TEMA 15: DIFERENCIAS RACIALES,
ÉTNICAS, CULTURALES Y EDUCACIÓN.
Como dice M. Carmen Jiménez en el libro de Pedagogía diferencial, nos enfrentamos a
el estudio de estas variables, en qué medida la diversidad nacional, étnica y cultural
influye o debe influir en el planteamiento , diseño y evaluación de modelos y programas
educativos encaminados a optimizar la satisfacción de las necesidades educativas de
estos grupos.
Para poder entrar en una investigación de este tipo y trabajar, así como conocer estas
diferencias, se debe especificar y tener algunos conceptos muy claros, como étnia, raza
y nación. Cabe saber que un grupo étnico pertenece a una raza y nación. También
debemos distinguir entre racismo (creencia de que algunas razas son intrínsicamente
superiores a otras) y diferencias nacionales (se transmiten de generación en generación
debido a que las naciones tienen un origen histórico y a lo largo de su historia han ido
fraguando normas de convivencia e instituciones. Cosa que ha conllevado a afectar la
psicología de sus habitantes).
También creemos importante destacar, que hay que tener claro de los diferentes
conceptos que le podemos dar a la educación. Es decir, cuando hablamos de educación
compensatoria, debemos entender que es la educación que contiene un programa
enfocado a elevar la calidad de enseñanza, y poder ayudar a las minorías.
Cuando hablamos de educación multicultural, según Banks, nos referimos a prácticas
para ayudar a mejorar el rendimiento académico de las poblaciones étnicas y emigrantes
y enseñar a los estudiantes del grupo mayoritario a ceca de las culturas de los grupos
étnicos minoritarios. Dentro de esta misma línea, como indica M.Carmen Jiménez en el
libro de Pedagogía Diferencia., desde la perspectiva de las relaciones entre
multiculturalismo y educación pude ser útil considerar los tipos de ajuste que son posibles
cuando dos o más culturas se manifiestan y mezclan en una misma nación:
•Acomodación paralela: Cada cultura es como es y va avanzando.
•Eliminación: Desaparece el grupo minoritario y se queda el mayor.
•Dominación: Uno de los grupos se acomoda ante el imparable avance del otro.
•Integración: una sola cultura nacional se incorpora algunos elementos de otra
cultura.
•Ajuste multiétnico: Defiende una sociedad multicultural o intercultural como
objetivo deseable.
Coleman, realizó una investigación sobre la escuela norteamericana, y vino a concluir
que la escuela hacía poco por la integración racial, y que la calidad de la educación
impartida en los centros parecía estar relacionada con el tipo de población asistente a
ellos, siendo superior la impartida en los centros con mayoría de estudiantes blancos.
Una de las causas de la situación descrita parece encontrarse, en el descenso de los
estándares de exigencia por parte de la escuela pública, en la creencia de que con ello
se contribuía a la integración racial. Adaptarse a la peculiaridad de los grupos, no
significa reducir los niveles de exigencia, como ha ocurrido.
(M.Carmen Jiménez).
Las minorías étnicas suelen tener su propia lengua que desde la perspectiva de la
Educación Multicultural debe ser respetada y, reconocida, al igual que escolarmente
