con la elaboración del informe, ya que mi baja familiaridad con la inserción de tablas me tuvo bastante entretenida.
La tarea en sí me ha resultado divertida e interesante, sobre todo por ese sujeto 2 que apareció con alguna copa de más dándole una connotación totalmente diferente para mí a la práctica y que provoco que me planteara volver a repetir la recogida de datos, dividiendo la muestra al 50% con niveles de alcohol en sangre y sin ellos, pero que la falta de tiempo no me permitió efectuar.
BIBLIOGRAFIA:
Harley, T., A. (2013) Psicología del lenguaje. De los datos a la teoría. Madrid. McGraw-Hill.
Grasso y Peraita (2011) Adaptación de la batería de evaluación de la memoria semántica en la demencia de tipo Alzheimer a la población de la ciudad de Buenos Aires.
Gallardo, B. (2008). Semántica. Lingüística general y aplicada. Universidad de Valencia.