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PROVAS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, LÍNGUA INGLESA E REDAÇÃO
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ _______________________________________________________________________
Número de inscrição Nome completo do candidato
ATENÇÃO!
ABRA ESTA PROVA SOMENTE APÓS RECEBER AUTORIZAÇÃO.
Sucesso!
VERSÃO DA PROVA: A
Orientações aos candidatos
- Este caderno contém 48 (quarenta e oito) questões objetivas, das disciplinas LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA e LÍNGUA INGLESA, além de um formulário rascunho para a redação. Confira se todas as questões estão impressas nessa sequência e se estão perfeitamente legíveis.
- Além deste caderno, você receberá o seguinte material:
- CARTÃO DE RESPOSTAS, destinado à marcação das respostas das Provas Escritas; e
- FOLHA DE REDAÇÃO, destinada à elaboração da redação proposta.
- Verifique se o seu número de inscrição confere com o que está registrado no cartão de respostas e na folha de redação.
- PARA APROVAÇÃO, CABE AO CANDIDATO DESTINAR O TEMPO PARA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES, DE MANEIRA A OBTER GRAU MÍNIMO 5,0000 (CINCO) EM CADA DISCIPLINA, NA PROVA DE REDAÇÃO E NA MÉDIA FINAL.
- Confira a versão da prova deste caderno de questões e, sob orientação do Chefe de Setor, preencha o campo “VERSÃO DA PROVA” no cartão de respostas. A nota atribuída ao candidato será a correspondente ao gabarito da versão assinalada.
- NÃO DOBRE, AMASSE OU MANCHE O CARTÃO DE RESPOSTAS OU A FOLHA DE REDAÇÃO. Eles somente serão substituídos se forem danificados por caso fortuito ou por responsabilidade da Administração.
- Sob orientação do Chefe do Setor, assine o campo previsto no CARTÃO DE RESPOSTAS. NÃO assinar a FOLHA DE REDAÇÃO.
- No CARTÃO DE RESPOSTAS, assinale apenas um campo relativo à resposta correta de cada questão. Preencha completamente o círculo com caneta esferográfica tinta azul ou preta, conforme indicado ao lado.
9. A PROVA TERÁ DURAÇÃO DE 5 H 20 MIN (CINCO HORAS E VINTE MINUTOS), JÁ INCLUSO O TEMPO PARA A
ELABORAÇÃO DA REDAÇÃO E PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO DE RESPOSTAS.
- O candidato deverá permanecer no Setor por, no mínimo, 2 h 30 min (duas horas e trinta minutos), contadas a partir do horário de início de resolução da prova.
- Somente poderá levar o CADERNO DE QUESTÕES o candidato que sair do Setor de prova após 5 h (cinco horas) contadas do início da resolução. Caso saia antes, não poderá fazer qualquer tipo de anotação e nem transcrever o seu gabarito.
COMANDO DA AERONÁUTICA
DIRETORIA DE ENSINO
ESCOLA PREPARATÓRIA DE CADETES DO AR
EXAME DE ADMISSÃO AO
CPCAR 2019
08 de julho de 2018
TEXTO I
Rap: uma linguagem dos guetos
Entre as vozes que se cruzam na cacofonia urbana da sociedade globalizada, há uma que se sobressai pela sua radicalidade marginal: o rap. A moderna tradição negra dos guetos norte-americanos é, hoje, cantada pelos jovens das periferias de todos os quadrantes do globo. Mas diferentemente das estereotipias produzidas pela nação hegemônica e difundidas em escala planetária, a cultura hip-hop costuma ser assimilada como uma fala histórica essencialmente crítica por uma juventude com tão escassas vias de fuga ao sempre igual. Quando, por exemplo, jovens de uma favela brasileira incorporam esta linguagem tornada universal, por mais que a sua realidade seja diferente daquela dos marginalizados do país de origem, a forma permanece associada a um conteúdo crítico – uma visão de mundo subalterna e frequentemente subversiva. O rap é hoje uma forma de expressão comunitária, por meio da qual se comunicam e afirmam sua identidade habitantes dos morros e comunidades populares. /.../ O surgimento do movimento hip-hop nos remete ao contexto no qual estavam inseridos os Estados Unidos dos anos 60 e 70, no auge da Guerra Fria. Foram anos de tensão e muita agitação política. O descontentamento popular com a guerra do Vietnã somava-se à pressão das comunidades negras segregadas, submetidas a leis similares às do apartheid sul-africano. O clima de revolta e inconformismo tomava conta dos guetos negros. /.../ Na trilha da agitação política ocorriam inovações culturais. Nos guetos, o que se ouvia era o soul, que foi importante para a organização e conscientização daquela população. /.../ No mesmo período surge uma variedade de outros ritmos, como o funk, marcados por pancadas poderosas que causavam estranhamento aos brancos, letras que invocavam a valorização da cultura negra e denunciavam as condições às quais eram submetidas as populações dos guetos. O soul e o funk foram as bases musicais que permitiram o surgimento do rap, que virá a ser um dos elementos do movimento hip-hop. Por essa época ou um pouco antes, jovens negros já dançavam [o break] nas ruas ao som do soul e do funk de uma forma inovadora, executando passos que lembravam ao mesmo tempo uma luta e os movimentos de um robô. /.../ Finalmente, além da música e da dança, propagava-se pelos guetos, ainda, o hábito de desenhar e escrever em muros e paredes. /.../ Nesse contexto de efervescência político-cultural, grafiteiros, breakers e rappers começaram a se reunir para realizar eventos juntos, afinal suas artes estavam relacionadas a uma experiência comum, a cultura de rua. /.../ Por volta de 1982, o rap chegou ao Brasil, fixando-se, sobretudo, em São Paulo. /.../ Nos últimos anos da década de 90, o rap brasileiro ultrapassou os limites da periferia dos grandes centros e chegou à classe média. /.../ O rap de caráter mais comercial passou então a ser amplamente difundido pelo país, ao mesmo tempo em que, em sua forma marginal, a linguagem continuava a se desenvolver nos espaços populares. Há que se destacar o caráter inovador do rap nacional, que reelabora, de forma criadora, a partir de tradições populares brasileiras, a linguagem dos guetos norte-americanos, mesclando o ritmo do Bronx a gêneros como o samba e a embolada.
Não se trata, no entanto, de idealizar o hip-hop como forma de conhecimento. O movimento, seguramente, não é homogêneo: possui tendências mais ou menos politizadas, mais ou menos engajadas e críticas. Há, por assim dizer, uma vertente cuja tônica é a denúncia, a agitação e o protesto. Outra, espontânea, sem uma linha política coerente e definida. E outra ainda, talvez hegemônica, já assimilada pelo mercado, que reproduz o modelo de comportamento, aspirações e ideais dominantes (consumismo, individualismo e exaltação da vida privada), como a maioria das canções ditas "de massa". (COUTINHO, Eduardo Granja, ARAÚJO, Marianna. Rap: uma linguagem dos guetos. In: PAIVA, Raquel, TUZZO, Simone Antoniaci (Orgs.). Comunidade, mídia e cidade: possibilidades comunitárias na cidade hoje. Goiânia: FIC/UFG, 2014.)
01 - Nota-se, no primeiro parágrafo do texto, que os autores enfatizam a informação presente no título, isto é, a relação do rap com o gueto, com espaços desprestigiados. Assinale a única palavra que NÃO foi empregada para reforçar esse aspecto no parágrafo.
a) Marginal c) Favela b) Periferias d) Subversiva
02 - De acordo com as informações do texto e o modo como ele está organizado, é correto afirmar que os autores
a) defendem os ditos movimentos de rua, utilizando-se de argumentos sólidos que valorizam o rap. b) apresentam dados temporais e espaciais para defender a divulgação do rap na sociedade. c) são preconceituosos com relação à cultura de massa, que, segundo eles, é hegemônica em aspectos como exaltação da individualidade. d) expõem o tema rap, contextualizando-o em sua origem e desenvolvimento ao longo dos anos.
03 - Considerando o contexto em que foi empregada, a expressão “cultura de rua” (l. 55) pode ser definida como:
a) conjunto de ritmos musicais típicos dos guetos negros dos anos de 1960 e 1970. b) dança apresentada nas ruas, cujos movimentos lembram os passos de um robô. c) conjunto de artes (música, dança e grafite) que se expressa no espaço público, na rua. d) linguagem artística que mistura vários ritmos, como o funk, o samba e a embolada.
04 - Assinale a alternativa que apresenta uma leitura correta acerca do texto.
a) A juventude marginalizada, em todos os quadrantes do globo, tem no rap uma solução para a sua situação de criminalidade. b) O rap alcançou a classe média fora das comunidades populares e atua, hoje, como um importante instrumento de conscientização dessa classe, devido a sua linguagem rebelde e marginal. c) A raiz histórica do rap está na tensão e na insatisfação geradas pela Guerra Fria, as quais tomaram conta dos guetos ao redor do mundo nas décadas de 60 e 70. d) Embora seja a incorporação de uma linguagem surgida em outra realidade, extremamente diferente da deles, o rap transformou-se em uma espécie de voz dos jovens dos morros e das comunidades brasileiras.
11 - Após a leitura atenta do texto, analise as afirmativas abaixo e assinale aquela que contém comentários adequados em relação a ele.
a) O texto se divide em duas partes: a primeira é narrativa, iniciando-se na (l. 1) e terminando na (l. 24); a segunda é dissertativa e se inicia na (l. 24), indo até a (l. 33). b) Não só o funk, mas outros gêneros musicais advindos das periferias conquistaram a classe média. Entretanto, é ainda para as classes urbanas mais pobres que esse gênero musical constitui um hino de cidadania e identidade. c) O texto se constrói narrando como acontece um evento musical direcionado para as classes C,D,E que os “playboys”, jovens de bairros suburbanos, frequentam ostentando correntes douradas, roupas curtas e de grife, imitando os seus ídolos. d) A aquisição de bens de consumo caros realizada pelos MCs, dos quais Guimê é o maior representante, se dá em função da propagação de marcas famosas em suas letras, por meio de contratos milionários para tal.
12 - Observe os termos sublinhados em cada alternativa e assinale aquela cuja análise, entre parênteses, está adequada.
a) “... MC Guimê, o principal nome do funk ostentação, fará seu show...” – (Aposto) b) “Por quarenta minutos, ele intercala canções de seu repertório com sucessos de outros funkeiros...” – (Oração Subordinada Adverbial de Tempo) c) “Para Guimê, natural da periferia de Osasco, cidade da grande São Paulo...” – (Adjunto Adverbial de Lugar) d) “Como tantos gêneros musicais que vieram das áreas urbanas mais pobres...” – (Oração Subordinada Adjetiva Explicativa)
13 - As conjunções e preposições, além de ligarem palavras ou orações de um texto, estabelecem entre eles relações de sentido. Assinale a alternativa em que a relação de sentido apontada está INCORRETA.
a) “O público não só entende como compartilha o sonho...” (l. 24 e 25) => Adição b) “...os meninos com correntes douradas...” (l. 09) => Companhia c) “Por quarenta minutos, ele intercala canções de seu repertório...” (l. 13 e 14) => Duração d) ”Festas e shows assim se repetem por outras cidades e clubes.” (l. 27 e 28) => Extensão
14 - Leia com atenção o trecho a seguir.
“Contando os plaquê de 100, dentro de um Citroën / Aí nóis convida, porque sabe que elas vêm / De transporte nóis tá bem, de Hornet ou 1100 / Kawasaki, tem Bandit, RR tem também / Nóis mantém a humildade Mas nóis sempre para tudo” (Plaquê de 100, de MC Guimê)
Pela leitura desse trecho da canção de MC Guimê, só NÃO se pode inferir que esse gênero musical
a) “...como tantos gêneros musicais que vieram das áreas urbanas mais pobres, conquistou parte da classe média.” b) “...é hoje uma forma de expressão comunitária, por meio da qual se comunicam e afirmam sua identidade habitantes dos morros e comunidades populares.” c) “...reproduz o modelo de comportamento, aspirações e ideais dominantes (consumismo, individualismo e exaltação da vida privada)...” d) “...carrega uma tal profusão de marcas – carros, roupas, perfumes, bebidas – que até se poderia suspeitar de vultosos contratos de merchandising.”
TEXTO III
LADO BOM
Ferréz
Periferia tem seu lado bom Manos, vielas, e futebol no campão. Meninas com bonecas e não com filhos Planejando assim um futuro positivo
Sua paz é você que define. Longe do álcool, longe do crime. A escola é o caminho do sucesso Pro pobre honrar desde o começo
E dizer bem alto que somos a herança De um país que não promoveu as mudanças Sem atrasar ninguém rapaz Fazendo sua vida se adiantar na paz
Jogando bolinha, jogando peão Vi nos olhos da criança a revolução Que solta a pipa pensando em voar Para não ver o barraco que era o seu lar
Periferia lado bom o que você me diz Alguns motivos pra te deixar feliz Longe do álcool, longe do crime. Sua paz é você que define.
E nessa pipa no céu eu vi planar A paz necessária para se avançar Ânimo, positivismo em ação. Hip-Hop cultura de rua e educação
Foi assim que criaram e assim que tem que ser O mestre de cerimônia rimando pra você Enquanto o DJ troca as bases O grafiteiro pinta todo contraste
Da favela pro mundo O caminho do rap pelo estudo Por isso eu não me iludo Roupa de marca não é meu escudo
Detentos já te disse no começo E estudar do sucesso é o preço Porque a fama não cabe num coração pequeno Então positivismo pra vencer vai vendo (...) (http:/www.misixmatch.com - acesso em: 11/05/2018)
15 - Assinale a alternativa que contém uma afirmativa INCORRETA
a) O verso “E estudar do sucesso é o preço” pode ser considerado um hipérbato. b) No texto, não há marcas de oralidade. c) Percebe-se que há, na canção, mais de uma função de linguagem, como, por exemplo, a emotiva e a poética. d) Há rimas ricas e pobres ao longo de toda a canção.
16 - Segundo a canção, só NÃO é apontado como indicador de intranquilidade nas favelas a/o
a) gravidez na adolescência. b) uso de álcool c) busca pela fama. d) falta de estudo.
MATEMÁTICA
17 - Sobre o conjunto solução, na variável x , x ∈ IR, da
equação x + 2 = x^2 + 2 4 x^2 + 8 x+ 2 , pode-se dizer que
a) é vazio. b) possui somente um elemento. c) possui dois elementos de sinais iguais. d) possui dois elementos de sinais opostos.
18 - Considere quatro números naturais distintos tais que, quando adicionados três a três, resultem em: 152, 163, 175 e 185
Sobre esses quatro números é correto afirmar que
a) todos são números menores que 70 b) nenhum é múltiplo de 10 c) apenas um é número primo. d) algum é quadrado perfeito.
19 - Considere os números X e Y , expressos por:
( ) ( )
( ) (^)
X e 4 2
Y + −
Marque a alternativa verdadeira.
a) X é um número racional não inteiro positivo. b) X ⋅ Yé um número inteiro e negativo. c) X + Yé um número irracional.
d) X
Y
é um número racional não inteiro e positivo.
20 - Elisa pretende comprar um computador que custa x reais. Ela possui 70 % do valor total do computador e ainda vai ganhar de seus avós uma herança, que será totalmente repartida entre ela e suas irmãs Daniella e Lavínia. Nessa partilha, Elisa recebeu 0 , 2777 ... da herança,
Daniella 1200 reais e Lavínia 18
da herança.
Ao fazer as contas do quanto possuía para comprar o computador, percebeu que ainda lhe faltavam 200 reais para realizar a compra.
O valor x do computador é, em reais, tal que o número de divisores naturais de x é
a) 18 c) 22 b) 20 d) 24
21 - Considere os números reais x , y e z , tais que:
x = 2 + 3
y = 2 + 2 + 3
z= 2 + 2 + 2 + 3 2 2 2 3
Simplificando a expressão ( ) 2 3
x y z^1 −
⋅ ⋅ −^ ⋅ , obtém-se
a) 2 − 3 c) 2 + 3
b) 1 d) 2 3
RASCUNHO
25 - As turmas FOX e GOLF do CPCAR 2018 , que possuem
30 e 20 alunos, respectivamente, combinaram viajar para uma casa de praia num feriado que aconteceu no mês de junho de 2018. Antes de viajar, decidiram dividir todas as despesas entre as turmas de forma diretamente proporcional ao número de alunos de cada turma. Pagaram todas as despesas, mas não pagaram de forma proporcional. A turma FOX pagou 12 000 reais e a turma GOLF pagou 10 500 reais.
Tendo como base o que as turmas haviam combinado em relação às despesas da viagem, é correto afirmar que
a) a despesa correta da turma GOLF seria mais de 10000 reais. b) a turma FOX pagou a menos 10 % do que deveria ter pago. c) o que a turma GOLF pagou a mais é um valor maior que 1800 reais. d) a turma FOX deveria ter pago mais de 10 000 reais.
26 - Considere as equações:
(I) x 2 − bx+ 15 = 0 (b ∈ IR)cujas raízes são os números reais α e β (α <β)
(II) x 2 + kx+ 15 = 0 (k ∈IR)
Sabe-se que as raízes da equação (I) são, cada uma, 8 unidades menores do que as raízes da equação (II)
Com base nessas informações, marque a opção correta.
a) b 3 − ké um número negativo. b) O valor absoluto da diferença entre as raízes da equação (I) é 1 c) As raízes da equação (II) NÃO são números primos. d) α 2 −β^2 é um número que é divisor de 8
27 - Um baú em forma de paralelepípedo reto retângulo pesa 20 kg e tem como medidas externas 50 cm de altura e 3 dm por 400 mm de base. O baú contém uma substância homogênea que pesa 1 , 5 kg por litro e que ocupa o espaço correspondente a 90 % do volume de um paralelepípedo reto retângulo de espessura desprezível e que possui as dimensões externas do baú.
Se o peso total do baú e da substância, em kg, é igual a x , então, pode-se dizer que x é um número natural
a) par menor que 100 b) ímpar menor que 100 c) primo. d) divisível por 7 e maior que 100
RASCUNHO
28 - Um professor de matemática, ao utilizar um programa de computador, obteve a sequência de gráficos abaixo.
Os gráficos acima foram obtidos a partir das seguintes leis, na variável x :
(I) y =mx+n (II) y =−px−q
(III) y =ax^2 −bx+c
(IV) y =−rx^2 +sx+t
em que os coeficientes a , b , c , r , s , t , m , n , p e q são números reais não nulos.
Esse professor, apresentou os dados acima a uma turma de 9 o ano e pediu-lhes que classificassem as afirmativas abaixo em V (verdadeira) ou F (falsa).
( ) m ⋅n⋅b⋅c> 0
( ) 0 ats
p q < ⋅ ⋅
( ) s 2 + 4 ⋅r⋅t> 0
A sequência correta que os alunos deveriam ter obtido é
a) F – V – V c) V – F – F b) F – F – F d) F – F – V
29 - Considere a figura a seguir.
Sabe-se que:
- MNST e NPQS são quadrados
- MS = 4 2 cm
- med UQS= 15 º
- os pontos M, U, S e R estão alinhados.
Sejam A 1 a área do triângulo SRQ e A 2 a área do
triângulo URQ, ambas em cm^2
O valor de 2
1 A
A
é
a) 2
c) 2
b) 3
d) 3
RASCUNHO
Directions: Answer questions 33 to 48 according to the text.
TEXT
WHAT IS MODERN SLAVERY?
Slavery did not end with abolition in the 19th century. Slavery continues today and harms people in every country in the world. Women forced into prostitution. People forced to work in agriculture, domestic work and factories. Children in sweatshops 1 producing goods sold globally. Entire families forced to work for nothing to pay off generational debts. Girls forced to marry older men. There are estimated 40.3 million people in modern slavery around the world, including:
- 10 million children
- 24.9 million people in forced labour
- 15.4 million people in forced marriage
- 4.8 million people in forced sexual exploitation Someone is in slavery if they are:
- forced to work – through coercion, or mental or physical threat;
- owned^ or^ controlled^ by^ an^ ’employer’,^ through mental or physical abuse or the threat of abuse;
- dehumanised, treated as a commodity or bought and sold as ‘property’;
- physically constrained or have restrictions placed on their freedom of movement. Slavery has been a disgraceful aspect of human society for most of human history. However, Anti- Slavery International has refused to accept that this bloody status quo should be allowed to persist (Aidan McQuade, former director). Forms of modern slavery Purposes of exploitation 2 can range from forced prostitution and forced labour to forced marriage and forced organ removal. Here are the most common forms of modern slavery.
- Forced labour – any work or services which people are forced to do against their will 3 under the threat of some form of punishment.
- Debt bondage or bonded labour – the world’s most widespread form of slavery, when people borrow money they cannot repay and are required to work to pay off the debt, then losing control over the conditions of both their employment and the debt.
- Human trafficking– involves transporting, recruiting or harbouring people for the purpose of exploitation, using violence, threats or coercion.
- Descent-based slavery – where people are born into slavery because their ancestors were captured and enslaved; they remain in slavery by descent.
- Child slavery – many people often confuse child slavery with child labour, but it is much worse. Whilst 4 child labour is harmful for children and hinders 5 their education and development, child slavery occurs when a child is exploited for someone else’s gain. It can include child trafficking, child soldiers, child marriage and child domestic slavery.
- Forced^ and^ early^ marriage^ –^ when^ someone^ is married against their will and cannot leave the marriage. Most child marriages can be considered slavery. Many forms of slavery have more than one element listed above. For example, human trafficking often involves advance payment for travel and a job abroad, using money often borrowed from the traffickers. Then, the debt contributes to control of the victims. Once they arrive, victims cannot leave until they pay off their debt. Many people think that slavery happens only overseas, in developing countries. In fact, no country is free from modern slavery, even Britain. The
Government estimates that there are tens of thousands people in modern slavery in the UK. Modern slavery can affect people of any age, gender or race. However, contrary to a common misconception 6 that everyone can be a victim of slavery, some groups of people are much more vulnerable to slavery than others. People who live in poverty^7 and have limited opportunities for decent work are more vulnerable to accepting deceptive job offers that can turn exploitative. People who are discriminated against on the basis of race, caste, or gender are also more likely to be enslaved. Slavery is also more likely to occur where the rule of law is weaker and corruption is rife. Anti-Slavery International believes that we have to tackle 8 the root causes of slavery in order to end slavery for good. That’s why we published our Anti- Slavery Charter, listing comprehensive measures that need to be taken to end slavery across the world. (Adapted from https://www.antislavery.org/slavery-today/modern-slavery/)
Glossary:
- sweatshop – a factory where workers are paid very little and work many hours in very bad conditions
- exploitation – abuse, manipulation
- will – wish, desire
- whilst – while
- to hinder – obstruct, stop
- misconception – wrong idea/ impression
- poverty – the condition of being extremely poor
- to tackle – attack
33 - The concept of slavery worked in the text is
a) a very hard work for which people are paid very little. b) about slaves who hardly work. c) about something that is legally owned by someone else. d) the activity of having slaves.
34 - Mark the alternative in which the verb “ to continue ” (line 2) is applied in the sentence correctly.
a) Slavery continues to exist today, affecting continents and countries. b) Today, new forms of slavery continues being tragic. c) Poverty continue afflicting vast number of people. d) New forms of slavery is continuing to come from poverty.
35 - “Slavery continues today and harms people in every country in the world” (lines 2 and 3). The highlighted words can be substituted for _____.
a) them c) their b) theirs d) they
36 - The word “goods” (line 6) means in the text
a) nice, pleasant. c) purchase. b) items for sale. d) trade.
37 - Mark the INCORRECT statement according to the text.
a) Slavery still exits worldwide. b) The modern forms of slavery are encouraging helpless people. c) The issue of modern slavery hasn’t finished yet. d) Slavery has continued until now.
38 - One of the statements below is according to the text. Mark it.
a) Modern slavery is never considered a crime. b) Modern slavery does not concern authorities. c) Slavery today looks exactly the same as it was in the 19 th^ century. d) Measures are necessary to stop modern slavery.
39 - Mark the option that is NOT mentioned by the author (lines 15 to 23).
a) Work against people’s will. b) Abusive control over workers. c) Expensive properties that are bought and sold. d) Disrespect for human rights.
40 - Considering the use of possessive adjectives, mark the alternative that completes the sentence below correctly
Modern slavery includes
a) an employee who has its work abused. b) children who have his lives affected. c) a girl who has her marriage forced. d) people who have your freedom restricted.
41 - Mark the INCORRECT statement, considering the content of the text.
a) If intimidated people don’t do the forced labour, they’re going to suffer afterwards. b) If people cannot pay what they borrowed, they’ll have to work to pay off the debt. c) Employers will threat explored people if they don’t do what they want to. d) If children don’t receive education, their owners will punish them.
42 - Mark the sentence from the text that is an example of comparative form.
a) Owned or controlled by an ‘employer’. (line 18) b) Most child marriages can be considered slavery. (lines 58 and 59) c) [] people are much more vulnerable to slavery[] (lines 74 and 75) d) [] that need to be taken to end slavery across the world. (lines 86 and 87)
43 - Mark the option that replaces the underlined words, respectively, keeping the same meaning.
“[E] many people often confuse child slavery with child labour [E]” (lines 48 and 49)
a) a lot. c) much. b) very. d) a lot of.
44 - In the topic “Forced and early marriage” (line 56), the modal verb can be replaced by ____ without changing the meaning.
a) mustn’t c) doesn’t have to b) shouldn’t d) doesn’t need to
45 - Mark the option with the suitable question to answer the fragment below.
“When someone is married against their will”. (lines 56 and 57)
a) When does anyone get married? b) When are women married? c) When does it happen? d) When is anyone getting married?
46 - Mark the option that has an uncountable word from the text.
a) Slavery (line 1). c) Property (line 21). b) Threat (line 19). d) Payment (line 62).
47 - The author concludes that Anti-Slavery International believes
a) we need new laws in order to combat slavery. b) it’s important to attack the origin of slavery to extinguish it forever. c) slavery is growing faster and faster. d) there’s no way to end slavery across the world.
48 - Anti-Slavery International
a) persuades us to tolerate the new forms of slavery. b) defends human rights. c) can afford slaves’ working hours. d) stops people from being killed.
PROVA DE REDAÇÃO
Com base nos textos da prova de Língua Portuguesa, bem como no seu conhecimento de mundo, escreva um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, sobre o seguinte questionamento:
Como a cultura de rua pode ser utilizada para
melhorar a vida na sociedade?
Orientações
- Considere os textos da prova de Língua Portuguesa como motivadores e fonte de dados. Não os copie, sob pena de ter a redação zerada.
- A redação deverá conter no mínimo 100 (cem) palavras, considerando-se palavras todas aquelas pertencentes às classes gramaticais da Língua Portuguesa.
- Recomenda-se que a redação seja escrita em letra cursiva legível. Caso seja utilizada letra de forma (caixa alta), as letras maiúsculas deverão receber o devido realce.
- Utilize caneta de tinta preta ou azul.
- Dê um título a sua redação.
FOLHA DE RASCUNHO DA REDAÇÃO NO VERSO
ESCOLA PREPARATÓRIA DE CADETES DO AR
EXAME DE ADMISSÃO AO CPCAR 2019
PROVAS DE LÍNGUA PORTUGUESA - MATEMÁTICA - LÍNGUA INGLESA
GABARITO OFICIAL
VERSÃO A VERSÃO B VERSÃO C
01 D^01 D^01 A
02 D^02 A^02 C
03 C^03 A^03 B
04 D^04 B^04 D
05 C^05 B^05 C
06 A^06 D^06 D
07 A^07 C^07 A
08 B^08 C^08 B
09 D^09 D^09 D
10 C^10 C^10 A
11 B^11 D^11 C
12 A^12 A^12 ANULADA
13 B^13 C^13 B
14 A^14 ANULADA^14 B
15 B^15 B^15 A
16 C^16 B^16 D
17 A^17 D^17 D
18 C^18 D^18 D
19 B^19 C^19 C
20 D^20 D^20 D
21 C^21 C^21 C
22 D^22 A^22 A
23 A^23 A^23 A
24 B^24 B^24 B
25 D^25 D^25 D
26 A^26 C^26 C
27 C^27 B^27 B
28 ANULADA^28 A^28 A
29 B^29 B^29 B
30 B^30 A^30 A
31 A^31 B^31 B
32 D^32 C^32 C
33 D^33 A^33 D
34 A^34 C^34 A
35 A^35 B^35 A
36 B^36 D^36 B
37 B^37 C^37 B
38 D^38 D^38 D
39 C^39 A^39 C
40 C^40 B^40 C
41 D^41 D^41 D
42 C^42 A^42 C
43 D^43 C^43 D
44 A^44 ANULADA^44 A
45 C^45 B^45 C
46 ANULADA^46 B^46 ANULADA
47 B^47 A^47 B
48 B^48 D^48 B
