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P RÁCTICA 2. E L P ROCESO DE E VALUACIÓN P SICOLÓGICA
Objetivos:
Conocer el proceso de
Evaluación Psicológica (GAP) en
su vertiente correlacional y
experimental.
Saber distinguir demandas de
diagnostico, orientación,
selección y tratamiento o
cambio.
Competencias a trabajar
Saber analizar las necesidades y demandas de los destinatarios en diferentes contextos
(A.10)
Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos,
proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados (A.11)
Ser capaz de planificar y realizar una entrevista, adaptándola a los diferentes entornos
de la actuación psicológica (A.12)
Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología (A.30)
Capacidad de análisis y síntesis (B.1)
Capacidad de comunicación oral y escrita (B.3)
Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (B.7)
Tareas:
Divididos en grupos de 4‐5 personas deberéis prestar atención al video que se
presentará en clase sobre El Proceso de Evaluación Psicológica (Del Barrio y
Fernández Ballesteros, 1999; Madrid, Uned). Cada miembro del equipo deberá recoger
información (tanto de la entrevista como de la hoja de valoración) para
posteriormente, ponerla en común y combinarla con la recogida por otros
compañeros. Deberá además contribuir a rellenar la tarea relativa a la deontología
profesional (principios éticos de la evaluación psicológica).
Entre todos los miembros del equipo se deberá rellenar un único informe y una única
hoja de valoración de la entrevista. Dichos resultados serán expuestos en grupo en
clase.
Cada grupo dispondrá de un máximo de 10 minutos para exponerlo a los demás
compañeros.
Todos los miembros del grupo deberán participar en la exposición.
PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIÓN: ENTREVISTA
DATOS PERSONALES
DESCRIPCIÓN DE LAS QUEJAS (O PROBLEMAS ) DEMANDA (O MOTIVO DE CONSULTA )
OTROS POSIBLES PROBLEMAS (P. E. DE SALUD U OTROS )
CONDICIONES FAMILIARES ACTUALES
HISTORIA FAMILIAR
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
VALORACIÓN DE LA ENTREVISTA
I NSTRUCCIONES
Valorar entre los miembros del equipo, el grado con que se ha conseguido cada uno de los objetivos mediante la entrevista,
en una escala de 4 puntos (de 1 = mal alcanzados a 4 = bien alcanzados) añadiendo una alternativa de «no aplicable» (0).
CONTENIDOS
- Especificación de la demanda y el problema 4 3 2 1 0 1.1. Establecimiento de la demanda 1.2. Especificación de los comportamientos problema y sus distintos componentes (motores, cognitivos y fisiológicos) 1.3. Indagación sobre los parámetros o dimensiones de respuesta (frecuencia, duración, intensidad, apropiación, otros) 1.4. Indagación sobre la especificidad situacional (tipo de estímulos presentes y parámetros de esos estímulos) 1.5. Especificación de la historia del problema y sus circunstancias 1.6. Afectación del problema sobre la vida cotidiana 1.7. Búsqueda de ayuda hasta el momento 1.8. Atribuciones sobre el problema 1.9. Indagación de otros potenciales problemas 1.10. Indagación de los aspectos contextuales (sociodemográficos, familiares, etc.)
- Indagación de la historia del individuo (familiar, educativa, profesional, etc.) (E1) 2.1. Historia familiar 2.2. Historia educativa 2.3. Historia profesional 2.4. Ocio y tiempo libre 2.5. Relaciones interpersonales 2.6. Relaciones sexuales 2.7. Historia de salud
- Exploración de las potenciales variables relevantes actuales tanto personales como ambientales 3.1. Indagación sobre la familia 3.2. Indagación sobre relaciones interpersonales 3.3. Indagación sobre la vida sexual 3.4. Indagación sobre valores y creencias 3.5. Indagación sobre repertorios básicos de conducta potencialmente relevantes al problema
- Indagación sobre condiciones biológicas pasadas o presentes potencialmente relevantes 4.1. Indagación sobre la historia de salud 4.2. Indagación sobre variables biológicas actuales potencialmente relevantes (drogas, medicación, etc.)
PROCESO
A) Estilo de la entrevista 4 3 2 1
Empático Cálido Seguro Comprensivo Apropiado B) Formulación de las preguntas Estructuradas Pertinentes Comprensibles No sugerentes/sesgadas Tono adecuado C) Curso de la entrevista Comienzo pertinente Se han utilizado ayudas para el recuerdo Se han utilizado resúmenes Se han utilizado expresiones y formas verbales del cliente Se han utilizado preguntas en embudo Se ha mantenido contacto ocular Se ha cerrado la entrevista adecuadamente
Principios Éticos de la Evaluación Psicológica 1
- Evaluación, Diagnóstico e Intervenciones en un contexto profesional
a. Los psicólogos únicamente llevan a cabo evaluaciones, diagnósticos o intervenciones dentro del contexto de
una relación profesional definida. b. Las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o apreciaciones valorativas, se
basan en información y técnicas (incluyendo entrevistas personales cuando sea conveniente) suficientes para
proporcionar una fundamentación adecuada de sus hallazgos.
- Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones
a. Los psicólogos que elaboran, aplican, puntúan, interpretan, o usan técnicas de evaluación psicológica, entrevistas, tests, u otros instrumentos, lo hacen de modo que tanto el proceder como los fines perseguidos
son apropiados de acuerdo con la investigación y los datos existentes acerca de la utilidad y pertinencia de las técnicas.
b. Los psicólogos se abstienen del uso inapropiado de técnicas de evaluación, intervenciones, resultados e
interpretaciones, y toman medidas razonables para evitar que otros usen inadecuadamente la información proporcionada por estas técnicas. Esto incluye el abstenerse de facilitar las puntuaciones de los tests u otros
datos a personas, ajenas a los pacientes o clientes, no cualificadas para utilizar dicha información.
- Construcción de tests
Los psicólogos que construyen y realizan investigación con tests y otras técnicas de evaluación, utilizan procedimientos científicos y conocimientos profesionales actualizados para el diseño de los tests,
estandarización, validación, reducción o eliminación del sesgo, y recomendaciones de uso.
- Uso de la evaluación en general y con poblaciones especiales
a. Los psicólogos que llevan a cabo intervenciones o aplican, puntúan, interpretan, o utilizan técnicas de
evaluación, conocen la fiabilidad, validez, los estudios sobre la estandarización y los resultados, aplicaciones adecuadas y usos de las técnicas que manejan.
b. Los psicólogos son conscientes de los límites de la certidumbre con la que pueden hacerse los diagnósticos, juicios y predicciones acerca de las personas.
c. Los psicólogos intentan identificar las situaciones en las cuales determinadas intervenciones, técnicas de evaluación, o normativas pueden no ser aplicables, o pueden requerir un ajuste en la aplicación o
interpretación, debido a características de la persona tales como el género, edad, raza, etnia, nacionalidad,
religión, orientación sexual, discapacidad, idioma o estatus socioeconómico.
- Interpretación de los resultados de la evaluación
Al interpretar los resultados de la evaluación, incluidas las interpretaciones automatizadas, los psicólogos tienen en cuenta los distintos aspectos del test y características de la persona evaluada que pueden afectar los
juicios del psicólogo o reducir la precisión de sus interpretaciones. Han de indicar cualquier reserva significativa que tengan acerca de la precisión o limitaciones de sus interpretaciones.
- Personas no cualificadas
Los psicólogos no promueven el uso de técnicas de evaluación psicológica por parte de personas no cualificadas.
- Tests obsoletos y resultados desfasados de los tests
a. Los psicólogos no basan sus evaluaciones, decisiones sobre la intervención, o recomendaciones, en datos o
resultados de los tests que están desfasados en relación con los objetivos perseguidos en la actualidad. b. Del mismo modo, los psicólogos no basan sus decisiones o recomendaciones en medidas y tests obsoletos,
inapropiados para los objetivos actuales.
(^1) Tomados del Código Ético de la APA: American Psychological Association (1992). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 47, 1597 1611
HOJA PARA ENTREGAR DE LA 2 ª PRÁCTICA
Nombre y apellidos de los miembros del grupo (grupos entre 4‐5 personas)
ENTREVISTA
DATOS PERSONALES
DESCRIPCIÓN DE LAS QUEJAS (O PROBLEMAS ) DEMANDA (O MOTIVO DE CONSULTA )
OTROS POSIBLES PROBLEMAS (P. E. DE SALUD U OTROS )
CONDICIONES FAMILIARES ACTUALES
HISTORIA FAMILIAR
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
HISTORIA LABORAL
I NTERESES Y ENTRETENIMIENTOS (PASADO Y PRESENTE)
R ELACIONES INTERPERSONALES (AMIGOS , SATISFACCIÓN , ETC .)
V IDA SEXUAL
HISTORIA DE SU SALUD
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
Entre los miembros del grupo se deberán identificar los principios éticos de la evaluación
psicológica que se han de tener en cuenta en los diferentes apartados del proceso de
evaluación. (Justificar brevemente las razones de la elección en cada apartado).
Demanda:
Primera recogida de información:
Formulación de hipótesis y deducción de enunciados verificables:
Comprobación:
Obtención de resultados:
Comunicación de resultados:
