PORTUGUES- teste e exercicios, Manuais, Projetos, Pesquisas de Português (Gramática - Literatura)

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3.º Ciclo do Ensino Básico

Português

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conselhos úteis

Este livro foi concebido com o principal objetivo de orientar e preparar o trabalho dos alunos no âmbito da realização dos testes de avaliação em contexto escolar. Assim sendo, são abordados nos diferentes testes conteúdos que fazem parte das Metas Curriculares de Português do 7 o. ano de escolaridade, tendo-se pro- curado apresentar tipologias textuais e assuntos suficientemente diversifica- dos que possibilitem, de forma abrangente, abarcar os aspetos fundamentais do referido documento. Nestes doze testes, pode-se então encontrar:

• um conto tradicional;
• uma narrativa de autor de país de língua oficial portuguesa;
• um texto de autor português do âmbito da literatura juvenil;
• dois textos de autores estrangeiros;
• quatro textos narrativos de autores portugueses;
• um excerto de um texto dramático de autor português;
• poemas de autores nacionais variados. Todos estes testes incluem: a) uma primeira parte dedicada à interpretação/compreensão textual; b) uma segunda parte, onde se abordam diferentes aspetos da Gramática; c) uma última parte, na qual os alunos desenvolverão competências relacio- nadas com a Escrita. Pretende-se com este livro, sobretudo, que o aluno teste a sua compreensão de temáticas abordadas ao longo das aulas, preparando, assim, de forma mais autónoma, a futura realização de testes de avaliação que contemplem esses conteúdos.

Ao longo de todo o ano letivo, há um conjunto de procedimentos que o aluno pode adotar e que contribuem de forma fundamental para o seu sucesso es- colar. Por exemplo, nunca é demais recordar a importância de um estudo con- tínuo e de uma planificação cuidada do mesmo ou até da realização de todas as tarefas propostas em sala de aula e extra-aula. Tudo isto poderá ajudar o aluno a preparar-se melhor para os momentos de avaliação. Assim sendo, antes de realizar cada um dos testes deste livro, o aluno deve: a) consultar a matriz de conteúdos de cada um dos testes e comparar com a lista de conteúdos fornecida pelo professor da disciplina (desta forma, poderá verificar qual o teste que deve realizar e/ou partes de outros tes- tes); b) rever todos os assuntos tratados em sala de aula (textos e exercícios rea- lizados), consultando também as notas tiradas, os apontamentos e os re- sumos feitos; c) se necessário, fazer esquemas da matéria para facilitar o estudo, não deixando tudo para estudar no dia antes do teste; d) preparar o local de trabalho para a realização do teste (o material deve estar arrumado e o local deve ter uma iluminação adequada para a sua realização).

Apresentação e objetivos do livro

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Conselhos úteis para a preparação/ realização dos testes

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Teste

Competências/ Conteúdos Páginas

matriz de conteúdos • testes

Teste 01

Texto Narrativo (conto tradicional)

Narrador 10 Personagens (caracterização direta e indireta) 10 Tempo 10 Espaço 10 Estrutura do conto popular 11 Marcas de oralidade 10 Figuras de estilo: a comparação 10

Gramática

Flexão adjetival 11 Classe de verbos 11 Pronominalização 12 Frase complexa: coordenação e subordinação 12 Voz passiva 12 Discurso direto e discurso indireto 12 Escrita (^) Texto criativo/pessoal 12

Teste 02

Texto Narrativo (autor de países de língua oficial portuguesa)

Personagens (relevo) 14 Identificação de ideias principais/acessórias 14 Identificação de pontos de vista 14 Formulação de hipóteses e emissão de opiniões 14/ Figuras de estilo: a personificação e a dupla adjetivação 15

Gramática

Flexão verbal: modo indicativo 15 Voz passiva 15 Flexão nominal 15/ Processos de formação de palavras: derivação por afixação 16 Variedade africana 16 Escrita Texto de opinião 16

Teste 03

Texto Narrativo (literatura juvenil – autor português)

Espaço físico 18 Personagens (caracterização direta) 19 Identificação de diferentes pontos de vista 18/ em relação a um mesmo facto Realização de deduções a partir de dados textuais 18 Figuras de estilo: a enumeração e a comparação 18

Gramática

Constituintes da frase: grupo nominal 19 Funções sintáticas ao nível da frase: sujeito (tipos de sujeito) 19 Verbos defetivos impessoais e unipessoais 20 Concordância entre o sujeito composto e o predicado 20 Flexão verbal 20 Verbo regular e irregular; conjugações 20 Escrita A carta 20

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Teste

Competências/ Conteúdos Páginas

Teste 04

Texto Narrativo (autor estrangeiro)

Ação 22 Identificação de ideias principais 22 Personagens (identificação) 22 Inferência de sentidos a partir de sinais de pontuação 22/ Realização de deduções a partir do título da obra 23

Gramática

Predicado 23 Modificador 23 Funções sintáticas internas ao grupo verbal: complemento direto, indireto e oblíquo 23/ Processos de formação de palavras: composição (morfológica e morfossintática) 24 Adjetivo: subclasses (numerais, qualificativos) 24 Escrita Texto informativo 24

Teste 05

Texto Narrativo (autor português)

Identificação de ideias-chave em relação ao narrador (presença) 26 Identificação de ideias-chave em relação ao tempo 26 Identificação de ideias-chave em relação à ação 26 Identificação de ideias-chave em relação às personagens 26 Realização de deduções e sínteses a partir de dados textuais 26/ Apresentação de opiniões e pontos de vista, de forma fundamentada 26/ Recursos expressivos: enumeração, comparação, personificação 27

Gramática

Processos de formação de palavras: derivação por afixação 27 Flexão adjetival 27 Funções sintáticas: predicativo do sujeito, vocativo 27/ Classe de verbos 27 Flexão verbal: modos imperativo, indicativo e gerúndio 28 Pronominalização 28 Classe de palavras (pronomes e determinantes) 28 Escrita (^) Texto autobiográfico 28

Teste 06

Texto Narrativo (autor português)

Identificação de aspetos paratextuais 30 Personagens (retrato) 30 Realização de deduções a partir de dados textuais 31 Explicitação de sentidos a partir de expressões fornecidas 30 Espaço social 30 Completamento de entradas de dicionário 31

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Teste

Competências/ Conteúdos Páginas

Teste 08

Gramática

Processos de formação de palavras: derivação por afixação 39 Voz ativa e voz passiva 39/ Complemento agente da passiva 40 Flexão verbal: modos conjuntivo e condicional 40 Determinantes e pronomes (distinção) 40

Escrita Texto descritivo (retrato físico e psicológico de personagensa partir de imagens) 40

Teste 09

Texto Dramático (autor português)

Identificação de aspetos da estrutura externa do texto dramático 42 Aparte 43 Personagens (retrato psicológico) 43 Realização de sínteses e inferências a partir de dados textuais 42 Explicitação de aspetos relacionados com o texto dramático: as diferentes indicações fornecidas pelas didascálias 43

Gramática

Quantificadores: subclasses 43 Distinção entre quantificadores e determinantes 43 Verbos auxiliares (tempos compostos) 44 Frase complexa: a coordenação 44 Escrita (^) Diálogo 44

Teste 10

Texto Poético

Realização de deduções e expressão da opinião pessoal 45 Convenções do texto poético: tipos de rima 46 Semelhanças e diferenças entre dois textos poéticos (intertextualidade) 47 Recursos expressivos: personificação, antítese, comparação, hipérbato, metáfora 45/46/

Gramática

Classes de palavras: verbo, nome, pronome, determinante 47 Frase complexa: a subordinação 48 Verbos copulativos 48 Escrita (^) Texto descritivo (a partir de uma imagem) 48

Teste 11

Texto Poético

Realização de deduções e expressão da opinião pessoal 50 Esclarecimento de sentidos implícitos no texto poético 50 Convenções do texto poético: tipos de rima, sílaba métrica 51 Recursos expressivos: apóstrofe e aliteração 50/

Gramática

Classe de palavras: advérbios, conjunções e preposições 52 Flexão verbal: modo indicativo, conjuntivo e condicional 52 Funções sintáticas: vocativo, complemento indireto 52 Frase complexa: coordenação e subordinação 52 Escrita Diário 52

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matriz de conteúdos • testes

Teste

Competências/ Conteúdos Páginas

Teste 12

Texto Narrativo (autor português)

Identificação de ideias-chave em relação às personagens 54/ Identificação de ideias-chave em relação à ação 54/ Identificação de ideias-chave em relação ao narrador (focalização) 54 Realização de deduções e sínteses a partir de dados textuais 54/ Apresentação de opiniões e pontos de vista, de forma fundamentada 54/ Recursos expressivos: metáfora 54

Gramática

Classe de palavras: nome, verbo, adjetivo 55 Flexão verbal: modo indicativo, conjuntivo e particípio 55/ Pronominalização 56 Funções sintáticas: sujeito, predicado, complemento direto, complemento indireto, modificador, complemento oblíquo 56 Tipos de sujeito: simples, composto, nulo 56 Frase complexa: subordinação 56 Escrita (^) Texto argumentativo 56

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GRUPO I – Compreensão / Interpretação de Texto

Classifica o tipo de narrador do conto, justificando a tua resposta com uma expres- são textual.

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Atenta nas personagens intervenientes no conto que acabaste de ler. 2.1 Qual é o desafio que é lançado às três filhas do rei?

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2.2 Quais são as consequências do “insucesso” da filha mais nova em corresponder às ex- pectativas do pai?

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2.3 Caracteriza direta e indiretamente a filha mais nova do rei.

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Atenta agora no tempo e no espaço onde decorre a ação. 3.1 Situa o conto espacial e temporalmente, fundamentando a tua resposta com exem- plos textuais.

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3.2 Consideras que as marcas temporais e espaciais encontradas são suficientes para caracterizar com clareza o tempo e o espaço? Justifica a tua resposta.

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O conto apresenta algumas marcas da oralidade. É disso exemplo a seguinte pas- sagem: “(…) mas nos manjares que haviam de ser postos ao rei seu pai não botou sal de propósito.” (linhas 19-20) 4.1 Transcreve outra passagem elucidativa.

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“– Quero-lhe tanto como a comida quer o sal.” (linha 7) 5.1 Identifica o recurso expressico empregue neste excerto.

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2

3

4

5

(^4) 1

5 5 5 4 4 4 3

cotação

11

Recorda a estrutura do conto popular.

6.1 Divide este conto nos seus momentos principais, delimitando-os de forma conveniente.

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Explica, por palavras tuas, em que consiste a lição de moral presente neste conto.

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GRUPO II – Gramática

“Ela foi muito triste por esse mundo (…)” (linha 9)

1.1 Identifica a classe da palavra sublinhada. _____________________________________

1.2 Indica o grau em que se encontra essa palavra. ________________________________

1.3 Elabora uma frase onde incluas a palavra destacada: a) no grau comparativo de superioridade:

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b) no grau superlativo absoluto sintético:

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Completa o quadro, classificando os verbos presentes em cada uma das frases.

7

6

1

2

Verbo transitivo direto e indireto

Verbo transitivo indireto

Verbo transitivo direto

Verbo intransitivo

O rei fez uma pergunta às filhas. O rei expulsou a filha mais nova. O rei assistia ao casamento da filha. Todos comiam com vontade.

5 (2,5 x 2)

8 (4 x 2)

6

5

2

2

cotação

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teste de avaliação (^02)

nome: ____________________________________________________ nº: ____ turma: _____

data: ____/____/____ duração: 90 minutos avaliação: ______________

Lê com atenção o conto de Mia Couto que se segue e responde às questões que te são colocadas de forma completa, clara e precisa.

Velho com jardim nas traseiras do tempo

No Jardim Dona Berta há um banco. O único que resta. Os outros foram arrancados, verti- dos em tábua avulsa para finalidades de lenha. Nesse restante banco mora um velho. Cada noite, os dois se encostam mutuamente, assento e homem, madeira e carne. Dizem que o velho já tem a pele às listas, formatadas no molde das tábuas, seu externo esqueleto. O idoso rece- beu um nome: Vlademiro. Ganhou o nome da avenida que ali passa, rasando-lhe a solidão: a Vladimir Lenine. Soube hoje que vão retirar o banco para ali instalar um edifício bancário. A notícia me de- sabou: o jardinzinho era o último mundo do meu amigo, seu derradeiro refúgio. Decidi visitar Vlademiro, em missão de coração.

• “Triste? Quem disse?” Espanto meu: o homem estava eufórico com a notícia. Que um banco, desses das finanças, todo estabelecimentado, era um valor maior. Já lhe haviam dito da sua dimensão, dava bem para ele dormir mais seu bicho de estimação. E mesmo quem sabe ele encontrasse emprego lá? Nem que fosse nos canteiros em volta. Afinal, ele transitava de seu banco de jardim para um jardim de banco.
• “Ando de banco para Banco.” Risada triste, descolorida. Não tardaria a escurecer. Quando baixasse a noite, Vlademiro se atafundaria em bebida, restos deixados em garrafas. (…) Agora, tudo vai terminar. Vão demolir o jardinzinho, a cidade vai ficar mais urbana, menos humana. Esse é o motivo da minha visita ao velho. Regresso ao que ali me levou:
• “Diga-me, sobre isto do banco: você está mesmo contente?” Vlademiro demora. Está procurando a melhor das verdades. O riso esvanece no rosto.
• “Tem razão. Esta minha alegria é mentira.”
• “Porquê, então, você faz de conta?”
• “Nunca eu lhe falei de minha falecida?” Acenei que não. O velho me conta a história de sua mulher que morreu, em lentidão de sofrimento. Doença pastosa, carcomedora. Ele todo o dia se empalhaçava frente a ela, fazia graças para espantar desgraças. A mulher ria, quem sabe com pena da bondade do homem. De noite, quando ela dormia é que ele chorava, desamparado, doido-doído.
• “É como agora: só choro quando o jardim já dormiu...” Meu braço fala sobre o seu ombro. É adeus. Regresso de mim para um abandono maior. Atrás, fica Vlademiro, a avenida e um jardim onde resta um banco. O último banco de jardim. COUTO, Mia, Contos do nascer da Terra , Caminho, 2002

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GRUPO I – Compreensão / Interpretação de Texto

Centra-te nas personagens do conto.

1.1 Identifica-as.

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1.2 Quanto ao relevo, como classificas a personagem Vlademiro?

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1.3 Vlademiro mantém uma relação especial com um elemento do jardim.

1.3.1 Diz qual é esse elemento e em que consiste essa relação.

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1.4 De que forma é que Vlademiro recebeu o seu nome? ___________________________

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O conto gira em torno de um acontecimento principal.

2.1 Diz qual é esse acontecimento.

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2.2 Como é que o narrador reage perante o sucedido?

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2.3 Demonstra como a atitude de Vlademiro se altera ao longo do conto, em relação a este acontecimento.

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“ (…) a cidade vai ficar mais urbana, menos humana.”(linhas 19-20)

3.1 Na tua opinião, por que razão faz o narrador esta afirmação?

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Qual é a história que Vlademiro partilha com o narrador?

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1

2

3

4

2 2 4 2 4 3 5 3 2

cotação

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2.2 Completa o seguinte quadro:

a) irmão b) homem c) rapaz d) cão e) velho

Masculino Feminino Plural Diminutivo Aumentativo

Identifica o processo de formação das seguintes palavras:

a) bancário: _________________________________________________________________

b) amadurecer: ______________________________________________________________

c) descobrir: ________________________________________________________________

d) infelizmente: ______________________________________________________________

No conto de Mia Couto, encontras algumas diferenças entre o português dos países africanos e o português europeu (Portugal).

4.1 Passa para o português europeu os seguintes excertos do conto:

a) “Está procurando a melhor das verdades.” (linha 22)

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b) “– Nunca eu lhe falei de minha falecida?” (linha 25)

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c) “O velho me conta a história de sua mulher que morreu (…)” (linha 26)

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GRUPO III – Produção Escrita

O conto de Mia Couto fala-nos sobre um velho que vivia num banco de jardim. Certamente já viste (ou ouviste falar de) pessoas que, no nosso país, vivem numa si- tuação semelhante. Num pequeno texto (150 a 200 palavras), bem organizado, manifesta a tua opinião sobre o problema dos sem-abrigo em Portugal, procurando não só apresen- tar as causas, como também as consequências, e propondo igualmente algumas soluções para este problema da nossa sociedade.

4

3

20

cotação

9 (0,5 x 18)

8 (2 x 4)

6 (2 x 3)

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teste de avaliação (^03)

Lê com atenção o excerto da obra de Ilse Losa que se segue e responde às questões que te são colocadas de forma completa, clara e precisa.

Os álbuns e os avós

Quando o sol entrava, de manhã, pelas três janelas da sala de visitas, as paredes muito cla- ras e alegres encantavam-me. Aconchegava-me no cadeirão fofo, deixava-me estar assim, durante uns momentos, imóvel, para depois pegar num dos álbuns pesados sobre a mesinha coberta com uma toalha de rendas. Achava-os maravilhosos, os álbuns, com as suas capas de marfim e as letras floreadas que diziam, segundo o avô me explicava: “Álbum”. (…) Logo na primeira folha o retrato da bisavó Katarina, mãe do avô.

• Lindo nome, Katarina, dizia o avô. Queria que fosses também Katarina, mas a tua mãe tem preferência pelos nomes que estão na moda. Eu tinha um nome que estava na moda, o que me agradava [Rose]. Mas o avô, teimosamente, chamava-me com frequência Katarina e eu, talvez por compreen- der o que havia nisso de intimidade entre nós os dois, gostava. Ao virar as folhas de cartolina detinha-me sempre na fotografia da minha mãe. Era bonita, a minha mãe: a testa alta, os olhos grandes, a trança a contornar-lhe a cabeça como uma coroa e uma blusa de gola engomada com a rendinha a tocar-lhe nas orelhas, o que lhe realçava o pescoço alto. Embora eu estranhasse não viver com ela e com o meu pai, como os meus irmãos, isso não chegava a entristecer-me. Tinha o meu avô. O outro álbum estava recheado de postais de vistas, enviados da América, onde viviam o tio Josef e a tia Gertrud, filhos dos avós. (…) O avô circunscrevia com o indicador a mancha no atlas:
• Os Estados Unidos da América. Em seguida punha o mesmo dedo sobre um ponto negro:
• Nova Iorque.
• E onde fica a nossa aldeia?, queria eu saber. Ria a bandeiras despregadas, afagava-me o cabelo e dizia, levantando as sobrancelhas es- pessas:
• A cidade de Nova Iorque e a nossa aldeia estão uma para a outra como o elefante está para a mosca. (…) O avô era inteligente, porque sabia fazer comparações daquelas. (…) Aliados, unha com carne, tínhamos a avó como inimigo comum. (…) Por vezes chegava a perguntar-lhe se a avó fora alguma vez criança como eu ou se tivera sempre o tamanho e o juízo que lhe conhecia. (…) Apesar do corpo seco, da cara enrugada, de todas (…) as palavras severas e dos sermões sobre o que era ser económico e prático, a avó Ester também fora criança. Difícil de imaginar! LOSA, Ilse, O mundo em que vivi, Edições Afrontamento, 2000

nome: ____________________________________________________ nº: ____ turma: _____

data: ____/____/____ duração: 90 minutos avaliação: ______________

5

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25

30

19

Podemos observar que Rose tinha sentimentos diferentes em relação ao avô e à avó.

6.1 Justifica esta afirmação, com base numa expressão textual.

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Rose afirma que tinha dificuldade em imaginar que a avó já tinha sido criança.

7.1 Explica porquê, apresentando as expressões textuais utilizadas para caracterizar diretamente a avó.

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GRUPO II – Gramática

Atenta nas expressões sublinhadas nas seguintes frases: a) “O outro álbum estava recheado de postais de vistas (…)” (linha 17) b) A cidade de Nova Iorque e a nossa aldeia são bonitas.

1.1 Identifica a função sintática destas expressões.

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Assinala corretamente o tipo de sujeito das seguintes frases, no quadro que se segue:

1

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6

2

3

4,

4,

cotação

14 (2 x 7)

a) Rose gostava de fotos antigas. b) Dizem que a aldeia de Rose era agradável. c) Durante dias, percorreram a aldeia de Rose. d) Rose e o avô brincavam bastante. e) Afagava-lhe o cabelo. f) Conta-se que Rose era uma bela criança. g) Rose e a avó não falavam muito.

Frases (^) simples

Tipos de Sujeito

composto subentendido indeterminado

20

Completa as seguintes frases: a) O verbo “chover” é um verbo defetivo ____________._ b) Por outro lado, verbos como “ladrar”, “piar”, etc., são verbos defetivos ________________._

Completa as frases com as formas adequadas dos verbos indicados, respeitando a concordância entre o sujeito composto e o predicado: a) Rose e a avó ____________ (dever) ser amigas. b) Os pais, os irmãos e o resto da família, tudo _________ (preocupar) Rose. c) Nem Rose nem o avô ____________ (desistir) de brincar.

Completa as seguintes frases, utilizando as formas verbais mais adequadas a cada caso: a) Agora ___________ (ir) a casa de Rose e esperamos que o lanche ___________ (ser) do nosso agrado. b) Era natural que Rose ____________ (ter) saudades dos pais. c) Oxalá a avó ______________ (mudar) o seu comportamento. d) Talvez ___________ (interessar) a Rose um novo álbum. e) Nesse dia, Rose _____________ (ler) um livro com o avô. f) Ontem, Rose ______________ (visitar) os seus pais e ___________ (ver) os seus irmãos.

Classifica os seguintes verbos como regulares ou irregulares, indicando também a sua conjugação: a) andar: _____________ (_________) b) dar: _______________ (_________) c) trazer: _____________ (_________) d) ser: _______________ (_________) e) partir: _____________ (_________) f) vir: ________________ (_________)

GRUPO III – Produção Escrita

Numa tarde, enquanto folheia os álbuns, Rose sente saudades dos pais e dos irmãos e decide escrever-lhes uma carta, onde expõe os seus sentimentos e a forma como se relaciona quer com o seu avô, quer com a sua avó. Redige essa carta, tendo em atenção os aspetos linguísticos (carta informal) e estrutu- rais da mesma (cabeçalho, corpo da carta, fecho).

5

6

4

3

20

cotação 2 (1 x 2)

3 (1 x 3)

8 (1 x 8)

6 (1 x 6)