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Preguntas PreICFES Biología, Física y Química: Ejercicios para la Preparación del Examen, Apuntes de Biología

Una serie de preguntas de tipo preicfes en las áreas de biología, física y química. Los ejercicios cubren temas como la solubilidad, la estructura de lewis, la estequiometría, el ciclo del agua, la velocidad del sonido, la energía de las ondas, la acidez, la nutrición de las plantas, la fotosíntesis y las propiedades periódicas. Útil para estudiantes que se preparan para el examen preicfes en estas áreas.

Tipo: Apuntes

2024/2025

Subido el 19/03/2025

Camilo_Duque15
Camilo_Duque15 🇨🇴

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PREGUNTAS PREICFES BIOLOGIA, FISICA Y
QUIMICA
1. Durante una práctica de laboratorio, se
desea determinar la concentración de
ácido acético en una muestra de
vinagre, para ello, se cuenta con una
solución de NaOH (0,1M), vinagre
comercial, erlenmeyer, bureta y una
solución de indicador de fenolftaleína.
De acuerdo con la información, el
montaje más apropiado para realizar la
práctica es:
2. En una práctica de laboratorio, se realiza
el siguiente procedimiento: adicionar 10
cc de agua en cuatro tubos de ensayo;
agregar 0,1 g de sal de cocina al tubo
uno, 0,1 g de azúcar al tubo dos, 0,1 g de
carbón molido al tubo tres y 0,1 g de
arena al tubo cuatro. Agitar y registrar
las observaciones en la siguiente tabla:
Tomando en cuenta la metodología y la
solubilidad en agua de las sustancias, la
tabla de resultados que se esperaría
obtener a partir del experimento es:
3. Un profesor explica que al dibujar
estructuras de Lewis para enlaces
covalentes, se debe tener en cuenta la
regla del octeto (los electrones de
valencia son compartidos hasta
completar ocho) y los electrones de
valencia de cada elemento. Para
ejemplificarlo, muestra la estructura del
ácido sulfúrico (H2SO4)
De acuerdo con la información
suministrada por el docente, la tabla
que relaciona los elementos
involucrados en la estructura y sus
electrones de valencia es:
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PREGUNTAS PREICFES BIOLOGIA, FISICA Y

QUIMICA

  1. Durante una práctica de laboratorio, se desea determinar la concentración de ácido acético en una muestra de vinagre, para ello, se cuenta con una solución de NaOH (0,1M), vinagre comercial, erlenmeyer, bureta y una solución de indicador de fenolftaleína. De acuerdo con la información, el montaje más apropiado para realizar la práctica es:
  2. En una práctica de laboratorio, se realiza el siguiente procedimiento: adicionar 10 cc de agua en cuatro tubos de ensayo; agregar 0,1 g de sal de cocina al tubo uno, 0,1 g de azúcar al tubo dos, 0,1 g de carbón molido al tubo tres y 0,1 g de arena al tubo cuatro. Agitar y registrar las observaciones en la siguiente tabla: Tomando en cuenta la metodología y la solubilidad en agua de las sustancias, la tabla de resultados que se esperaría obtener a partir del experimento es: 3. Un profesor explica que al dibujar estructuras de Lewis para enlaces covalentes, se debe tener en cuenta la regla del octeto (los electrones de valencia son compartidos hasta completar ocho) y los electrones de valencia de cada elemento. Para ejemplificarlo, muestra la estructura del ácido sulfúrico (H2SO4) De acuerdo con la información suministrada por el docente, la tabla que relaciona los elementos involucrados en la estructura y sus electrones de valencia es:
  1. El docente explica que en una reacción, el reactivo limitante se consume totalmente y determina la cantidad de productos obtenidos. Una manera de identificarlo consiste en calcular la razón entre la masa de cada reactivo y la masa del mismo que reacciona en la ecuación química balanceada; aquel que presente el resultado menor, corresponde al reactivo limitante. Para ejemplificar este concepto, plantea la siguiente reacción: Si reaccionan 80 g de H2 con 80 g de Br2, el reactivo limitante y la cantidad de HBr obtenidos son, respectivamente: A. H2 y 6.480 g B. Br2 y 6.480 g C. H2 y 40 g D. Br2 y 81g DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 A 7 En una investigación se analiza la relación entre la masa y el área respiratoria de seis especies. Los resultados se publican a través de la siguiente gráfica:
  2. Al comparar las especies E2 y E5 se evidencia que poseen la misma A. área respiratoria pero diferente masa. B. masa e igual área respiratoria. C. masa pero diferente área respiratoria. D. área respiratoria de los mamíferos.
  3. De los resultados se establece que la hipótesis de investigación es: A. “Si el área respiratoria garantiza el intercambio de gases, entonces, a mayor masa corporal se requiere mayor área respiratoria”. B. “Si la masa corporal requiere de oxígeno, entonces, a mayor tamaño del individuo se requiere menor área respiratoria”. C. “Si el área respiratoria genera pérdida de agua, entonces, a mayor masa corporal se requiere menor área respiratoria”. D. “Si la masa corporal requiere conservar el calor, entonces, a menor tamaño del individuo se requiere mayor área respiratoria”.
  4. Los resultados de la investigación permiten concluir que A. si el área respiratoria es constante, la masa corporal aumenta. B. si la masa es constante, el área corporal también lo es sin importar la especie.
  1. Un estudiante explica a partir del siguiente esquema el concepto de acidez, según las teorías de Lewis y Arrhenius. Posteriormente, presenta las siguientes reacciones: Uno de sus compañeros afirma que existe un error en la clasificación de las sustancias, ya que de acuerdo con las teorías de Lewis y Arrhenius son A. ácidas las sustancias 1 y 3 y básica la sustancia 2 B. básicas las sustancias 2 y 3 y ácida la sustancia 1 C. básicas las tres sustancias. D. ácidas las tres sustancias. 14.Durante una investigación se tomó una muestra de 1 kg de suelo de origen volcánico. A partir de esta, se realizaron análisis de % N, P, K, Ca, Mg. Con los resultados, se determinó que el suelo requería fertilizantes que le proporcionaran P y N. Con base en la información anterior, se puede afirmar que la pregunta problema que se responde a partir de la metodología propuesta es: A. ¿Cuál es la cantidad de suelo requerida para el análisis de sus macronutrientes? B. ¿Cuántos bultos de fertilizante se deben adicionar por hectárea a un suelo de origen volcánico? C. ¿Qué tipo de nutrientes se requieren adicionar a un suelo de origen volcánico para su adecuación? D. ¿Qué relación existe entre el % de macronutrientes y el pH de un suelo volcánico?
    1. Un docente realiza el siguiente experimento: en un tubo de ensayo, agregó 15 mL de ácido sulfuroso y 10 gotas de solución de almidón, en un erlenmeyer adicionó 15 mL de ácido yódico. Posteriormente, mezcló y agitó las dos soluciones y pasados 10 segundos, la mezcla se tornó de color azul. Si quisiera estudiar el efecto de la temperatura, debería repetir la reacción sumergiendo el erlenmeyer en tres recipientes A. uno con hielo, otro con agua a temperatura ambiente y otro con agua a 60 °C B. con hielo y modificar las concentraciones de ácido yódico y almidón. C. a temperatura ambiente y cambiar la concentración de almidón. D. a 60 °C y modificar la concentración de ácido sulfuroso.
  1. El docente explica que las propiedades periódicas están relacionadas con la posición de los elementos en la tabla y su configuración electrónica, posteriormente, presenta una diapositiva con dos elementos, su distribución electrónica y energía de ionización, la cual representa la energía mínima necesaria (kJ/mol) para quitar un mol de electrones a un mol de átomos en estado gaseoso. Un estudiante nota que el cloro presenta mayor energía de ionización que el sodio, este comportamiento se justifica porque A. pertenece al mismo periodo del sodio y tiene 5 electrones más en su configuración. B. presenta 5 electrones en su último nivel y requiere mayor energía para removerlos. C. pertenece al mismo grupo del sodio y tiene 7 electrones más en su configuración. D. presenta 7 electrones en su último nivel y requiere mayor energía para removerlos. DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN RESPONDE LAS PREGUNTAS 17 A 19 En un experimento se emplea el reactivo de Fehling para cuantificar la cantidad de glucosa presente en una muestra a través de cambios en el color como se muestra en la tabla 1. El experimento consiste en dejar expuestas al Sol tres plantas de la misma especie y tamaño, macerar las hojas, aplicar el reactivo de Fehling y registrar las observaciones como se resume en la tabla:
  2. El reactivo de Fehling es aplicado a las hojas después de diferentes periodos de exposición al Sol porque en sus A. cloroplastos, la planta sintetiza su propio alimento que es la radiación solar. B. mitocondrias, la planta produce azúcares que la alimentan durante la noche. C. cloroplastos, la planta sintetiza su propio alimento que es el que produce azúcar. D. mitocondrias, la planta produce azúcares que consume durante días soleados.
  3. Los resultados de porcentaje de glucosa en las hojas de la planta en las primeras seis horas de exposición a la luz solar, se expresan con la gráfica: