Solució PAC1 UOC, Apuntes de Psicología de la Percepción

¡Descarga Solució PAC1 UOC y más Apuntes en PDF de Psicología de la Percepción solo en Docsity!

PSICOLOGIA DE LA PERCEPCIÓ

• Presentació i objectius
• Enunciats: descripció de la pràctica
• Materials
• (^) Criteris d´avaluació
• Format de lliurament
• Data límit de lliurament

Presentació i objectius

Aquesta PAC consta de quatre preguntes, en les quals es treballaran aspectes fonamentals dels mòduls 1 i 2 de l'assignatura. L'objectiu de la PAC es que l'alumne conegui i domini alguns dels conceptes fonamentals associats amb la Introducció a la Psicologia de la Percepció, així com els relacionats amb la percepció visual. En aquesta PAC també treballem algunes de les competències i objectius formatius explicitats en el pla docent de l'assignatura.

Enunciat de la PAC

1. Tenint en compte les següents situacions:

• Vaig passejant pel carrer i veig una moneda d´un euro. Quan m´apropo, resulta que era una xapa d´un refresc.
• M´ha semblat veure a una amiga (per la seva forma de caminar), però no era ella.
• He vist a ma mare pel carrer; puc distingir perfectament la seva cara.
• Em pregunten de quin color era el cotxe que acaba de passar i no estic segura; la pluja era massa intensa.
• Crec que s´ha cremat el dinar perquè fa olor a cremat.
• Penso que hi ha foc perquè veig fum.

a) Comenta el paper dels processaments top-down (guiat pels coneixements) i bottom-up (guiat per les dades) en cada cas.

En el procés interpretatiu i de dotació de significat que té lloc en els centres superiors, a banda d'entrar en acció alguns mecanismes (memòria, comparacions, etc.), també actuen una sèrie de processos, com per exemple la motivació, les necessitats i les expectatives. El fet que factors com les experiències acumulades o les expectatives contribueixin al procés d'interpretació, té relació el processament de dalt a baix (top-down). En aquest cas es diu que el processament està guiat pels coneixements del subjecte, determinant-se així el procés perceptiu. Aquest tipus de processament també es denomina en ocasions "guiat pels conceptes". En aquest cas percebem alguna cosa, no en funció dels nostres receptors sensorials com la visió, sinó més basant-nos en determinades experiències o conceptes. Aquest seria l'exemple de la primera situació, en la qual em sembla veure un euro però en realitat no era. També podria ser el cas de la segona, de la penúltima i de l´última situació, en què confonc a una amiga per una altra persona, en la qual crec que s'ha cremat a alguna cosa perquè faig olor a fum (donada la meva experiència, l'olor de fum pot ser indicatiu de foc), o perquè penso que hi ha foc perquè veig fum (donat la meva experiència, si hi ha fum pot haver foc). El Processament de baix a dalt, o guiat per les dades, funciona de manera inversa, de manera que realitzem una interpretació basant-nos en allò registrat pels nostres receptores sensorials. Aquest cas podria donar-se en el cas en la situació en què veig a la meva mare perquè distingeixo clarament la seva cara o en la qual no estic segur de quin color era el cotxe perquè les condicions no em permetien distingir-ho. Durant el procés perceptiu, però, la informació no és només guiada per les dades o guiada pels conceptes, es més aviat una barreja de les dues que interactuen mútuament, de fet, poden haver casos en els quals predomini un tipus de processament o altre. En els casos en què les condicions ambientals siguin difícils, com ara el cas del cotxe, podria predominar el processament top-down o guiat pels conceptes, mentre que si les condicions ambientals són òptimes, podria predominar el processament guiat per les dades.

b) Quines diferències hi ha entre sensació i percepció? Utilitza alguna de les situacions anteriors per a posar un exemple.

Només era vent Vigilant A (6) Vigilant B (14)

Vigilant A (19) Vigilant B (11)

a) En relació al que apareix al mòdul i al que puguis llegir en altres fonts sobre la TDS (com ara els links que apareixen a continuació), descriu els diferents paràmetres que intervenen en aquesta tasca de decisió de senyals:

http://www.ub.edu/pa1/node/75 https://percibir.wikispaces.com/Teor%C3%ADa+de+Detecci% C3%B3n+de+Se%C3%B1ales

La teoria de detecció de senyals, a diferència de la psicofísica, no concep que l'ésser humà tingui un llindar sobre el qual pugui o no percebre un estímul, sinó que la percepció englobaria una tasca de decisió. L'individu, depenent de la força amb la qual es presenti l'estímul i del soroll que l'acompanyi, s'inclinarà per pensar que sí que ho ha detectat o no. Aquesta tasca de decisió estaria afectada per múltiples variables i depenent de cada situació, un individu ha de prendre una decisió (de si ha percebut l'estímul o no) en base a un criteri de resposta. El criteri de resposta variarà en funció de múltiples variables, com poden ser les condicions ambientals i psicològiques, la motivació de l'individu, la personalitat (p. ex. si té un criteri més conservador o més arriscat), etc.

A partir de les respostes que dóna un individu en funció de si està o no present l'estímul (el senyal), poden donar-se les circumstàncies següents:

Resposta del subjecte

SI NO

Presència de la senyal

Senyal

ENCERT ERROR

Soroll FALSA ALARMA REBUIG

CORRECTE

En funció de si està present o no el senyal, tindrem SR (senyal + soroll) o R (soroll). En el primer cas estaria present, mentre que en el segon no. Des d'aquest punt de vista es concep que el senyal (l'estímul) es presenta amb certa quantitat de soroll, qualsevol altre estímul que no sigui el senyal i que d'alguna manera pot interferir en el procés de detecció. Per exemple, estem buscant a una persona determinada (senyal) en una festa en la qual hi ha múltiples interferències (soroll), com ara, moltes persones passant per davant i tapant-nos part de l'escena. O estem intentant seguir una conversa (senyal) per ràdio però la freqüència va i ve (soroll), de manera que no captem la totalitat. En el cas que ens ocupa, el soroll vindria determinat per altres sons que poden sentir els vigilants i que poden confondre amb el senyal (per exemple, el vent, sorolls d'aparells elèctrics, fusta o parts de l'edifici que cruixen, etc.). Segons la taula, apareixen diferents opcions de resposta que pot donar un subjecte, per tant es donarien els següents casos:

• En presència del senyal (SR), el subjecte diu que SI que està present (encert)
• En presència del senyal (SR), el subjecte diu que NO està present (error)
• En presència del soroll (R) o absència del senyal, el subjecte diu que SI està present el senyal (falsa alarma)
• En presència del soroll (R) o absència del senyal, el subjecte diu que NO està present el senyal (rebuig correcte)

A la primera i tercera possibilitat el subjecte ha pres una decisió correcta, mentre que en la segona i quarta ha estat incorrecta.

La TDS diferència per tant dos paràmetres fonamentals:

• La sensibilitat (d')
• El criteri ( β)

La sensibilitat correspon al grau en què cada observador detecta físicament un determinat estímul (es per tant un paràmetre més objectiu), mentre que el criteri és més subjectiu i depèn d'altres factors, com la personalitat del subjecte (si és més conservador o més laxe), d'elements ambientals, de les expectatives, les conseqüències, etc. Podem trobar per tant que dos subjectes amb la mateixa sensibilitat, tinguin diferent criteri i per tant les respostes siguin diferents. A partir de tots aquests paràmetres (SR, R, falses alarmes, encerts, d', etc.), es pot realitzar una representació en forma de distribució normal:

Distribució dels diferents paràmetres que intervenen en una tasca de decisió

Com més separació hi hagi entre la distribució del senyal i el soroll, més gran serà la sensibilitat (d'). Com més solapades estiguin ambdues distribucions, però, menys sensibilitat existirà, el que significa que el subjecte no distingeix correctament entre el senyal i el soroll.

b) Feu una representació de la corba ROC. Teniu en compte que en aquest cas la proporció d ´encerts i de falses alarmes no és igual (es tracta d´ una situació real, no d´un experiment com els que solem veure en els diferents apunts). Podeu fer-la a mà i incloure la imatge en la pac, o bé, utilitzar un programa com l'excel o similar i després inserir-la en el document de respostes.

En funció de la proporció d'encerts (s'informa del senyal en presència d'aquest) i de falses alarmes (s'informa del senyal en absència d'aquest) es pot realitzar la representació gràfica de la corba ROC (receiver operating characteristic) com la del següent (és un exemple genèric, no està basat en les dades d'aquest exercici):

Com més propera estigui una línia a l'extrem superior, major sensibilitat té aquest individu al qüestió. En aquest cas, tots dos vigilants tenen un 100% d'encerts i per això les seves línies es troben a la part superior, però el vigilant B té més falses alarmes, per això es situa més cap a la dreta que el vigilant A, que té major sensibilitat.

c) Què podem dir de la sensibilitat i del criteri de cada vigilant?

El vigilant B té un criteri més laxe; ha pres més voltes el botó quan només hi havia vent, mentre que el vigilant A no ha comès tantes falses alarmes.

Competències: C1. Aplicació de conceptes i models teòrics a situacions reals de manera justificada i utilitzant fonts d'interès científic; C3. Interpretació correcta de dades senzilles d'experiments i / o proves psicològiques. Objectius formatius: (C1) Identificar els conceptes i / o models teòrics rellevants; (C1) Resoldre o donar resposta a la situació real plantejada de manera justificada; (C3) Comprendre el plantejament de l'experiment: què es fa, què i com.

Competències: C1. Aplicació de conceptes i models teòrics a situacions reals de manera justificada i utilitzant fonts d'interès científic; C2. Interpretació de comportaments de persones, grups, comunitats i organitzacions. Objectius formatius: (C1) Identificar els conceptes i / o models teòrics rellevants; (C2) Analitzar els elements del context que influeixen en el comportament de les persones; (C2) Comprendre el paper que juguen aquests elements; (C2) Explicar-se de forma adequada.

4. El següent exercici consisteix en mirar només amb l´ull esquerre (ens podem tapar el dret amb la mà) el botó blau durant 10 segons a uns 10 o 15 cm de distància. A poc a poc, ens anem allunyant fins als 50 o 60 cm.

a) En algun moment hem deixat de veure un dels botons? Experimentem el mateix si ho fem amb els dos ulls destapats?

Si, en un moment donat deixarem de veure el botó vermell per tornar-lo a veure si movem el cap apropant-nos o allunyant-nos. No experimentem el mateix si mirem amb els dos ulls; no és possible experimentar aquest fenomen amb visió estereoscòpica.

b) Expliqueu en què consisteix el fenomen i perquè succeeix.

En tancar un dels ulls (en aquest cas el dret) deixem de tenir visió estereoscòpica. El que vam aconseguir l'anar allunyant-nos de la figura és que la projecció en la nostra retina del botó vermell del dibuix es vagi desplaçant fins arribar al punt cec, on no hi ha cèl·lules fotoreceptores (cons i bastons) ni, com a conseqüència d'això, visió. Per això el botó vermell desapareix. Aquest fenomen es coneix com a "punt cec", i consisteix en una petita zona on es concentren tots els axons de les cèl·lules ganglionars de la retina, en la qual el nervi òptic surt del globus ocular per la part de darrere; és l'únic punt de tota la retina que no té cèl·lules fotoreceptores, i on per tant, no hi ha visió.

c) Esteu sorpresos? Per què no havíem detectat aquest fet en les nostres vides quotidianes?

En general sorprèn el resultat; no estem acostumats, a les nostres vides quotidianes, a tenir punts cecs. No és que no n'hi hagi, és que el cervell, en el seu afany de ser congruent i de donar sentit al que estem veient, "omple" la informació que li falta (els punts cecs) amb dades procedents de l'experiència, els coneixements , les expectatives, etc.

Competències: C1. Aplicació de conceptes i models teòrics a situacions reals de manera justificada i utilitzant fonts d'interès científic; C3. Interpretació correcta de dades senzilles d'experiments i / o proves psicològiques. Objectius formatius: (C1) Identificar els conceptes i / o models teòrics rellevants; (C1) Resoldre o donar resposta a la situació real plantejada de manera justificada; (C3) Comprendre el plantejament de l'experiment: què es fa, què i com; (C3) Extreure conclusions a partir de les dades presentades.

Materials

Per poder realitzar aquesta activitat cal:

• El material de l'assignatura, en concret els mòduls 1 i 2 de l'assignatura Psicologia de la Percepció: la Introducció a la psicologia de la percepció i Percepció visual.
• Podeu tenir com ajuda els diferents manuals citats en el mòdul com a bibliografia recomanada, així com fonts fiables d'Internet.

Criteris d´avaluació

Es valorarà:

• Presentació del document. Adequació de la resposta a l'enunciat de la pregunta, fent un ús correcte dels conceptes de l'assignatura.
• Claredat en l'exposició de les idees i arguments, coherència global del document lliurat i correcció ortogràfica i gramatical.
• Capacitat de síntesi, redactat, creativitat, reflexió i crítica personal.
• Utilització de fonts complementàries al material de l'assignatura.
• Inclusió de les referències segons el format APA.
• Elaboració de la informació. No es permet "copiar i enganxar" text directament d'Internet. Es comprovarà que el document no conté plagis.

Concreció de la qualificació:

C + : resposta a la demanda de l'enunciat amb continguts fonamentals provinents de les unitats però de manera no exhaustiva, correcció en els termes, conceptes utilitzats i argumentació aplicada.

B : resposta a la demanda de l'enunciat, correcció en els temes utilitzats, relació correcta entre conceptes, relació correcta amb els elements de les unitats, argumentació i exposició exhaustiva i ben fonamentada dels continguts. Cita de les fonts consultades.

A : resposta a la demanda de l'enunciat, correcció en els termes utilitzats, relació correcta entre conceptes, relació correcta amb els elements de les unitats, argumentació i exposició exhaustiva i ben fonamentada dels continguts, consulta bibliogràfica complementària i cita de les fonts de acord amb la normativa APA, relació amb altres elements teòrics no inclosos en les unitats, relació amb continguts d'altres assignatures.

Format de lliurament

Els treballs s'hauran de lliurar en un document diferent d'aquest, en el qual nomes estaran les respostes a les preguntes, sense els enunciats. A l'encapçalament del document apareixerà el nom de l'alumne, l'aula en la qual està matriculat i l'especificació "Psicologia de la percepció. PAC 1". Les respostes estaran escrites en tipografia de format 11. L'arxiu final (en format .doc, .odt o .pdf) de la PAC s'ha de pujar a l'aula mitjançant el link de registre d'avaluació contínua (RAC).

Data límit de lliurament

La data límit de lliurament de la PAC 1 és el proper dia 20 de març de 2017.